一年级识字写字教案

一年级识字写字教学设计教学目标：1、掌握“情、蜻、请、清、晴、睛"六个字的读写及运用。精品文档放心下载2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。精品文档放心下载3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。谢谢阅读教学重难点:重点：1、掌握“情、蜻、请、清、晴、睛”六个字的读写及运用。感谢阅读2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。感谢阅读难点:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。感谢阅读设计思路：识字写字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验.根据儿童心理特点，低年级学生以形象思维为感谢阅读主，并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们注意力集中的时间有限。学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望.所以在教学上要以点带面,让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力.然而识字课是整体性较强的课型,教学起谢谢阅读来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。谢谢阅读本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。以激发学生的学习兴谢谢阅读趣为前提,让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务，与我们的精品文档放心下载生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿谢谢阅读望。在巩固识字上，让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识,增加参与的积极性.谢谢阅读在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。谢谢阅读教学过程：一、激趣导入师：（出示青蛙图片）今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀?（这是一只青蛙。)谢谢阅读师：怎样和它打招呼?(情绪高昂地）大青蛙好!大青蛙,欢迎到我们班做客！师:(出示词)大青蛙想考考我们一年五班的小朋友,谁能把它的名字叫出来？(正音：读准后鼻音“青”）精品文档放心下载师:读得真好！谁能给青组词说话?（①青草 青草在风中跳舞.②青菜妈妈买了许多青菜.)谢谢阅读师:听，大青蛙正在夸奖大家呢！（播放青蛙叫声）大青蛙在说让我们做好朋友吧!你们愿意和大青蛙做好朋友吗？感谢阅读师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字？(转盘出示,指名回答；竖心旁、日字旁、言字旁、三点水、虫子旁、目字旁），它们也想和大青蛙成为好朋友,你们愿意帮帮它们吗?感谢阅读师:“青"见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了精品文档放心下载相。(出示不注音的生字,转盘形式出示:请晴清情蜻睛）师:你认识它们吗?怎么认识的？如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习)感谢阅读(随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法，低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性.）精品文档放心下载二、自主中识字1、师：让我们一起来认识一下这些新朋友，(出示生字注音的词语:清请晴情睛蜻）自由读一读,你会发现什么？说出这些字的共同点，自由学习。谢谢阅读（①它们的韵母都是后鼻音ing.②它们都有一个“青”字。它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。③它们都是左右结构.）感谢阅读师:是吗?我们一起来读一读，看看是不是这样。(生齐读，体会。)精品文档放心下载师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？(讨论偏旁与字义的关系）师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关，因此“青"是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字,我们叫它形声字。精品文档放心下载师:你能用自己的方法很快记住这些字吗?（学生自由举手发言……)师:别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧!（我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。）精品文档放心下载师：你的顺口溜编得真有趣！我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。感谢阅读(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说“：是个清水的‘清’字!”)感谢阅读生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。感谢阅读师：你们的方法真好!老师也编了一个顺口溜，我们大家来一起读一读吧。谢谢阅读通过读顺口溜，我们是不是能更加牢固地记住这些生字了?让老师考考你们吧。（指名读、小组读、齐读）精品文档放心下载三、巩固识字过渡：你们读得很好,从你们的读声、神情中我感到你们是一个爱学习的孩子，现在老师要加大难度了,把这些生字宝宝放到句子当中,你们还能认识吗?谢谢阅读1、出示相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察.图的内容是：小感谢阅读草青青河水清,天气晴朗好心情，小青蛙大眼睛，邀请蜻蜓捉害虫。谢谢阅读2、师：同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习,读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色!谢谢阅读3、师:刚才同学们读得很认真，老师也想读读这美丽的景色，谁愿意站起来和老师读一读啊！谢谢阅读4、指名读、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）齐读.精品文档放心下载5、师：同学们,你们可真了不起，没用老师帮忙，就把儿歌读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧!精品文档放心下载【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。】精品文档放心下载6、师：从你们的朗读中老师感觉到景色太美了,可是现在小青蛙遇到难题了?那么谁能帮小青蛙跳到荷花边呢？指名读、齐读感谢阅读【多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与.学生在独立思考的基础上,自由交流识字经验,总结识字方法，促进学生识字能力的提高.】感谢阅读四、指导写字（一)静态观察字形：读字,看清字形。1、师:你们真是太棒了，所以连大青蛙也忍不住想考考你们，看看你们写的字是不是也很美，你们看(出示会写的生字），出示要求会谢谢阅读写的生字,谁来读？2、师：仔细观察这些生字，你发现了什么？（例如：“情、请、晴、清、蜻、睛”左窄右宽；)感谢阅读【根据字形结构分类,有次序地进行指导。先观察比较，便于学生掌握生字的特点，写规范。】精品文档放心下载3、学生独自观察田字格里的字，找出易错的关键笔画。师：擦亮你的小眼睛，哪些笔画容易写错，谁能提醒大家注意？(例如:所有字右半部分的青字下面的月的第一笔是竖不是撇;“蜻”：虫字旁第五笔是提。)谢谢阅读(二）动态观察：小老师(音节-结构—笔顺—组词-造句—小老师范写)，看范写“情、蜻”。教师边写边提示强调，学生跟着书空。谢谢阅读1、学生描红(口诀：认真描、细心描、笔尖压在红线上）,描后在练习本上练习书写两个生字。感谢阅读(描红要仔细、认真，力争做到手写心记，为仿写起到铺路搭桥的过渡作用.写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁.在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等。）精品文档放心下载2、练习书写。（三）展评、总结。(评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高，因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导,不能轻易带过。）精品文档放心下载（四)修改、再练写。(通过仿写、点评，学生进一步明确了写好这个字的关键所在，趁热打铁让学生再重新写一个,效果会很好，这一过程其实是学生写字再完善、再提高的过程.学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。)感谢阅读(五）多元评价，鼓励进取。教师运用科学的评价方法，能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心，明确努力的方向.在教学中，我采取了如下方法进行评价。谢谢阅读1、教师对学生的评价.这是教师组织教学活动、推进教学进程的重要手段。通过教师的评价引导学生关注课堂学习的过程,关注同伴精品文档放心下载的学习行为，有利于学生逐步养成主动参与评价的意识，逐步学会评价，提高认识,受到启发.感谢阅读2、学生对老师的评价。平等是增进情感、融洽关系的润滑剂,小学生渴望同学之间的平等，更希望师生之间的平等。老师与学生互换角色，教师处在学生的地位上听学生评价,学生在欣喜之余更多的是快乐，他们一定会抓住机会，好好地表现一番.同时，也有利于教师进行自我反思和提高认识。感谢阅读3、自我评价和学生互评也能让学生正确认识自我，树立信心。在学生写字时，我要求他们及时的自评写字质量，学生在自评时都很认真，与范字比较后，在自己认为写的最棒的字旁边画上