基础会计-“红字冲销法”

基础会计——“红字冲销法”PAGE7基础会计——“红字冲销法”基础会计——“基础会计——“红字冲销法”全文共8页，当前为第1页。学校执教授课班级授课类型新授技能课授课时间45分钟一、教材及教学内容分析使用教材：高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。教学内容：第五章第四节“错账更正法”中的“红字冲销法”。适用范围①第一种情况：记账凭证金额多记②第二种情况：记账凭证科目错误或记账方向错红字冲销法①第一种情况：以红字金额填制记账凭证，冲销多记金额更正方法②第二种情况：先冲销原错误记录，再填制正确记账凭证，登记入账3.教材处理：①教材中的红字冲销法是先介绍记账凭证错误中科目错误与记账方向错，再介绍记账凭证填写时金额多记的类型，而教学实践表明，学生易于掌握金额多记的类型，基于循序渐进的教学原则，在教学中，先介绍金额多记的类型，后介绍科目错误与记账方向错的类型。②教材中只列示了凭证冲销过程，而没有列示账簿的更正过程，所以在本课教学中增设了错账更正登账过程的演示。③教材中的例1是一道保险费用摊销的业务题，例2是一道收回应收账款的业务题，摊销对于初学者是难点，而收回款项学生易于理解，因此本次课自复习旧课到呈现新课都选用教材例题2为基础，不断变形来演绎，而以例1作为形成性练习。④结合广州市特点处理教材，根据广州市财政局1996年颁发的《会计凭证、账簿规范细则》第十九条规定，红字填制的记账凭证及据以登记的账簿记录只是金额、数量和单价使用红字书写，其余内容均为蓝字，在教学中，将这一内容渗透在红字冲销的方法介绍中。4.地位和作用：是会计实务操作中必须掌握的方法，贯穿整个会计工作的始终。二、教学对象分析1.知识技能学生已基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能。2.学习能力对会计账务处理、凭证的填写和账簿的登记还不熟练，在记账中学生常出现各种错误，其专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高3.学习态度该班大部分学生学习态度较认真，个别学生参与课堂思维的积极性不够，但愿意动手操作，所以采取实务操练的方式更易于调动学生的主动性和积极性。三、教学目标及要求1.认知目标（1）了解红字冲销方法的适用范围；（2）掌握红字更正错账方法及步骤。基础会计——“红字冲销法”基础会计——“红字冲销法”全文共8页，当前为第2页。3.情感目标（1）培养学生严谨细致的学风,规范的纠错习惯；（2）弘扬互帮互助的精神。四、教学方法探究式学习法、问题探索法、讲练结合法、直观法、归纳法五、教具准备四份学习资料（见附录1、2、3、4）。六、教学重点、难点和关键1.教学重点红字冲销法的适用范围，两种错误类型的更正步骤及实际操作。2.教学难点①分辨错误类型，正确选择红字冲销法。②账户错误或记账方向错误时的红字更正方法。3.教学关键点红字冲销的基本思路：进行错误判断冲销错误记录，完成正确记录。七、教学程序设计及时间分配教学程序教学内容教师活动学生活动教学意图复习旧课：错账更正法之划线更正法（5分钟）1.顺口溜（PPT2）划线更正有条件，都是发生结账前。记账凭证没有错，账簿记录有错误。更正步骤分三步，划线填写并盖章，文字可以是个别，数字必定是全部。2.擂台赛（PPT3）2004年3月19日新兴工厂收到明湖集团偿还的货款70200元，入存款账。（会计凭证与账簿记录详见附录一），出纳员王群在过账时，“银行存款”账户误将70200写成72000，记账员李敏在过账时“应收账款”账户摘要栏将“货”字写成“贷”。

教师采用启发式提问学生

报出上节课擂主，引导学生发现错账

计时测评准确度

宣布比赛结果

学生集体回顾顺口溜

学生举手挑战该擂主

比赛更正错账

激发学生学习热情，巩固划线更正法适用的错账类型及更正的方法与步骤。引入新课基础会计——“基础会计——“红字冲销法”全文共8页，当前为第3页。提出问题：如果记账凭证错误,我们应该怎么办呢？（PPT4）第一种可能：未登账一般记账凭证作废，重新填制。

设问

板书

学生发散思维，结合作业情况，将各种错误情况说出来

在分析错账的过程中，点出本次的课题基础会计基础会计——“红字冲销法”全文共8页，当前为第4页。二、引入新课（2分钟）第二种可能：红字冲销法金额少记红字冲销法已登账金额多记账户错误或记账方向错

板书

学生发散思维，结合作业情况，将各种错误情况说出来新课呈现（22分钟）第一种情况：记账凭证金额多记第一种情况：记账凭证金额多记课题：红字冲销法（红字更正法）记账凭证中账户对应关系无错误只是金额多记（PPT5）例附录二，业务内容与擂台赛题相同，江春英同学的账务处理如下：借：银行存款72000贷：应收账款—明湖集团72000假定月底（3月31日）对账发现该笔错账。

板书

引导学生共同分析错账原因：借贷方的会计科目无错误，只是金额多记

观察学习资料一

思考

判断

本例题是擂台赛题的变形，由于经济业务是相同的，可以减少学生读题的时间。

给出学生资料，是为了便于学生直接在实务凭证与账簿上更正红字记账凭证填制如下（详见附录二）：借：银行存款1800贷：应收账款—明湖集团1800注意：根据财政局1996年颁发的《会计凭证、账簿规范细则》第十九条规定，红字填制的记账凭证及据以登记的账簿记录只是金额、数量和单价使用红字书写，其余内容均为蓝字。

实物投影在记账凭证和账簿上列示更正过程

重点强调：①日期：为更正错账的日期②编号：应对记账凭证进行连续编号③摘要的填写：冲销某月某日某号凭证多记金额④金额的填写：为多记金额⑤错账更正不需附件

模仿

日期、编号、摘要、金额、附件等这些细节的内容，学生不容易把握，应给学生交代清楚归纳更正方法（PPT6）：红字金额填写一张与原凭证内容相同的记账凭证，金额为多记金额，并据以登记入账，冲销原错误记录。

归纳

板书

归纳

引导学生在实际操作的基础上总结归纳红字冲销更正方法第二种情况：记账凭证科目错误或记账方向错记账凭证中账户错误或记账方向错（PPT7）例附录三，业务内容与擂台赛题相同，孙小明同学的账务处理为：借：银行存款70200贷：应付账款—明湖集团70200假定月底（3月31日）对账发现该笔错账。

错账示例

引导学生共同分析错账原因：贷方的会计科目用错，并已过账

实物投影在记账凭证和账簿上列示更正过程

观察、思考

判断

探索更正方法

本例题还是擂台赛题的变形，这样处理是为了提高教学效率。更正：红字记账凭证填制为：借：银行存款70200贷：应付账款—明湖集团70200注意：根据财政局1996年颁发的《会计凭证、账簿规范细则》第十九条规定，红字填制的记账凭证及据以登记的账簿记录只是金额、数量和单价使用红字书写，其余内容均为蓝字。蓝字记账凭证填制为借：银行存款70200贷：应收账款—明湖集团70200

重点强调：①摘要的填写：注销某月某日某号凭证②金额的填写：为错账金额

重点强调：①摘要的填写：订正某月某日某号凭证②金额的填写：为全部金额

学生模仿

学生模仿

学生可在学习资料中直接模仿练习基础会计基础会计——“红字冲销法”全文共8页，当前为第5页。基础会计基础会计——“红字冲销法”全文共8页，当前为第6页。第二种情况：记账凭证科目错误或记账方向错归纳更正步骤（PPT8）：①首先用红字金额填制一张与原记账凭证内容相同的记账凭证，并据以登记入账，将原错误记录冲销；②用蓝字填制一张内容正确的记账凭证，并据以登记入账。

归纳

板书

归纳

引导学生在实际操作的基础上总结归纳红字冲销更正步骤形成性练习（11分钟）PPT9练习资料：3月31日摊销本月行政部门负担的财产保险费1000元。（详见附录四）本凭证号为转18号，发现错账时的转账凭证号为22号。①张三同学做成：★借：管理费用10000贷：待摊费用10000②李四同学做成：★借：财务费用1000贷：待摊费用1000③王五同学做成：★借：待摊费用1000贷：管理费用1000④赵六同学做成：★借：预提费用10000贷：财务费用10000

巡堂观察

指导

答疑

学生小组合作做题

练习

提出问题巩固新课并检测教学效果将教材中例1变形为四道星级题目，第一题为单纯金额多记类型，第二题为记账凭证中科目错误类型，第三题为记账凭证中记账方向错类型，第四题涵盖金额多记、科目错误与记账方向错误，让学生根据当堂学习情况小组合作做题，每组做完一题就可以得到一个星星，比赛哪组能摘得最多的星星，这样是为了开展隐性分层、促进不同程度学生的发展。。小结（3分钟）归纳本节课内容（见板书设计：PPT10）归纳聆听布置作业（2分钟）（PPT11）完成形成性练习未完成部分，并提出补充登记法的思考题（也擂台赛题为例变形）提示聆听强化巩固本节课知识技能八、板书设计记账凭证无错，仅账簿错误划线更正法结账前错误未登账记账凭证作废记账凭证错只是金额少记已登账只是金额多记红字冲销法账户错误或记账方向错红字冲销法（红字更正法）一、记账凭证中金额多记更正方法记账凭证中账户错误或记账方向错更正方法九、教学后记1.通过直观的实操训练，大部分学生能较快地建构新知识。2.采取讲练结合的方式，让学生在做中学，我感觉学生的学习兴趣比较浓厚，教学效率有所提高。形成性练习的分层次，给予了学生自由选择的空间，学习能力较强的学生可以较快的找出三个星级的错误，并能说出更正方法。部分学生仅能正确更正