三年级数学集合教案通用6篇

第第页三年级数学集合教案通用6篇

三班级数学集合教案篇1

设计说明

1．关注同学已有的生活阅历。

?数学课程标准》强调关注同学已有的生活阅历，把已有的阅历和要学习的知识紧密结合。因此，本设计在学习新知之前鼓舞同学说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解同学的认知起点；二是能充分挖掘同学身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发同学的迷惑作铺垫。

2．创设情境，联系生活，激发爱好。

本设计制造性地运用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简约问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，表达“小课堂、大社会”，让同学体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的.爱好。

3．着重观测，引导发觉，培育技能。

本设计通过年历卡及相关统计表，让同学在观测和发觉中掌控年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了同学的参加爱好，又让同学感受到自己是一个发觉者、探究者，使同学在自我探究、自我发觉中猎取新知，成为学习的主人。

课前预备

老师预备ppt课件

同学预备20**年、20**年的年历

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？

预设

生1：一年有12个月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

2．说一说记忆中美妙的或有非常意义的日子。(生自由汇报)

3．观测教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今日我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)

设计意图：选择同学感爱好、熟识的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导同学用数学的眼光观测，让同学充分感受到学习内容就在身边，使同学全身心地投入到数学活动中去。感受数学学习的价值，有效地激发同学的求知欲，拓展同学的思维。同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。

⊙亲自实践，探究新知

1．教学例1。

观测20**年、20**年的年历。(课件出示)

思索：

(1)一年有多少个月？

(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？

(3)2月有多少天？

2．师依据同学的回答板书。

(1)一年有12个月。

(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

(3)20**年的2月有28天，20**年的2月有29天。

3．小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个非常的月份，它的天数和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

设计意图：通过仔细观测20**年和20**年的年历，让同学自主发觉并总结大月、小月的天数及2月的非常性，提高同学的观测技能和归纳技能。

4．记忆大月和小月的方法。

(1)拳头记忆法。(课件演示)

①伸出左手，手背面对自己，握住拳头。从右边第一个凸起处开始数起，第一个凸起处是一月，凹下的地方是二月，接着以此类推数到七月，转回来，从数一月的地方接着数八月，一贯数到十二月。凸起的地方就为大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②请大家边看边实践。

(课件重复演示，同学实践)

(2)歌诀记忆法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

说明：腊，这里指腊月，一般指农历十二月，在这里代表公历十二月。

设计意图：利用多媒体教学，更加符合同学的思维水平。用歌诀援助记忆，让课堂教学的形式“活”起来。

5．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？

师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)

(同学茅塞顿开，原来这都是人为规定的)

设计意图：大月、小月的非常安排使同学心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了同学的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文august(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演化，令同学折服

三班级数学集合教案篇2

教学内容：

认识角的名称、大小，会折角、画角。〔课本第56-58页〕

学习目标：

1、通过操作，使同学经受直观认识叫的过程。

2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。

3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发同学对角的新奇心。

重、难点：

1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

2、使同学初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教具：多媒体课件、小黑板

学习过程：

一、板书课题

过渡语：同学们，今日这节课和平常有什么不一样呢？我们一起来进行一场有意义的竞赛，有信心吗？竞赛的题目是：《角的认识》。

二、揭示目标

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：学习目标〔小黑板出示〕，有信心完成这节课的学习目标吗？

三、自学指导

第一次先学

过渡语：下面，请大家打开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导〔课件出示：师读〕。

仔细看课本56页的例1，仔细看图、看文字。

1、先看第一部分，用2根小棒拼成的这四种图形都是〔〕？

2、观测例题2：观测角，你发觉角是由〔〕条边和〔〕个顶点组成的。

3、说一说，全部的角的大小都是一样的吗？怎样比较两个角的大小？

4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？

5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？

6、观测我们生活的四周，那些物品上有角？

第二次先学

1、打开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角？

2、画角时，先画什么？再画什么？

3、你能画出一个角吗？师：自学竞赛开始，比谁看书仔细，自学效果好。〔6分钟后比谁能做对检测题。〕

四、先学

1、看一看：同学看书自学，老师巡察，确保每一名同学都在焦灼的自学。

2、做一做：过渡语：〔5分钟后〕师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：〔1〕课件出示检测题〔2〕58页第一题

3、老师巡察，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教

1、更正：师：做完的请举手？〔全班都做完后〕，请大家一起观测黑板上的同学做的，如有不同答案，可以补充。

2、争论〔议一议〕：〔1〕、这些图形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎样判断的？

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误订正，统计正确率实时表扬。

六、全课总结

师：同学们这节课你学会了什么？

七、当堂训练〔课件出示〕

三班级数学集合教案篇3

第一单元位置与方向

一、教材分析：同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了??

些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简约的路径图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺次进行编排，提供丰富的生活和活动情境，援助同学辨别方向。

二、单元教学目标：

1．通过现实的数学活动，培育同学辨别方向的意识，进一步进展空间观念。

2．结合详细情境，使同学认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使同学会看简约的路径图，并能描述行走的路径。

第1课时认识东、南、西、北方向

教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1．通过活动体验使同学认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

的一个方向辨别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让同学形成辨别东、西、南、北等方向的技能，培育

同学的观测技能，进展同学的空间想象技能。

3．在观测主题图时，渗透爱国主义教育，激发同学的学习热忱。

教学重难点：会在实景中辨别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体??

在的方向。

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们知道20**年的奥运会在哪里进行吗？这是我们祖国的骄傲，也是

全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、开心体验，探究新知

1．观测主题图

〔1〕出示第2页彩图。

〔2〕我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？情愿当小导

游为大家介绍一下吗？同桌之间相互解说。

〔3〕指名上台讲。

2．学习例1：出示第3页彩图。

〔1〕图上画的是小明和他的学校，你能告知老师他在干什么吗？大家想和他??

样去我们的操场上认识这四个方向吗？

早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方

向？

同学相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。

〔2〕让同学说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等

建筑物在操场的哪一面？

〔3〕请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导

其他同学观测和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

〔4〕回教室填写例1。

三、分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。〔1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。〕

四、课堂小结

今日大家学到了什么？还有什么疑问？

回家根据4个方向观测房间的摆设，明天来告知大家。

板书设计：位置与方向

早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

?教学反思】：

第2课时绘制平面图

教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。

教学目标：1．通过让同学在图上表示各建筑物的位置关系，并集体沟通，使学

生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2．培育同学的数学实践技能，促进同学空间观念的进展。

3．培育同学仔细观测事物的良好习惯、体会生活中到处有数学。

教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

教具预备：挂图

教学过程：

一、回忆旧知，引入情境

复习四个方向，请同学介绍学校四个方向的建筑物。

想让更多的人了解我们学校，可以运用学校示意图。

二、动手操作，学习新知

出示第4页彩图。

1．这些小伙伴正在绘制示意图，看过他们的状况你能说出绘制学校示意图时要画上哪些内容吗？

2.生绘制学校示意图。

3．小组沟通展示。

4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清晰？

三、巩固练习

1．出示第6页第2题彩图。

这是小明的`房间，你能帮他介绍一下四周的摆设吗？

2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求根据上北下南，左西右东来绘制。

3．全班沟通。

四、课堂小结

这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简约的平面示意图。课后请大家根据上北下南，左西右东来绘制一张标准的学校示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的学校。

板书设计：绘制平面图

上北下南，左西右东

?教学反思】：

第3课时看简约的路径图〔一〕

教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题。

教学目标：1．使同学会看简约的路径图〔四个方向〕，并能描述行走的路径。

2．培育同学的辨别技能和数学实践技能。

3．援助同学了解生活，激发同学学习数学的爱好，渗透思想品德教育。

教学重难点：会看简约的路径图〔四个方向〕，并能描述行走的路径。

教具预备：挂图、指南针

教学过程：

一、情境引入

出示第5页例3彩图。

小明来到了一个生疏的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？

假如小明问的是你，你能精确的告知他行走路径吗？

二、新知探究

1．图上只标明白北方，其余三个方向你能辨别出来吗？

2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

按那个小伙伴告知小明的路径能到达少年宫吗？你能告知小明去体育场怎么走

吗？

3．依据挂图你还能提出什么问题来？

小结：刚才大家说了好多行走路径，我们在为别人指路的时候要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知问路人行走的路径。

三、巩固练习

1．出示第5页“做一做”彩图。

生说图上的信息，辨别四个方向。

描述某些建筑物的位置。

2．练习一第3题。

3．练习一第4题。

四、课堂小结

今日我们学习了什么？还有什么问题？

五、扩展延伸

介绍四大发现的指南针。

板书设计：学看路径图

弄清方向

找到位置

说出路径

?教学反思】：

第4课时认识东南、东北、西南、西北

教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。

教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西、北〕辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让同学体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。

3．通过知识的运用，激发同学的学习爱好。

教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西、北〕辨别其余七个方向。

教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、查找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会辨别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到学校中的操场上，预备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕

三、亲身实践，接受新知

1、了解指南针的历史和运用方法，加强民族骄傲感。

〔出示指南针图〕由同学汇报沟通预习1收集的资料，老师予以归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

指南针是用来指示方向的。早在20**多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发现了罗盘。指南针是我国古代四大发现之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、依据指南针现在的指示说说学校里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在学校的什么位置？你是怎么知道的？

引导同学归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出学校的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固运用

1、给出一个方向由同学争论后制成方向板。↑北

2、利用方向板辨别教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、练习二第1、2、3题。

5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对同学进行爱国主义教育。

让同学找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

五、全课小结

三班级数学集合教案篇4

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕数学第六册第9、11页。

教学目标：

1、在辨别8个方向基础上，学会看简约平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。

2、在对简约物体的位置关系的探究过程中，进展空间观念。

3、培育同学喜爱家乡、喜爱生活的情感。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

师：小伙伴在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有肯定的行车路径，我们在乘车的时候要留意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向全都。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有须要了解清晰。今日老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路径。〔出示课题：认识路径〕

二、自主探究，小组合作解决问题。

引入：师出示路径图。

北会展中心〔嘉年华〕

椰风寨

厦大

厦大西村

黄厝

厦大医院胡里山曾厝安学校白石炮台

认识29路车的行车路径。

师：有了这张路径图，你们肯定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？

生：胡里山站在学校的西面……

师：小伙伴观测真认真，你能在小组内说一说29路车的行车路径吗？

从厦大出发向行驶……

先引导同学在组内说一说，再全班沟通。

师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路径？

请几个同学说一说自己的行车路径。

3、出示泛洋嘉年华的导游图。

4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁来说一说有哪些游乐项目？

5、你最喜爱哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。

师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

动感电影在震天动地的什么方向？同学指名回答。

接下来由同学提问，同学指名回答。

6、小伙伴真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩震天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路径吧。

a)同桌合作完成路径图。

b)指名介绍路径图。

c)集体评价。

三、巩固练习：

1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。

四、全课小结：

小伙伴们今日学习了新的知识，说一说今日最感爱好的什么？为什么？

三班级数学集合教案篇5

教学目标：

进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过详细练习，援助同学区分各种状况，克服相近内容的相互干扰，能正确估算并计算、验算。

教学重点：

一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。

教学过程：

一、基本练习

1、p13.3

出示第一组题，同学独立进行口算。

指名口答。

争论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区分？

出示第二组题，同桌相互沟通进行口算。

争论：上下两题之间有什么不同的地方？

小结。

2、p13.1

出示题目，要求同学进行估算，说出商是几位数。

再要求计算。

集体反馈。

小结。

3、计算并验算

536432138723

同学分组完成，集体评讲。

争论三题在计算时的不同。

小结。

4、p13.5

引导读懂表格，理解题意。

明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢需要要知道每人每分钟拍球的个数。

同学独立完成。

班级沟通反馈。

二、课堂练习

1、口答

说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。

5634303542669123

2596856870052147

2、拓展题

3、填上合适的数

4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？

5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=〔〕，除数=〔〕。

三、全课总结

四、作业：p13.2、4

三班级数学集合教案篇6

第十单元

总复习

教材分析：

复习的重点除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用知识解决简约的实际问题。其他内容也比较重要，也要让同学理解并掌控。数学广角主要是为了培育同学的数学思想方法，同学只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中涌现，加深了解。

复习目标：

1、通过总复习，使同学获得的知识更加巩固，进一步提高基础知识与基本技能。

2、通过练习，使同学的计算技能、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与进展。

3、能用所学知识解决简约的实际问题，获得学习胜利的体验，提高学习数学的爱好。

复习重点：

有关除法、乘法计算，统计知识、面积，以及解决简约的实际问题。

复习难点：

能运用所学知识正确分析、解决简约的实际问题，以及统计观念、空间观念的培育与加强。

第五课时

解决问题

教学内容：

用乘法、除法两步计算解