从常态课堂中挖掘出有效作文教学的金子

从常态课堂中挖掘出有效作文教学的金子从常态课堂中挖掘出有效作文教学的金子

导语：作文教学一直是中小学语文教学中的难题。如何从常态课堂中挖掘有效作文教学的金子，是每一个语文教师都应该思考的问题。本文将结合常态课堂教学和有效作文教学的理论与实践，探讨如何在常态课堂中挖掘出有效作文教学的金子。

一、常态课堂的现状与挑战

当前，随着教育改革的深入，课程改革的推进，常态课堂教学也发生了很大的变化。以往教师以传授知识为主导，学生以被动学习为主导的教学模式逐渐被淘汰，现代教育追求的是学生的主动参与、自主学习和全面发展。在大规模的考试评价体系下，为了应对高考和中考，学生常常注重基础知识的掌握与应试训练，对于作文的学习投入的时间和精力远远不足。常态课堂作文教学往往受制于学生的兴趣、学习氛围、教学资源和学校管理等诸多因素制约，很难真正实现有效教学和有效学习。

二、从常态课堂中挖掘的有效作文教学的金子

1.坚持审题、构思、练笔三步走

为了培养学生思维敏捷、表达准确的能力，教师在常态课堂中可以设计一系列的写作训练，从审题、构思、练笔三个方面引导学生写好作文。在审题阶段，教师可以通过解读题目，展开一些话题的讨论，引发学生对于话题的思考和热情。在构思阶段，教师可以通过提供一些思维导图、关键词作为学生的思维工具，帮助他们梳理思路，把握整篇文章的结构和逻辑。在练笔阶段，教师可以设计一些写作练习，帮助学生熟悉各类作文的写作模式和技巧，并逐步提高他们的写作水平。

2.营造良好的学习氛围

作文是一种寓教于乐的教学方式，而营造良好的学习氛围对于提高学生的写作能力至关重要。教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习作文。同时，注重学生写作的实际应用也是营造良好学习氛围的有效途径。教师可以组织学生撰写校刊文章、写作比赛，并在学校内外广泛宣传，给予学生展示作文才华的机会和肯定。

3.多样化的教学方法与手段

常态课堂作文教学要注重培养学生的创新思维和批判思维能力，需要教师采用多样化的教学方法与手段。例如，教师可以引导学生通过阅读大量的文学作品、社会新闻、科技报告来拓宽视野，增加新鲜的素材；可以引导学生进行写作实地考察、实践活动，使学生对于所写的内容更加真实、准确；可以通过摄影、绘画等多媒体手段来辅助学生构思，培养学生的审美意识和文学感悟。

4.融入评价和反馈

作文教学的最终目标是培养学生的写作能力，因此，在常态课堂中，教师要给予学生及时的评价和反馈。通过评价和反馈，学生可以了解自己的优势和不足，发现问题并及时纠正，不断提高自己的写作水平。在评价和反馈中，教师可以采用多样化的方式，如语言评价、分级评价、个性化评价等，以满足不同学生的需求。

5.注重写作的连接与延伸

在常态课堂中，作文教学不应该与其他学科割裂开来，而应该注重与其他学科的连接与延伸。例如，在语文课堂中，教师可以融入数学、英语等其他学科的内容，引导学生写作与其他学科相结合的文章；在其他学科的课堂上，教师也可以给学生一些写作的任务，进一步巩固和拓展学生的写作能力。

三、常态课堂作文教学中的困难与对策

常态课堂作文教学面临着许多困难，如学生兴趣不高、学习氛围不佳、教学资源匮乏等。针对这些问题，教师可以从以下几个方面采取对策：

1.引导学生建立正确的学习态度

学生对作文教学产生兴趣的前提是其对写作能力的认可和重视。教师需要向学生传达写作的重要性和作文的价值所在，引导学生树立正确的学习态度和价值观，激发学生学习的兴趣。

2.创设宽松、活跃的教学环境

在常态课堂中，教师可以通过改善教学环境来提高学生的学习兴趣和积极性。例如，可以布置一些丰富多彩的课堂装饰，如悬挂学生作品、书法绘画等，让学生感受到学习作文的美好和趣味。

3.充分利用教学资源

常态课堂作文教学资源相对有限，教师需要善于发掘和利用身边的教学资源。例如，可以邀请作家、记者等专业人士来校进行讲座或讲课，让学生直接接触到文学名家的作品和文化思想，激发学生的创作热情。

4.拓展学生的写作渠道

除了常态课堂作文教学之外，教师还可以帮助学生拓展写作的渠道。可以组织学生参加一些写作比赛或创作集体，给学生提供一个展示自己写作才能的机会，同时也促进学生的写作交流与合作。

结语：从