如何防治数学学习中的厌学情绪

精品文档-下载后可编辑如何防治数学学习中的厌学情绪目前，初中生对数学学习产生厌学情绪已属普遍现象。究其原因有两种：一、与数学本身的特性有关，数学比较枯燥而且难度大；二、与学生本身的智力水平、基础状况及学习方法有关。如何防治学生对数学学习的厌学情绪呢？在教学实践中，我做了一些有益的探索：

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中要注意激发学生的求知欲，让学生感受到学习数学不仅是一种需要，而且是一种享受。尽管数学知识本身是枯燥的，但表达它的方式方法、数学知识的产生和发展以及数学在实践中的应用却是十分生动和多彩的。例如：教师设计一个既简明切题又新奇有趣的导入，就可以刺激学生产生强烈的学习欲望。数学教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例、别开生面的课堂情境去激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的自觉性。

二、关心鼓励厌学学生

古语说的好：“亲其师，信其道。”学生学习数学的兴趣与任课教师有很大的关系。他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢他们的课，才会对数学感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，建立起互相信任、尊重、帮助、团结友爱、共同进步的关系。教学时，教师要时时关心有厌学情绪的学生，让学生感觉到老师在关心他、帮助他，缩短师生的情感距离。教师要善于利用一切时机与学生进行交流。一句口头表扬、一个热情鼓励的目光、一次表现机会的给予，对厌学学生来说都是激动人心的，都可以成为热爱数学，进而刻苦学习数学的契机。因此，教师在课堂上要注意多给厌学学生表现的机会，让其不断享受成功的喜悦。同时，教师要努力了解和掌握厌学学生的实际水平，对每节课学习的难点、易犯错误的地方要心中有数，并采取相应措施，使学生感受到教师可亲可近、数学可爱有趣。

三、重视基础教学，给厌学学生减压

基本知识和基本技能是形成数学能力的基础。教师要帮助有厌学情绪的学生学好数学，就要帮助他们提高学习数学的能力。教师要从实际出发，在教学中可从如下几个方面做些努力：（一）低起点、小坡度、循序渐进。对过难、坡度过大的内容应进行适当分解，设计好台阶，使其易于接受。（二）利用必要的教具、模型进行直观教学，提高学生的思维能力和记忆能力。（三）突出解题技巧，注意知识的系统性和规律性，采取分散与集中相结合的方法，切实地使学生易于接受。（四）对教学重点、难点和学生不足之处，应进行必要的循环和反复，并注意对一些重点知识的浓缩，使学生掌握重点、突破难点、克服不足。（五）在教学整体安排上，既要注重基础又不能忽视综合，重视数学能力的培养，重视解题规律、解题技巧的总结以及解题策略、解题思维程序的渗透。

四、重视厌学学生的学法指导

“授人以鱼，不如授人以渔。”要让学生从已有的知识入手，采用由此及彼、化生为熟、化繁为简、化整为零、化部分为整体的思维方法，引导学生从中领悟到科学发展的规律及必然，并逐步地学会在新旧知识的对比与类比中去联想、猜想和想象。解数学题时应通过示范，提醒学生解题前一定要通读和精读题目，弄清题意，摸清已知是什么、所求是什么、题目的性质及所属类型；对于关键的字句，要字斟句酌，挖掘隐含条件与已解过问题的关系，从而联系到有关的定义、定理、法则，联想以往的解题方法、技巧、规律使问题获解。

五、灵活运用数学方法

富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣的有效途径。各种教学方法都不同程度地有其独特的优点，教师应根据教材内容和学生的具体情况科学地进行选取。要善于运用丰富多彩的课堂活动方式把学生的各种感觉和