小世界传递大梦想

精品文档-下载后可编辑小世界传递大梦想在靖安双溪中学的一堂古诗文阅读课上，课堂氛围随着课程的推进开始变得沉闷，站在讲台上的李丽红老师见状随即清了清嗓门，邀请同学们与她一起观看一个小微课。视频点开，古色古香的画面随即出现，伴随而来的还有一温婉的女声：“古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。如杜牧的《题乌江亭》，乌江是项羽兵败自刎的地方，从题目里我们知道这是一首咏史诗，是为项羽的自刎而惋惜……”在一个4分27秒的视频中，李红丽老师围绕古诗词阅读中的词句理解，从“借助诗词的题目、、注解及古诗词中的典故”两个方面进行阐述。短短的视频中引用七首诗歌，点面结合，言简意赅地将凝练的诗句背后可能蕴含的创作思想与主旨提炼出来。原本昏昏欲睡的同学顺着微课的播放而打起了精神，坐在后排的一个男生因为看不清视频上的文字还要求到前排去观看……

从2022年起靖安县便在全县范围内开展微课教学活动，这便成了靖安县课堂上一道常见的风景。靖安县微课教学活动的脚步稳健，步履铿锵。

“原来我们评课，就是组织一群老师在一起听课，听完课后说一些关于这节课的优点和不足的客套话后也就完事了。”靖安县教研室主任李庆陆开始回忆最初开展微课的直接动机，“后来我们接触到微课，逐渐发现通过将课堂教学重点、难点录制成五分钟的微视频的教学方式，能让教师进一步梳理相关的知识点，提高教研的效用。”为了改变教师传统的听评课模式，提高教研的针对性和实效性，李庆陆找到靖安县最早接触微课的双溪中学涂久凤老师。

因担任江西教师网管理员和论坛管理员，涂久凤在2022年接触到微课后，便积极宣传这一新的教学方式。但很多老师由于平时教学任务繁重根本没有时间去研究这一新鲜事物，特别是有些老师还反问：“有用吗？”为了用行动证明微课的作用，涂久凤开始潜心研究，了解微课的特点，熟练其制作方法，自费到外地向高手学习。通过反复试制，用了一周的时间终于制作出第一个微课。随后，她到处宣传微课的优势，介绍其制作方法。那时，微课只是她个人的一种教研活动。后来在她的倡议下，李庆陆、胡洪英（靖安一小教师）、廖薇（双溪小学教师）、浦存慧（靖安县幼儿园园长）、张艳（靖安三中副校长）等教师逐渐组成了一个靖安县微课团队。团队成员率先示范制作微课作品，并通过上传到自己的工作室、靖安县教育局网站、各学校网站、群等途径向教师们宣传微课理论，让更多的教师和学生认识到微课，感受微课的教学优点，并逐渐喜欢上微课。

同时，李庆陆积极向县教育局局长和分管教学的局领导作了详细汇报。“微课符合网络时代学习碎片化的需求，与网络教育结合之后，会发挥更大的作用。”靖安县教育局张佩芳局长说，“当时，我就觉得这一新鲜事物应该具有强大的生命力。因此我们非常重视。”

有了领导的重视，全县中小学校的微课教研教学活动便在这个山区小县如火如荼地开展起来。

教师是教学活动的主体，全县首先抓教师培训。由县教育局三次发文，组织全县中小学领导及教师参加微课培训，转变教师观念，提高微课制作水平。2022年元月、暑假及11月，县教育局先后面向全县的初中及中心小学组织了三次大规模的微课培训。从最初的面对各校分管教学的副校长、教导主任介绍什么是微课、微课有什么作用、如何制作微课来引起各个学校的重视，到第三次培训组织起乡镇所有中心小学、八所初中、两所高中的教导主任、骨干教师代表在内的一百多人进行如何去除微课中的杂音、如何上传动画、如何制作动画等方面的培训。微课制作的星星之火开始在白云深处的靖安人家越来越旺。

除了组织专门的培训，靖安县教育局还通过抓竞赛，将微课制作纳入教师评比和考核之中，来推动、提高微课活动的实效性。教育局从2022年起，要求各个学校组织校内微课制作竞赛，原则上每个教师都要参加，然后，组织全县范围的微课评比，再组织参加全省的竞赛。制作运用微课所获得的奖励与优质课评比所获得的荣誉等同，并纳入职称评比、聘用考核之中。有了这样的高位推动，更多的教师积极参与到微课教学研究之中，不断钻研教材、研究学生、研究教法。

“当然，如果微课仅仅停留在会制作、会上传的层面，那肯定是不够的。”张佩芳局长笑着说。所以，县教育局还提出，可使用对象应该更加广泛，不仅包括教师与学生，还应包括家长；不仅为优等生服务，也应该为学困生加油。

“微课已成为当前教育信息化的热点之一，我们将继续跟踪微课的最新发展。”张佩芳说。

微课教研作为靖安县改变教研方式和教研方法的一项重要助手，不仅提高了教研效率，还为教师专业水平的提高提供了一条有效途径。但微课教研活动在实施之初却面临了不少困难。

最大困难莫过于教师的观念跟不上。微课开展之初，不少教师认为微课只是一些人玩的热词而已，产生抵触情绪。还有一些教师认为微课很难与教学教研结合起来，只能停留在个别精英的研究领域。另有一些教师认为微课制作麻烦，不如制作课件来得快。何况不少教师随着教学年限的增长、教学经验的逐渐积累，其教学模式、教学风格也逐渐定型，一时要改变还是比较困难的。

“当然，学校的硬件设施及微课的研究跟不上也给我们县发展微课造成很大困难。”随后，李庆陆话锋一转，笑着说，“好在这些困难都不能阻挡我们稳健地迈开微课活动的脚步。”

靖安县双溪中学创建于2022年，由原香田初中和水口初中合并而成，绝大部分学生都是农民子弟，教师的平均年龄是42.3岁。即便如此，学校仍将微课作为学校进行课改的重要内容来抓。“我们学校一直非常关注教师的专业成长，强调学习的重要。随着现代教育事业的发展，现代教育技术的运用，微课这种新的教学模式势必能发挥更好的作用，加上县里非常重视，所以在微课的学习上我们学校也不能落后。”双溪中学刘宏伟校长介绍说。

学校的老师总体年纪偏大，在推进微课的过程中面临很大的阻力。为了克服教师们的抵触情绪，学校多次开会阐明微课的意义和作用，积极组织教师进行培训。学校内组织了两次校本培训，要求所有教师都参与制作，并针对45岁以下的教师组织专门的比赛，择优选出作品参加全县的比赛，同时将微课制作纳入教师每个学期的课程考核和年度的综合考核之中。学校的信息技术专职教师涂久凤虽然早已年过45岁仍积极热心钻研，积极为其他教师解决操作中的问题，促使其他教师有了制作微课的激情。

2022年6月11日，双溪中学揭晓全校教师微课大赛，参赛作品就有36个。在此次大赛中获奖的李丽红是涂久凤手把手教出来的。“自己年纪也大了，刚开始，很多操作都不会，弄了半天只好给涂老师打电话。涂老师虽然忙，却很热心地指导我。”李丽红第一次制作的《古诗词阅读系列》终于在2022年1月份做好。“我把它传到江西教师网上，好多评论说，讲解很到位，声音很好听。我看到后特别开心。这样对知识进行再梳理，对我们老师也是一种提高。”李丽红教的是初二语文，据她介绍，昨天在办公室里不少老师还在说：“暑假马上到来了，要在暑假多做几个微课。”

正是有了像涂久凤这样的教师，微课这一教学活动被越来越多的教师接受。

陈红钰是靖安一小四（2）班的语文教师，在学校的会议室里，她眉飞色舞地谈起自己接受微课的过程。“2022年末，学校胡红英老师给全校老师上了一堂电脑课。这堂课后，‘微课’这一新朋友才开始进入我们的生活。”陈红钰笑着说，“生活中‘微博’‘微信’都是大家热门的话题，然而，什么是微课？微课起什么作用？微课与课件有什么区别？一连串的问题令我困惑。课上胡老师一番深入浅出的讲授，步骤清晰的演示，慢慢驱散了我们心中的疑问，大家更感兴趣的是也能像胡老师那样自己做微课。不都说教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水吗？”

几天后的一个晚上，陈红钰抱着电脑，挑了一个隔音效果好的卧室，兴趣盎然地制作微课。第一次操作很不顺手，不是角度不对，就是录制的声音效果不满意，因为要在短短的录制时间内做到流利表达，不能忘词。她又特邀儿子来做“助手”：拿着稿子站在电脑背后，随着她说的内容，小心地移动稿子。为使视频中的自己表现自然，达到音、像、字相辅相成，相得益彰，即便儿子反复问“妈妈好了没有”，陈红钰仍旧反反复复地录制了十几遍，一直折腾到晚上12点。“播出来就五分钟，当时我不禁感慨，要是每个都这样弄真的没时间。”陈红钰坦言，“但当我把微课上传，点开欣赏，还真有点‘草根明星’的感觉。特别是拿到班上去播放，同学们反映都很好。”“草根研究、趣味创作”是微课的一大特点，人人都可以根据自己的擅长方面，成为课程的研发者。

“微课制作，是一个教学反思的过程，在不断的教学反思中，促进教师的成长。”靖安一小的语文教师余莉霜说，“微课适合语文教师进行知识管理，是教学知识积累、共享和交流最好的形式之一。”余莉霜还大胆地提出了自己想鼓励和帮助有条件的学生制作微课，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实现学生自主学习能力培养的这一想法。

据了解，靖安一小从2022年1月开始便紧跟县教研室部署，大胆地推进微课教学。除了做好“常规动作”外，靖安一小还在一年多的实践中琢磨着做一些自选动作。

“我们学校正在以点带面地推进微课教学。每年寒暑假，要求43岁以下的教师至少要制作一个微课作品。即将到来的暑假，我们就要求要做一节课的系列微课。”靖安一小陈发香副校长介绍说，“对于微课本身而言，它有很强的灵活性，可以边做边改进。”靖安一小从去年开始逐渐让微课教学常态化后，现今的重点是如何让微课更好地发挥作用。

从最初的针对学生学习中的疑难问题进行录制，对学生进行课后辅导，解决他们课堂上没听懂的问题，到现今的微课教学已经被运用到课前预习，让学生提前了解重点、难点，以及在课堂教学中，提高学生注意力，明确课堂重点等多方面。就在记者采访当天，余祥云老师上的四年级语文《长童话的森林》便通过插入一个五分钟的微课，用音频、视频等多媒体技术相结合的方法向学生讲述了“小学语文说明方法”。

“我们下一步要对教师进行系统化的培训，让每个教师不仅能做，更善做。同时，我们还计划扩展我们的微课，争取形成一个囊括各年级、各学科、各课时在内的集中化、系列化的微课，更加全面地发挥微课的作用。虽然我们知道这事不是凭我们一校之力就能做好的，但我们会继续努力。”陈发香坚定地说。

“通过一年多的努力，我们县做微课的热情有增无减，即使罗湾乡的罗湾中学也有不少在江西教师网上传了很多微课的老师。”李庆陆笑着说。罗湾中学位于盛产高山白茶的罗湾乡，毗邻部级森林公园三爪仑，境内群峰起伏，交通不便，而微课不仅让它更好地连接起山外的世界，更给教师提供了再次进行教学反思的机会。

微课教学的最终目的，还是让学生成为受益者。

“不同于传统的教授，微课是将教学中的重点、难点等重要内容录制下来提供给学生，5～8分钟的简短视频，可以吸引学生的注意力，更好地落实教学中的重难点，同时也方便学生随时随地通过网络下载和点播，能重复使用。”靖安一小胡邓凤老师说。

微课正逐渐融入靖安县的课堂教学，改变着传统的课堂教学模式。

舒敬生是双溪中学初二（2）班的一名学生。基础不好的他，语文成绩一直很不理想。2022年2月的一天，他的语文教师李丽红为了将作文写作的难点讲述清楚，在作文课中播了一条《扮靓语言作文出彩》的微课。“有画面，好看，声音大，好清楚。”内向的舒敬生这样说，“我希望老师经常播放微课给我们看。”对微课产生很大兴趣的他，每次在课上播微课时都主动要求到教室前头去看。潜移默化中，舒敬生的作文水平不断提高，从最初作文一直10分以下，到不久前他的一篇作文还被当作优秀习作张贴在网上，舒敬生说，是微课让他上课更加专心了。

“妈妈第一次做微课的时候，叫我帮她挑衣服，她每选一件，我都说好看。后来她把自己关在屋子里做了很久，终于做出了微课。那时候我很好奇就不停围着妈妈问，到底什么是微课。”靖安一小四（2）班的余凯杰回忆起他第一次接触微课的情景，他的妈妈现在是靖安二小的一位语文教师。“后来上了四年级，要上‘画高’，课前预习的时候我还是没弄懂，就问妈妈怎么画。那天妈妈好忙，就打开一个视频让我自己看，看完我就明白三角形如何‘画高’了。第二天回到学校，老师在课上一说，我就明白了。”余凯杰笑着说。

靖安一小二年级的张语涵，在学习游泳的时候怎么也浮不起来，想起老师说可以通过上网看微课学习各个学科的知识，她开始上网观看各种微课，并学会了游泳的技巧，还认识了五线谱、如何设计美术字等。让她印象最为深刻的是语文课上的一节微课《北京亮起来了》。“微课中展示了一幅幅北京亮丽的画面，我们仿佛来到了美丽的北京。那些夺目的灯光，来来往往的车辆像流水一样，让我对书上的‘花灯高照’‘川流不息’等词语有了深刻的认识。通过微课，我能自主地学习很多知识。”张语涵腼腆地说。

除了广泛地运用于课堂教学，现在的靖安，已经有不少教师用微课协助自己的班级管理和德育工作。

“寒假过后，我就发现班上有不少孩子猛地就长大了，个子一下子蹿高了不少，很多男生的声音也开始变粗了，齐声朗读课文时明显没有了上学期的清脆悦耳声，而女孩子们呢，穿着上面也更注意，有点爱美的小心思了。时不时就有家长打电话来，说孩子在家里开始不听话了