知识管理始乱终弃者之十诫

知识管理始乱终弃者之十诫学问管理始乱终弃者之十诫

“学问管理”现在已经成为许多企业管理者挂在口头的时髦词汇。但学问管理并不像人们想象的那样简洁。除了缺乏系统性的学问管理理论体系、强有力的软件系统之外，还缺乏系统化的、可操作性强的实践指南。因此在现实生活中，学问管理存在许多问题，可谓处于“叫好不卖座”的尴尬境地。

总结起来，企业在实施学问管理方面存在以下十项窘境：

（1）重视不够，缺乏行动

学问的价值从来没有消失在企业的资产负债表中，也没有像其他有形资产一样得到真正的重视。

对于学问管理的重视存在三个层次：首先，管理者要从意识上重视。但是很多管理层并未将这种重视落实到行动中：与自己的工作结合起来，有明确的目标，并在自己的管理时间安排、侧重点等方面真正体现出这种重视。因此，落实到行动中是其次层次。第三层次则是将这种重视推广到公司每个层次、每个角落，融入企业的“血液”和“dna”。

（2）无法衡量，名实不符

对于许多行业来说，他们的核心资产其实就是人才和学问。例如软件公司、询问公司或者其他专业服务机构，实物资产很少，假如关键人员离开，将使公司遭受重大损失。会计科目中的“无形资产”只是企业学问资产的一小部分（大部分学问资产隐藏于员工的头脑中）。如何度量学问资产还缺乏公认的标准、程序和方法。

有一句古老的管理谚语说的是：假如你不能衡量它，你就不能管理它。因此，让学问资产“名实相符”，在企业内部进行价值衡量是进行有效管理的首要问题。

（3）不易明确，很难识别

学问只有以合适的方式被编码，才更简单存储和传递给其他人。loCAlhosT依据一般定义，学问可以分为显性学问和隐性学问两大类。

隐性学问是没有被明确的学问。如一个学徒工或许能够依据参考手册指示检修汽车，但资深的技工却可以依据引擎的声音“听”出汽车是否有毛病。这种学问只能意会不行言传。因此，真正有价值的学问往往难以明确识别，更不简单存储和传播。

与此同时，虽然每个人都有工作头衔，这在某种程度上反映了个人的学问和阅历，但它经常不能标示出一个人的工作经受以及所把握的全部学问和阅历。

例如一个工程师多年以前做过项目甲，但现在正在执行项目乙，假如公司接到一个与项目甲有关的任务，通常状况下没有人能够想起这个工程师，新项目小组可能不得不花费数周时间重新发觉组织内部其他人已经把握的学问。工作头衔切断了我们许多人过去的工作经受和阅历，使得他的阅历和学问不能为组织重复使用，这将导致组织内部的学问铺张，增加了成本。

因此，许多企业都开头引进或推行“学问地图”，不仅管理“知道什么”（know－what）、“知道如何做（know－how）”、“知道为什么（know－why）”等学问，而且注意管理“知道谁知道（know－who）”的学问。

（4）缺乏积累，丢失记忆

许多企业、部门或岗位的工作没有积累，总是在低水平上重复。由于“如何做”、“如何做得更好”等学问都存放在前任的脑子里，他一离开这个岗位，继任者不得不从一张白纸开头重新摸索，关系企业经营运作的重要学问或许就一去不复返。例如，一家石油公司的勘测纪录被遗忘了，一位老雇员的偶然谈话告知管理部门这一地区的勘测工作在20年之前就已经完成，这为公司节约了数百万美元。

因此，企业必需实行集中化的学问管理策略，如通过建立最佳实践学问库、“战后总结”、岗位设计、团队协作等方法，将员工个人拥有的学问转化为组织的学问。

（5）学问碎片，缺乏管理

有价值的信息往往贯穿在整个组织中，被分割成碎片，没有哪个人能够完整地察觉全貌。例如，企业对于市场的学问可能在组织的各个地方存在———在市场销售人员的头脑中或感觉里，在销售报告中，也可能在客户服务人员的头脑里或工作记录中。

学问碎片在部分程度上也会导致企业运作机能失调。例如一家公司内部有多个业务员与同一客户发生联系，而彼此不知。

克服这种逆境的一种方法是，在企业内部加强流程协作，促进数据资源的共享。根本的解决方法是突破固有的心智模式，将企业视为一个有机整体，并对企业的运作与管理方式进行根本性的变革。

（6）利用不够，不识泰山

据苏黎世哥特里布管理学院的贝蒂·朱克估量，在一个公司中仅有20％的可用及相关学问得到了实际应用。在大型公司中，由于人员众多，其实是“卧虎藏龙”，蕴含着巨大的能量，但由于种种缘由，高层管理者往往能看到“冰山的顶端”，对组织内部员工的学问缺乏正确的熟悉，是一种无形的铺张。因此，必需打破层级和部门之间的壁垒，为企业内部的员工设计不同的进展路径，给他们制造相宜成长的环境、发表意见和实践创意的机会，以充分挖掘企业内部的“宝藏”。

（7）未经加工，生吞活剥

另一些组织好像对信息技术期望过高，或者不加管理，大量的未经处理的信息直接充斥在人们的工作中，缺乏深化的分析、综合和整理，导致信息泛滥。

真正有价值的学问是解决问题的规律和规章，但这些并没有直接体现在信息文档中，而是隐含在文档背后。

因此，真正的学问管理应当是对原始事实和背景进行细心加工和提炼，总结出适当的规章、规律和程序，以及对于特定问题的解决方案，而不是文档管理。

（8）本末倒置，重心不稳

信息技术能对学问管理起到巨大的推动作用，但技术本身不是学问管理。学问管理必需以人为中心，而不是以技术或文档为中心。

事实上，学问管理除了技术因素以外，更重要的是建立良好的企业文化、组织结构、管理体系等配套措施，才能促进和保障学问的制造、发掘、存储、传播、共享和使用。假如缺乏这些系统工程，花费再大的代价也无法产出好的效果。

同时，学问管理也必需越来越多地嵌入业务活动

学问管理始乱终弃者之十诫

之中。只有得到业务部门的真正重视，学问管理才能发挥功效。

（9）一蹴而就，缺乏更新

学问管理是一个持续不断的工程，需要不断更新，否则所谓的学问将很快变成一文不值的“数字垃圾”。只有持续更新的学问管理系统，才有生气和活力。

因此，必需建立系统维护体系，发动组织中全部员工都参加其中，将学问管理系统与日常工作结合起来。

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