适合待进生的高效课堂

精品文档-下载后可编辑适合待进生的高效课堂数学是一门基础学科，是贯穿学生义务教育和高中阶段始终的一门学科，作为普通中学的一位高中数学老师，我深刻体会到数学的重要性，但是也体会到数学教师的艰辛和无奈。我从事数学教学工作已十年有余，在这些年的工作中，我反复研究教材和研究我的学生，同时又虚心向老教师请教，希望能找到适合我们普通中学学生的高效课堂，通过不断的研究和总结，现就对我的数学工作中如何提高课堂效率，谈自己的一些想法，希望能和大家共勉。

1.激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望兴趣是成功的导师，如果学生对所学知识一点兴趣也没有，试问他如何能有效的去学习。我们普通中学的学生就是缺乏学习的兴趣和学习的动力，才导致了学习困难甚至是厌学的情况，所以学生对数学的兴趣是提高课堂效率的首要条件。但是如何激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望呢？我认为行之有效的方法有这两点：

（1）用贴近生活的问题为引子，调动学生的学习积极性。由于数学知识比较抽象枯燥，难以理解，况且我们普通中学的学生数学基础又差，所以很多学生对数学本身在心理上就有一种畏惧感，我认为如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，让数学知识贴近生活，不仅能吸引住学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣。而且设计并组织好新课导入，可以收到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。

例如我在讲解概率这一章节时，就从摸和股票等这些实际问题开始，先调动学生的学习积极性，让学生认识到数学知识与现实生活是密切相关的，而且概率问题在生活中无处不在，这样他们就会产生对这章节内容认真学习的想法，就会提高学生学习的效率。还有在抽样方法这章节的讲解中，提到了现实生活中的抓阄也是简单随机抽样的一种，让学生明白在现实生活中处处渗透着数学的思想。

这样在各个章节中都能用贴近生活的问题为引子，处处强调数学的重要性，学生才有学数学的兴趣，有了兴趣才会去认真钻研数学，才能取得进步。

（2）用浅显易懂的语言为条件，实现学生的学习的可操作性。我们的学生虽然数学基础较差，但是大部分学生还保有上进心，他们也想提高自己的成绩，在我们把学生学习的积极性调动起来后，如果我们不能用浅显易懂的语言把我们要讲解的知识传递给学生，那么学生就会有有力而使不上的感觉，就会对学习彻底失去信心。所以我们必须认真挖掘教材，不仅要学会取舍，还要带着极大的耐心，运用最容易理解的语言把知识传递给学生，让学生感觉到学习数学也不是多困难的事情，增强学生的学习信心，实现学生的学习数学的可操作性。

例如我在讲解立体几何这部分内容时，在讲解点线面间的关系时，虽然有些问题的答案对于我来说感觉是显而易见的，但是对于那些空间想象能力较差的同学，对这些问题就很难理解。这时候我总是让学生在教室里找一些能代表点线面的元素，直观地反映出点线面的关系，例如教室可以看成是一个大的长方体，一支笔可以代表一条直线，桌面、书本都可以代表一个平面，有了这些“点线面”，那么判断点线面的关系就容易多了。

还有我在教学中，为了使大部分学生能理解我讲解的内容，我经常把一个问题分成两个、甚至若各个问题进行讲解，一个问题若涉及到了多个知识点，我会把这些知识点一一给学生补充到，让学生理解我的解答思路，从而达到举一反三的效果，实现学生学习的可操作性。

2.严格掌控课堂，有的放矢课堂是老师传授知识的主战场，我们教师在这场战争中占有主导的地位。学生上课表现如何？我们的课堂能不能达到预期的效果？就要看我们老师怎么指挥了，所以我们教师应该充分发挥自己的管理能力，严格掌控课堂，有的放矢。

（1）严抓课堂纪律，营造良好学习氛围。我们教学的主要目的是让学生学会新知，并会加以运用，但是没有好的学习氛围，要想让学生自觉地努力学习，对于大部分贪玩的孩子来说几乎是不可能的事。所以在课堂教学中，我们要严抓课堂纪律，同时不能放弃任何一个学生，要随时观察学生的学习状态，看学生注意力是否集中，在听课的过程中是否有疑问。若发现学生对老师讲解的内容有疑惑，我们还要随时调整自己教学的进度，难点反复讲，易点快速讲，这样学生听课就会始终保有求知欲望，而且具有学习成就感。对于长时间注意力不集中的学生，不仅要用爱去感化他、用心去点拨他，同时在课堂上我们要及时点醒他，但是一定要用学生能够承受的语言，以免打击学生的学习积极性。总之我们一定要给学生营造一个良好的学习氛围，能使大部分的学生努力学习、积极进取，这样才能让那些思想懒散的同学有紧迫感，愿意快速地融入到这个奋发向上的团体中。

（2）设置有效的课堂问题，提高学生的学习积极性。在课堂教学中，为了了解学生对本节课知识点的掌握情况，教师进行课堂提问是一种行之有效的手段，通过学生对问题的回答情况，教师就知道了那些问题学生还没有理解，对于这些遗留的问题，教师在后期的教学中该如何补救？总之不能让学生吃夹生饭。设置有效的课堂问题，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且对于那些回答正确的学生还能增强他们的自信心和自豪感；对没有回答正确的同学，老师也要多鼓励，激发学生的继续学习的动力。

总之，设置有效的课堂问题，不在于数量而在于质量，一定要围绕着课堂教学的开展设置，同时提问要因人而异，要让学生跳一跳就能够着，增强学生的学习兴趣和学习自信心。

（3）增强小组合作学习，提高学生听课效率。现在全国各地都在实行新课改，小组合作学习已经成为很多学校普遍推行的一种行之有效的教学模式。高中数学教学的目的是进一步培养和发展学生分析问题、解决问题的能力。如何在课堂教学中，既教给了学生知识，又培养了学生的能力，是每个教师都关心的问题。小组合作学习模式就是为了解决这些问题而提出的教学模式，通过小组合作学习，让师生之间、学生之间平等合作、发现问题、解决问题、相互启发。通过学生之间的讨论和交流，培养了学生的语言表达能力，让程度好的同学和程度差的同学站在同一个平台相互交流，学习好的同学带动学习差的同学共同进步，他们之间的学习交流，可能比老师反复讲解更行之有效。而且通过学生的自主探究，会让学生对知识点记忆更加深刻，理解更透彻，也能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时学生带着问题听课，也能提高听课效率。

3.及时批改学生作业，反馈学生信息学生的作业情况可以及时反映学生的学习情况，批改作业是我们掌握学生的学习状态的一种途径，所以我们要及时批改学生的作业，从作业中观察出学生还没有完全消化的内容，采取及时的补救措施，如果个别学生部分内容不理解，可以在本子上注明正确的解题过程，或单独辅导；如果大部分同学在同一问题上犯错误，则在后面的教学中需集体巩固，使学生真正掌握前一节课的内容，为以后讲解新知做好铺垫工作。同时老师通过认真批改学生的作业，可以规范学生的解题格式，为学生在今后的考试中能够规范答题打下了坚实的基础。

总之，在数学课堂教学中，教师能灵活处理教学过程中出现的各种问题，精心创设各种教学问题情境，不仅能培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，同时也能促使学