《襄派教育家讲坛2021年第一讲》学习体会2

《襄派教育家讲坛2021年第一讲》学习体会2以下我为大家整理了《襄派教育家讲坛2021年第一讲》学习体会2，希望可以帮助到大家！

2021年7月2日，我通过腾讯课堂参加了第七、八期“襄派教育家”学员代表研修成果论坛式分享。这九位“襄派教育家”多年奋战在襄阳教育界第一线，有着很高的实践水平，同时有着很好的理论修养。报告会的内容，既接地气，也有理论高度，还有理念熏陶，更有理想追求。通过学习我很有收获，有感触。不仅是知识方面，还有很多灵魂的熏陶。相信这次的分享定能助力更多的襄阳隆中名师、名校长、名班主任更快更好地成长。现将本次学习心得总结如下：

一、不断地更新教育观念

襄阳市第五中学田玉波老师的《师说心语》讲座形式新颖，意味深长。通过学习我进一步地领悟到教育的真谛：教育不是把学生变得好管，而是要叫他们管好，而管好是需要艺术的，我们只有掌握了教育的规律，并运用这个规律才是好老师。的确是这样的，教育从来都不是把所有的篮子直接装满，而是把心中的灯点亮。教育目的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，不要将孩子的心理问题变成道德问题。教育是培养人的事业，教育的根本。我们要回到教育的原点，围绕人本教育展开工作，我们不要太多的去在意学生在成绩和技能上的出类拔萃，更应注重学生身心的协调发展。

湖北文理学院附属中学杨艳艳《开启学生阅读的小宇宙》的报告，告诉我们得语文者得天下，就语文而言，得阅读者得语文，提高语文素养，进而爱上语文。我们要给学生营造阅读的专属空间，为学生搭建阅读展示的舞台，与学生共享阅读的快乐，用这三把钥匙开启了学生阅读的小宇宙，如果我们都这样重视阅读，就一定能让阅读成为习惯。

襄阳市第四十二中学王娅妮《点亮心灯做幸福园丁》，倡导用激励，指导，唤醒这样的方式来引导学生，由原来的执行力改变成现在的引导力。她以自己的心路历程，为我们讲述了如何在研修中点亮心灯，找到教师的归属感，幸福感，并将其行之有效地运用到日常教学工作中，做幸福园丁。

九位“襄派教育家”追求高，有理想。从“襄派教育”这个概念的提出，就可以看出襄阳教育界对于襄阳教育有追求，“襄派教育”概念的提出，就是要在理论方面发展襄阳教育的高度，形成襄阳教育的个性特色。九位“襄派教育家”所讲内容，让我收获很多，思想触动很大，更清楚的理解与感受、强化了这样的教育理念：“让每朵花都自然绽放”，“每朵花”就是祖国的花朵，就是每个学生。这一点体现了教育者的追求之广，一个都不能少。“绽放”就是健康成长，就是潜能得到开发。这一点体现了教育者的目标之高，教育有作为，标准不能低。“自然”就是尊重。尊重教育规律，尊重孩子成长规律。这一点体现了教育者方法之科学，不追求功利，不急于求成，不揠苗助长。

有什么样的教育观就会有什么样的教育方法，观念是行为的指南针。树立现代教育观念，是教师立教之根，是教师育人之本，是教师教育教学成败的关键。先进的教育理念能够促进教育实践，创新的教育实践也必定能够推动教育理念。作为一个普通老师，一个学习者，我感受到了襄阳教育的灵魂，一个有浓郁“襄味”的灵魂。听了这些“襄派教育家”的报告，让我有一种感觉，我们身边的教育不仅仅是分数，也不仅仅是教学，还有理念，理想，灵魂。通过培训我有一种被引领，被指导，被帮助的感觉。

二、不断地提升专业素养

襄阳市第三中学邓超群《自生共生——新时代教师成长路径》的报告，启迪我们成就自己要从成就团队开始，我们要学会抱团取暖共同发展做自己的第一，做团队的唯一，我们要相信每个人都很重要，没有人绝对重要。

襄阳市第三十六中学刘海玲《共读共写共成长》告诉我们，一个好老师，应该有的模样，不仅要有仁爱之心，更要有扎实的学识。海玲名班主任工作室在大量调研的基础上她们把科学管理策略有效班级文化建设方面的构建，学生习惯养成教育，学生心理健康教育，作为三年六大主题去探索班主任专业化发展的路径。她们有序开展专业书籍共读活动，围绕主题精选专业书籍，制定切实可行的共读方案，读书成了她们工作室的日常。她们开设导师论坛，从班主任专业技能修炼到教育叙事写作，把写作扎根于教育教学的实际工作中去，梳理的班级管理方法，找到未来专业发展的优势与方向。她们在共写共成长的班主任专业旅途中，走上专业化的发展道路，让更多的学生因为遇见专业的班主任而感到幸福。

襄阳市樊城区太平店中学曾建伟《教师专业成长离不开坚持》的报告中讲到北师大附中张建国老师一生只做一件事，36年一堂课，这种毅力和境界实在太可贵，这就是坚持的力量。其实这也是我们每个老师的必备品格和关键能力。

九位专家们毫无保留的把自己在教育教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，让人久久难忘。让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。作为一名教师，我们要多学习，通过学习加深自身底蕴，提高自身修养。几乎所有的教学名师他们充满智慧和灵气的课堂都是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。我们要向这些名师们学习，从点滴的教学方法到严谨的课堂结构，乃至独到的教学风格，然后再博采众长，自然就会形成自己鲜明的教学风格。经常向身边的专家型教师请教，通过他们的指点，我们就会了解最新的教育教学动态，开阔自己的见识视野，可以少走很多弯路，获得启迪，如果慧根够深，还有可能会出现“顿悟”，进步神速，站位也会越来越高。

三、不断地学习领导艺术

襄阳市田家炳中学秦选峰《师生享受幸福校园三部曲》的报告，以教育三大追问为切入点，为我们分享了把学校办成师生享受幸福的精神家园，学习乐园，创新梦园的具体做法和想法。把教书育人当作事业和使命，才能真正享受学校生活。和而不同，却乐在其中。让人成为人，让自己成为自己，促进学生全面自由成长。

谷城县教研室吴艳芹的报告《卯足干劲待花开静候生命拔节的欢歌——教研员引领与教师专业发展关系》声情并茂，她以自己的激情、行动，用专业心做专业事，引领团队成员，走上了一条成员成长成名的成功之路。以点燃为起点，以助燃为重点，以自燃为落脚点的三步曲，诠释了优秀教研员宽眼界，高境界，能指导，善研究，勤服务，会协调的角色定位和专业素养，

保康县马良真中心学校唐明星《思维导图破解当前困局》，用思维导图的思维激发和整理功能，破解了学校管理中的瓶颈问题，为用思维导图管理学校指明了方向，理清了思路，还为我们学以致用提供了很好的范例。

教育是事业,其意义在于献身；教育是科学,其意义在于求真；教育是艺术,其意义在于创新。“道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道”。有道无术，纸上谈兵，有术无道，魂不附体。我们要牢牢抓住教师专业成长这条主线，夯实教师专业成长的理论基础，提升教育管理和教育教学实践认知，把教学理论与教学实践充分结合起来，不断丰富和完善知识体系，破茧成蝶，从优秀走向卓越。

作为一名学校管理成员，我们在管理学校工作的同时，还要做青年教师的良师益友，发挥名师的示范、引领与辐射作用，为未来的教育家