《学弈》教案教学设计

《学弈》教学设计教学目标：1、学写生字2、运用结合注释，联系上下文等方法理解课文内容，体会做事要专心致志的道理。3、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。4、初步积累学习文言文的方法，尝试运用。教学难点、重点：理解课文内容，体会课文蕴含的道理。尝试运用朗读、结合注释、查资料等方法学习浅显的文言文。课时安排：一课时教学过程：揭题导入从三年级开始我们就接触到了文言文，有哪些呢？相信大家一定积累了一些学习的好方法，请说一说。今天，让我们运用这些方法来学习14课《文言文二则》其中的一则《学弈》。请同学们看老师（板书），“弈”注意下面的部分是（）请齐读课题，说说你的理解，你是怎么知道的？结合注释是学习文言文的好方法。对于题目你有什么疑问？二、读文，读正确流利。1．检查预习，指导重点字音。带着这些疑问让我们走进课文，昨天，同学们预习了课文，谁来展示一下？注意争取读准字音，特别是多音字。其他同学请你认真聆听。说你的发现其中“为”字有一个读的很好，说说你是怎么读好的！你们也能读好吗？谁来读一读含有“为”的句子？请再自由读课文3遍，争取读准字音，读通句子。谁来展示一下自己的进步。范读，读好停顿；写生字“援”，练写。看到同学们读的那么认真，用心，王老师也想读一读课文。请大家认真听，说说王老师读得好的地方？请注意下面这两句话，你能读好吗？其中“援”是这篇课文我们要会写的生字，请同学们先观察它的字理演变，猜测它的本意。要把它写好需要注意什么呢？请同学们边看老师范写边书空。请自己练写2遍巩固，注意头正身直足安，良好坐姿可以帮助我们字写得美观。字写好了，相信同学们的课文也可以读的更好！请同桌互读一遍课文，努力做到读流利。读完后，请坐端正！准备展示你的收获。去拼音读，注意语气。现在除去拼音，按照古书的布局，你还能读流利吗？谁来挑战？去标点读，熟读成诵所谓书读百遍其义自见，请齐读课文，边读边思考课文内容。三、合作学习（交流分享，理解大意）请同学们结合学习小古文的妙招！用自己的话说说故事的内容，遇到难处和同桌或小组员交流学习，可以边听批注收获。音乐停止后我们分享交流收获。你能根据提示，说一说课文讲了一个什么故事？反馈：汝乃善读者也。四、整体感知（理解文意）1、是他们的老师不一样吗？他们的老师是谁？弈秋，通国之善弈者也。“善”你怎么理解的？联系上下文是学习文言文的法宝啊！2、他们是怎样学习的呢？文中是怎么说的？研读：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。你更赞赏哪一位学生的态度？请用文中的语句回答：其一人专心致志，唯弈秋之为听，师补充，哪个词语肯定了他的学习态度？（专心致志），你还想到了哪些表示注意力高度集中的词语？我来看看我们的课堂上谁最专心致志，谁在聚精会神听王老师讲课？就像课文中第一个学生在专心致志，惟弈秋之为听，你怎么理解的？全国最厉害的弈秋会教他们呢？当弈秋绘声绘色教对杀方法时，他专心致志，惟弈秋之为听，当弈秋惟妙惟肖教吃子手段时，他专心致志，惟弈秋之为听，当弈秋教活棋条件时，他专心致志，惟弈秋之为听。请结合插图，想象细节，当弈秋教对杀方法时，他在怎么听（冥思苦想），当弈秋教吃子手段时，他在（目不转睛地听）当弈秋教活棋条件时，他在（边做笔记边思考）相信你一定也是个学习态度端正的学生，经验如此丰富。你赞赏他的学习态度吗？请你带着感觉读这一句。我听出来了你对他学习态度的肯定和赞赏。另一个学生是怎样学的？文中这样说：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。让你想到了哪些词语来形容他？当弈秋教对杀方法时，他一心以为有蝴蝶将至，思······当弈秋教吃子手段时，他一心以为有········你赞同他的态度法吗？请你带着感觉读一读这一句。其他同学仔细听，说一说你听出来什么感觉？两者师出同门，老师很（优秀），学习态度却（截然不同），这形成了鲜明的（对比）。他们不同的学习态度，导致了怎么的学习结果？课文怎么说的？虽与之俱学，弗若之矣。课文中“之”出现了几次，你知道它们具体所指吗？联系上下文，让我们更准确的理解词句。虽然一同学习，却比不上第一个人，有人提出来疑问？（为是其智弗若与？）曰：非然也。（师）这一问一答是（设问），谁回答的？（孟子）孟子通过一个具体，阐明了自己的观点。五、领悟道理，练习背诵。1．从这则故事中，你明白了什么道理？我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。2．背诵课文。引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，个别背诵。六、拓展，学以致用请用上面学习的方法，读其他的小古文。《凿壁借光》七、作业1、背诵课文。2、预习《两小儿辩日》3、搜集《刻舟求剑》、《狐假虎威》等成语故事小古文读一读八、板书设计学弈对比专心致志——————三心二意学有所成一无所获教学反思：六年级的孩子对于文言文较为熟悉了，也各自积累了一定的学习方法。因此在教学中，我在运用多种方式读熟课文之后，也给孩子们一