《池子与河流》课件部编版课件

池子与河流8池子与河流8克雷洛夫(1769—1844)：

俄罗斯作家，世界著名作家、寓言家。克雷洛夫一生写了203篇寓言，成为与伊索和拉封丹齐名的寓言作家。代表作有《大炮和风帆》、《鹰与鸡》、《剃刀》、《受宠的象》等。走近作者克雷洛夫(1769—1844)：走近作者1.分角色朗读课文，读懂故事大意。2.在读懂故事大意的基础上，明白寓言故事给人的启示。3.联系生活实际，理解“只有抛开安逸才能永葆生机”的道理。学习目标1.分角色朗读课文，读懂故事大意。学习目标1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字、新词多读几遍。2.标出诗歌小节序号。3.思考：

(1)故事的主人公分别是谁？

(2)故事内容是以什么形式展开的？(3)哪些小节写池子的话？哪些小节写河流的话？

自读提示1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字、池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理阅读提示

寓言故事也可以用诗的形式来讲。分角色朗读课文。结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？阅读提示寓言故事也可以用诗的形式来讲。分角色朗1.默读课文1至8小节，找一找那些词能看出池子的观点，请用“＿”划出来，哪些词能看出河流的观点，请用“﹏”划出来。划完后小组内交流，派代表写在黑板上。2.小组内讨论：池子和河流的观点各是什么？3.组内两人合作或多人分两小组合作，试着通过读或其它方式来表现他们的观点。

合作探究1.默读课文1至8小节，找一找那些词能看出池子的观点，请用“池子的观点：找一找要过无忧无虑的清闲的生活。河流的观点：要过奔流不息的忙碌的生活。池子的观点：找一找要过无忧无虑的清闲的生活。河流的观点：要过读一读我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”“啊，你在推究哲理？水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”读一读我安闲地躺在柔软的泥土里，“这清闲的生活无忧无虑，“啊池子的观点：找一找要过无忧无虑的清闲的生活。河流的观点：要过奔流不息的忙碌的生活。

结局：完全枯干

结局：长流不断池子的观点：找一找要过无忧无虑的清闲的生活。河流的观点：要过才能不利用就会衰退，它会逐步磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。点明寓言故事的寓意。才能不利用就会衰退，点明寓言故事的寓意。学法总结

我们是怎样读懂《池子与河流》告诉我们的道理的？1.找观点2.看结局3.明寓意学法总结我们是怎样读懂《池子与河流》告诉我们的道好书推荐

《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》好书推荐《中国古代寓言》作业布置

1.运用本课学法，自学《鹰和鸡》。

2.用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。作业布置1.运用本课学法，自学《鹰和鸡》。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对