初三测定空气中氧气的含量说课课件

欢迎各位领导及同仁批评指导说课比赛《测定空气中氧气的含量》说课稿欢迎各位领导及同仁批评指导说课比赛《测定空气中氧气的含量》说1教学内容目录

Contents教法学法3教学过程4教学内容1教学内容目录Contents教法学法3教学过程4教学内容2

教学内容1教材分析

拉瓦锡探究空气组成实验室测定空气中氧气的含量

混合物和纯净物空气中各成分的用途空气污染教学内容1教材分析拉瓦锡探究空气组成3

教学内容1第二单元我们周围的空气第一节《空气》学生初次接触化学物质，教材选择学生最熟悉的空气入手，符合学生的认识规律。这部分内容在后续氧气性质、制取学习中有着承上启下的作用。教学内容1第二单元我们周围的空气学生初次接触化学物4情感目标通过分组实验及分析研讨培养动手能力、抽象思维及推理能力。知识目标掌握测定空气中氧气含量的方法；能力目标尝试探究空气中氧气的含量，通过实验来验证自己的结论。

教学内容1目标情感目标知识目标能力目标教学内容1目标5教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点空气中氧气含量测定实验中的实验改进

教学内容1教学重点、难点教学用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学空气中氧气含量测6教学对象目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1教学对象目录Contents教法学法3教学过程4教学内容7

教学对象2对象：初三学生知识基础：小学科学及初中生物等已介绍过空气和氧气。个性特点：知识水平急剧上升，思维能力空前提高，探究欲望异常强烈，而动手能力却有待培养。教学对象2对象：初三学生知识基础：小学科学及初中生8教法学法目录

Contents教法学法3教学过程4教学内容1教法学法目录Contents教法学法3教学过程4教学内容9

教法学法3和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈体验式学习法体验-分享-交流-整合-应用学案导学模式学案导学-交流展示-巩固提升——说教法做中学做中教融合教法学法3和谐互助模式体验式学习法学案导学模式——10

教法学法3学案导学16min20min40min6min8min课前课后自主学习小组讨论体验探究展示点评知识总结巩固过关上课ing——说教法教法学法3学案导学16min20min40min611

教法学法3——说学法体验探究总结反思自主学习注重培养三种能力我学会我会学教法学法3——说学法体验探究总结反思自主学习注重培12教学过程目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1教学过程目录Contents教法学法3教学过程4教学内容13

教学过程4教学环节情境导学小组讨论体验探究展示点评知识总结教学过程4教学环节情境导学小组讨论体验探究14

教学过程4——情境导学教学活动小组讨论思考：设计意图明确学习目标和需要突破的疑惑点1.“拔火罐”的原理是怎样的？2.用该实验能否测定出空气中氧气含量？（已知：酒精+氧气二氧化碳+水）“滴酒法”拔火罐教学过程4——情境导学教学活动小组讨论思考：设计意15

教学过程4——合作学习教学活动师生互动：讲解药品的选择和实验的设计设计意图任务驱动法设疑，引出本堂课的教学重点可选用的药品：1.木炭+氧气→二氧化碳（气）2.蜡烛+氧气→二氧化碳+水3.红/白磷+氧气→五氧化二磷（固）【白磷的燃点40℃，红磷的燃点240℃】4.镁+氧气→氧化镁（固）

镁+氮气→氮化镁（固）教学过程4——合作学习教学活动师生互动：讲解药品的16

教学过程4——小组讨论给合教材所给的实验2-5的设计，总结实验主要步骤。1.检查装置气密性2.点燃红磷，迅速放入集气瓶中3.燃烧后冷却至室温，打开弹簧夹教学过程4——小组讨论给合教材所给的实验2-5的设17

教学过程4——小组讨论讨论题：产生实验误差的原因有哪些？怎样减小实验误差？怎样做比较环保，不污染空气？“师友”讨论解答问题全组讨论总结方法教学过程4——小组讨论讨论题：“师友”讨论全组讨论18

教学过程4——小组讨论设计意图在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。学生想法：1.红磷量不足且点燃红磷伸入集气瓶时空气受热逸出2.消耗了导管中的氧气3.进入集气瓶水量不易观察，且已暗示将集气瓶分为5等分。。。。。。教师引导得出：1.将红磷下方置少量白磷，用水浴加热2.将导管内先装满水3.先测集气瓶气体总体积，再将右侧装水的烧杯换成量筒；并将水中滴入红墨水教学过程4——小组讨论设计意图在活跃的课堂气氛中学19

教学过程4——实验演示制单员审核出纳记账员会计科长教学过程4——实验演示制单员审核出20

教学过程4——体验探究教学活动学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法教学过程4——体验探究教学活动学生体验尝试收付款凭21

教学过程4——体验探究设计意图1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接

岗位、内容对接技能的教学理念。教学过程4——体验探究设计意图1、学生在实际操作时22

教学过程4——知识总结设计意图梳理本堂课知识，强调重点和难点。教学活动知识回顾和总结强调重点和难点教学过程4——知识总结设计意图梳理本堂课知识，强调23

教学过程4课后巩固过关辅导批阅针对性教学过程4课后巩固过关辅导批阅针对性24教学反思目录Contents教法学法3教学过程4教学内容1教学反思目录Contents教法学法3教学过程4教学内容25

教学反思5课堂有效学习时间得以外延