小说情节类3大题型课件

小说情节类3大题型ppt课件题干示例审读判别(2015·安徽高考)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。(2014·江苏高考)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。(2013·重庆高考)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。其他常见设问方式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。题干示例审读判别(2015·安徽高考)请用简洁的文字写出小说小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件思考角度文中对应的答案要点开端(①～③段)

贝尔蒂发展(段)贝尔蒂护俘发展(段)

贝尔蒂高潮(段)

贝尔蒂结局(段)

贝尔蒂俘敌被俘脱险赴死④～⑥⑦～⑧⑨～⑫思考角度文中对应的答案要点开端(①～③段)小说情节类3大题型ppt课件题干示例审读判别(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。题干中有“线索”“叙述”“处理”“安排”“情节展开”“构思”“布局”等字样。(2015·全国卷Ⅰ)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(2014·浙江高考)“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。(2014·全国卷Ⅰ)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。其他常见设问方式：(1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)这篇小说的情节是如何展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。题干示例审读判别(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。类别特点第一人称第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展类别释义特点补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。类别释义特点补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的手法概念分析及作用阐释对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。手法概念分析及作用阐释对比把两种对立的事物或者同一事物的两个“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。[插叙]

现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：“这好极！他，——怎样？……”

“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一晚酒——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文——靠柜外站着，热热地喝了休息。[补叙]傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一晚酒——这是二十多年前的事我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。-最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦---我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?“

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说:"我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。"我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事![补叙][伏笔][照应]我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。-最近两年来，手法概念分析及作用阐释线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。①小说线索安排的作用可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。②小说的明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。手法概念分析及作用阐释线索线索是贯串整个作品情节发展的脉络，小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件题干示例(2016·浙江高考)母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？(2016·全国乙卷)小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。(2016·江苏高考)文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。题干示例(2016·浙江高考)母亲和行人的对话在文中出现了三题干示例(2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？(2015·安徽高考)小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。其他常见设问方式：(1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物(人物)在小说中有什么作用？(3)×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。题干示例(2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实审读判别(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样；(3)就题干中××情节的安排，谈谈“看法”。(变式问法，深度探究作用)。审读判别(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样小说情节类3大题型ppt课件结构角度照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)内容角度对环境的作用突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受的作用设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。结构角度照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件思考角度文中对应的答案要点结构角度与全文情节的关系“绒布妈妈”实验写在文章的第6至第8段，属于文章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做。当然，“马骁驭”也是通过听这个实验对吴秋明有了，推动着情节继续发展。铺垫新的认识思考角度文中对应的答案要点结构角度与全文情节的关系“绒布妈妈思考角度文中对应的答案要点内容角度与人物的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验，而讲述者吴秋明能讲述这样的实验，了人物心理学博士的。与环境的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。(此点较深刻，可不答。)暗示身份思考角度文中对应的答案要点内容角度与人物的关系“绒布妈妈”实思考角度文中对应的答案要点内容角度与主旨的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要，更需要。文本中有直接点出主旨的词语“

”。与读者的关系“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲“绒布妈妈”实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。(这一点是小说共有的特点，亦可不答。)物质上的资助感情上的关爱温暖思考角度文中对应的答案要点内容角度与主旨的关系“绒布妈妈”实小说情节类3大题型ppt课件小说情节类3大题型ppt课件思考角度文中对应的答案要点与全文情节的关系马骁驭的第一次心理冲动是在吴秋明讲了“‘绒布妈妈’实验”之后，马骁驭“忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁驭被吴秋明的细心感动了，想关心吴秋明了；第二次心理冲动是在马骁驭听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁驭已经从内心里开始关心儿童村的孩子们，对吴秋明又有了进一步的认识；第三次心理冲动是在马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁驭被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。马骁驭的三次心理冲动，对吴秋明的了解认识，串联起全篇内容，情节自然地发展，使小说脉络清晰。逐层加深思考角度文中对应的答案要点与全文情节的关系马骁驭的第一次心理思考角度文中对应的答案要点与人物的关系三次心理冲动表现了马骁驭心理的起伏变化，展现出这一人物对主人公吴秋明从关心到爱意的情感历程；变化的主因是吴秋明，是被吴秋明的善心与爱意感动的，从了吴秋明的形象。与环境的关系马骁驭三次心理冲动是受了吴秋明的感染，吴秋明讲述绒布妈妈实验，已经暗示“环境”已经影响了猴子；老师们讲述儿童村孩子的情况就是社会环境，马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，营造的也是一种“爱”的环境，这三处都间接点明环境是可以感染教化人的，这一点很深。(此点可答可不答。)侧面塑造思考角度文中对应的答案要点与人物三次心理冲动表现了马骁驭心理思考角度文中对应的答案要点与主旨的关系吴秋明对孤儿的善心与爱意让马骁驭产生了三次心理冲动，她对孤儿付出爱的同时也获得了马骁驭的爱，爱能换得爱，可见，了。与读者的关系马骁驭三次心理冲动让文章起伏变化，自然吸引着读者。(此点可答可不答。)深化主题思考角度文中对应的答案要点与主旨的关系吴秋明对孤儿的善心与爱小说情节类3大题型ppt课件《扣子》(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（）(5分)A.小说塑造了一个身处社会底层的“小人物”切尔内舍夫的形象，作者对他不幸的家庭生活和沉重的生活压力抱有深深的同情。B.“切尔内舍夫惊得几乎失去知觉”一句表现了切尔内舍夫因妻子的温柔体贴而感动，同时也为自己自私、不理解妻子而深感内疚的心理。C.小说对妻子的正面描写很少，大多都是通过主人公的心理描写侧面表现出来的：她是一个变化无常的女人，一会温柔体贴，一会冷若冰霜。D.小说在塑造主人公时，用富有戏剧性的情节、大量的心理描写以及幽默讽刺的语言,将人物的性格表现的活灵活现,入木三分。E.小说的结尾意味深长，通过切尔内舍夫的心理描写直截了当地揭示了婚姻不幸的原因。而“好一个可爱的女人”则用反语表现出了他对妻子的不满。答案D（3分）B（2分）E（1分）《扣子》(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（2）小说开篇写切尔内舍夫在办公室用计算器记录苍蝇的数目的作用是什么？（6分）①制造荒诞气氛，强化讽刺力度;②引出下文的故事情节（为下面的故事情节做铺垫）;③揭示主人公无聊的生存状态以及主人公无聊空虚的性格特征。(各2分)（2）小说开篇写切尔内舍夫在办公室用计算器记录苍蝇的数目的作（4）用主人公切尔内