单元8-柱上变压器台与设备课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝单元8柱上变压器台与设备单元8柱上变压器台与设备时间反复无常，鼓着翅膀飞逝单元8柱上变压器台与设备单元八柱上变压器台与设备安装0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●课题一配电变压器台安装●●0●●●配电变压器台的组成和要求配电变压器台的安装一、历史学科对培养学生批判性思维能力非常重要历史作为一门人文社会学科，由于学科本身的特殊性，需要在文字书画、建筑遗址等史料的基础上了解前人的历史。作为历史教师要让学生知道站在不同的阶级立场，用不同的世界观，从不同的角度去观察、分析历史事件和历史人物，往往会有不同的结论。所以历史学科的这一特点决定了在培养学生批判性思维方面将发挥重要的作用，它体现在批判性地阅读史料、教科书，批判性地思考各种观点并能收集各种证据清晰而有说服力地表达自己的观点等。中学是学生思维发展的重要阶段，因此我们在教学中要适当地启迪培养学生的思维，让学生具有如反思、质疑、论证、判断等初步的历史批判性思维能力。二、对常州近几年中考历史批判性思维试题的认识中考试题的命制是以课程标准为依据，在历史新课程标准（2011年版）“课程目标”中所涉及的诸如“了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。”等文句，无一不与历史批判性思维的培养有关。纵观近几年来作为“风向标”的常州中考历史试题，不仅注重对主干历史基础知识和基本技能的考查，同时充分体现了新课程的理念，强调能力考查，尤其是在对历史批判性思维能力考查上进行了一定的尝试，这对一线教师主动探索培养学生历史批评性思维能力起到了很好的导向作用。如2010年常州中考第33题（摘录）材料：19世纪法国著名的历史学家托克维尔认为：“当今世界存在着两个伟大的民族，……他们就是俄国人和英裔美国人。这两个民族是在不知不觉中发展起来的，正当世界注意着其他地方的时候，他们却突然加入第一流民族行列。……两者出发点不同，道路各异，尽管如此，看来他们都在上帝的意志的驱使下，为今后有朝一日能够掌握半个世界的命运而奔波”――张建华：《俄国史?自序》请回答：材料中“为今后有朝一日能够掌握半个世界的命运”的预言是否有道理？为什么？本题是常州历史中考在批判性思维能力考查方面的第一次尝试，需要学生在理解材料和牢固掌握知识的基础上，搜索脑中学习过的重要史实来印证托克维尔的观点。命题改变了以往填空式的问题设计，选材新颖，材料与学生所学有一定的联系。同时在思维考查方面，突破了传统的思维定势，有利于培养学生思维的深度和广度。2012年常州中考第31题（摘录）材料：（中国）如今被那些世界魔王英、俄、法、德等强国，看得眼红了，谁都想蚕食鲸吞起来。……不就是害在那班帝王，只顾一时的安稳，不顾万世的祸害，造出“科名”（科举）二字，把全国人民的心都蒙了……凭着人欲杀欲割，一味不疼不痒了。请概括《孽海花》对科举制的看法。结合所学谈谈你对其看法的认识。本题主要考查了学生从历史材料中获取有效信息并准确解读的能力，同时对批判性思维能力进行初步考查，要求学生能结合所学知识，对历史观点进行判断和评价，力求能辩证地看待问题，言而有据地表达出自己的见解。三、中考历史复习中批评性思维能力培养的策略1.精心设计问题，刺激学生思维。笔者曾看到两道历史题，分别是中国学生面对的历史题：忽必烈死于哪一年？美国学生的历史题：忽必烈如果没死，欧洲将会怎样？这是教育的不同，长期在这样两种教育下培养出来的学生的思维方式、思维深度肯定是绝然不同的。而思维正是由问题推动着前进的，问题的质量决定着学生思维的质量。所以在复习课时要少些一问一答式的记忆性提问，尽量提能激发学生思考兴趣的问题，通过问题刺激学生思维，通过交流让思维碰撞，这样更有助于促使学生深入理解中国近代社会从器物到制度再到思想变革的历程。2.创设民主氛围，鼓励学生质疑。只有有一个宽松开放的课堂氛围，学生的主体作用才能得到有效体现，思维才会毫无拘束。所以我们要积极营造一个民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生主动探索，独立思考。尤其在中考复习的过程中，不能一味“炒冷饭”，把讲过的知识重新梳理“一讲到底”或是一味训练“一练到底”，而是应该给学生一些自主复习时间，鼓励学生在自主复习的过程中发现问题、提出问题并尝试解决问题。或是让学生独自构建知识框架，梳理历史知识间的内在联系。只有给学生一定的时间、空间去自主学习，他们才有机会去思考。如在复习秦始皇汉武帝这两个重要历史人物时，让学生自主复习，梳理他们的主要活动，并提出问题。就有学生质疑：“罢黜百家，独尊儒术”这一主张对其他学派的思想主张不是不公平吗？它会不会影响社会文化的发展？学生能提出这样的问题，说明他们在思考问题的时候更加全面了，这不就是我们要培养的人才目标之一吗？3.强化情境训练，总结提炼方法。任何一种能力通过训练都可以得到提升，在平时的新课传授中或是中考复习阶段，我们可以有意识地把发现问题、质疑观点、科学解释、证实证伪等思维方法方面的内容渗透在教学中，让学生能得到批判性思维能力的训练。如辛亥革命是20世纪中国的第一次历史性巨变，它开创了完全意义上的近代民族民主革命，具有划时代的历史意义，在中考中经常会出现。在复习的过程中，笔者就通过选取以下两则材料，创设不同的情境让学生进行训练。例1：（2011年常州中考第33题）材料：十月革命之前6年，中国之革命费力少而光复迅速，可是事后看来，推翻专制皇权，只完成了革命序幕的初步而已。――引自黄仁宇《资本主义与二十一世纪》请回答：材料中的“中国之革命”指的是什么？结合所学知识说明其历史意义。并谈谈你对作者的“（革命）只完成了革命序幕的初步而已”这一观点的认识。例2：材料：“吾人仰望之中山（孙中山），而事后追思事前之希望，果相仵（等同）乎？抑不相仵乎？此又足以系今日之怀思而惹全国之注目矣！”――《申报》1912年9月9日请回答：《申报》中对辛亥革命为什么会这样评价？教师能传授给学生的知识是有限的，这些知识甚至会随着时代的发展被逐渐淘汰，因此教学的意义就在于教会学生正确的思维方法、培养学生的思维能力。对历史学科来说，最为关键的就是培养学生的历史批判性思维能力，哪怕只是培养这种意识。《义务教育语文课程标准》明确规定了各学段的课外阅读总量：第一学段不少于5万字；第二学段不少于40万字；第三学段不少于100万字。想要达到甚至超过这个要求，?慰垦?生在学校的时间进行阅读显然不够，必须依靠家长的配合，让学生在课余时间进行大量的阅读，快乐地阅读。现在农村每个家庭只有一两个孩子，每个家长都望子成龙，望女成凤，不想让自己的孩子从小输在起跑线上。所以，家长很少安排孩子干活，希望他们能花更多的时间学习。但是，由于家长自身文化素质低，很少有家长会正确指导孩子进行课外阅读。因此，教师怎样让家长学会指导孩子充分利用课余时间进行课外阅读就非常重要。一、引家长“上钩”在学校，教师可以利用早晨及下午上课前的时间，让学生自由阅读课外书，这样学生每天在校能有30分钟的阅读时间。建议学生每天在家安排半个小时的时间阅读课外书。教师每周安排两节课外阅读指导课，内容可以是推介新书，阅读方法的指导，组织学生交流读书心得等。指导课向家长开放，上什么内容提前告诉学生，好让家长选择是否来参加。每学期期中、期末可以开展阅读展示会，内容可以是读书笔记、手抄报、作文集展示、故事会等。这样做，能让家长学会怎样指导孩子阅读，还能看到别的孩子怎样阅读。人都有互相攀比的心理，如果家长觉得自己的孩子不如别人，他就会想办法让自己的孩子超越别人。二、不买“有用”的书很多家长都知道，孩子要写好作文，必须多看书，于是就会买一些作文选给孩子，他们认为作文选是对孩子有用的书。可是孩子不爱看，随便翻一下，就不再看了。家长念叨了，孩子就说：“你买的书不好看！”这也怪不得孩子，家长认为有用的书，内容虽然贴近学生生活实际，但毕竟是学生的习作，语言、思想和可读性都不高，怎么能激发孩子的阅读兴趣呢？还有的家长买经典的中外名著给孩子看，比如《三国演义》《战争与和平》，结果孩子看不懂，自然就没兴趣读了。教师要让家长明白：要给孩子买书，就必须买适合孩子阅读的、他觉得有趣的书，不要想当然，更不要把自己认为有用的书强加给孩子。孩子认为有趣的书往往也是对他们有用的书，只有孩子主动去阅读，才能获得有用的知识。教师在平时的教学中，应留心观察每个孩子的阅读水平和兴趣爱好。教师在上阅读推介课时，除了面向全班推介外，还应根据每个孩子的阅读水平和兴趣爱好，单独向他们推荐适合他们的读物。这样孩子想买什么书，自己也心中有数。建议家长买书前先跟孩子商量。在班级Q群中，教师可推荐适合孩子的书目，如杨红樱的《小猫日记》《淘气包马小跳》，曹文轩的《我的儿子皮卡》《草房子》，杨鹏的《装在口袋里的爸爸》……家长之间也互相推荐，大家互相学习。三、爱看书≠会阅读很多孩子特别爱看漫画书，家长见孩子在看书，就认为自己的孩子爱阅读。其实很多漫画书字迹模糊，字体很小，内容低俗。教师应该告诉家长：漫画不是真正意义上的书，它只是以书的形式出现的电视，孩子其实一直在“看电视”。孩子们从小都在“读图”：看电视、看电脑或看漫画书，这些都是以图像为主要接受信息。现在的孩子绝大多数是“电视迷”，这跟家长的观念息息相关：他们认为电视里也有许多知识，多看电视也能增长知识。现在，孩子对电视入迷，是因为他只需坐在电视前被动接受信息就行，而读书是主动吸收知识，得动脑，所以他们不喜欢。对这样的孩子，教师应建议他们先从读绘本故事书开始，再慢慢过渡到看有少量插图的文字作品，让孩子有一个适应的过程。有条件的家庭，家长每天尽量少开电视，规定孩子可以看哪个节目，家长也尽量少看电视，抽时间给孩子读故事，再慢慢放手让孩子自己阅读，自己也进行亲子共读，这对孩子可以起到以身作则的作用。只要培养了孩子的阅读兴趣，想不让他阅读课外书都难。对那些溺爱孩子的家长，教师要跟他们多沟通，耐心教育学生，让学习小组的成员多诱导他，使他慢慢爱上阅读。建议家长教会孩子合理利用时间，多读字，少读图。四、破坏兴趣=扼杀阅读其实衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：速度、理解、记忆。这三个方面相辅相成，相互促进。速度是阅读能力非常重要的一个方面，所谓“一目十行”就是强调阅读要有速度。有了一定的阅读速度，阅读量才能增加。如果强迫孩子摘抄文章的优美词句，他只会机械地摘抄，意义不大，写作中也不会运用。看的书多了，孩子自然会受到熏陶。对此，苏霍姆林斯基说得很透彻：“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识。”五、小组阅读+家长指导小组合作学习是新课程倡导的一种课堂学习方式，应该把它应用到学生的课外阅读中。不是所有的农村家庭都能进行亲子共读，所以小组合作学习显得尤其重要。小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力，才能共同促进呢？苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长，是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。可见，小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在分组时，教师可以根据学生特点，在尊重学生意愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。让学生自由组合，教帮忙参谋，把全班学生分成若干个小组，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。寒暑假时间很多，小组成员一起读课外书收获会很大。教师可召集小组长指导他们怎样合理安排时间，每天组织本小组的成员一起阅读，一起交流。小组长负责定期交换课外读物。有什么问题，学生、家长都可以打电话或在QQ上问教师。笔者去年调查学生在假期阅读课外书的情况发现，有家长指导的孩子，看课外书的时间大概有4个钟头左右，没有家长指导的孩子，在小组里一天大概也有2个钟头看课外书。在小组交流时，有家长指导的孩子特别有见解，本小组的成员也受益匪浅，本来不是很想看的书，经组员一介绍，自己也受到诱惑，读得津津有味。六、1+1=无数农村的孩子不是不爱阅读，只是没有人指导，没有合适他们的课外书。教师可以发动学生把自己的课外书放在班级图书角里，自由借阅。笔者发现去年任教的一个班，学生的书有400多本了，但由于学生的阅读能力、阅读兴趣等方面的差异，书还是太少，还得鼓励学生自己买。于是，教师发放了一份关于是否愿意为孩子购买课外书、每学期能用多少钱购买、会买什么类型的书的调查问卷，发现家长都支持孩子买书，只要孩子爱看，对他有好处，都舍得花钱买。但是因为刘圩离南宁市区较远，加上不知道去哪儿买，选什么书合适孩子，所以很少买。这些家长年龄大多是三四十岁，家里有电脑，能上网的过半。笔者经常帮自己的孩子网购图书，所以就列了推荐书目，建议家长帮孩子网购。家长没条件网购的，可以请别的家长帮忙，最好不买相同的书，这样方便交换图书。现在，很多孩子手中的图书还是很丰富的。古人说得好：书非借不能读也。孩子们借了书，都会抓紧时间阅读。笔者发现刚开始有的孩子看书是囫囵吞枣，但如果书的内容吸引他，他还会再借来看。自己的书他就可以慢慢品读。这样，借书加购书，孩子们的书源就很充足了。作为一名语文教师，认为应该积极拓展多种渠道，为学生的课外阅读保驾护航，使学生乐于在书海中徜徉，积累语言，亲近母语，陶冶情操。【时间反复无常，鼓着翅膀飞逝单元8柱上变压器台与设备单元81单元八柱上变压器台与设备安装0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●单元八柱上变压器台与2●●●●●●●●课题一配电变压器台安装●●0●●●配电变压器台的组成和要求配电变压器台的安装●●●●3●●●●●●●●●●0●●般将Y,y0接法、二次侧电压为400V/230V的变压器称为配电变压器配电变压器可装设在配电变压台上●●●●4单元8-柱上变压器台与设备课件5●●●●●●●●●●0●●●、配电变压器台的组成和要求(一)变压器台的形式和组成1、变压器台的装设地点和形式●配电变压器台应装设在负荷中心或重要负荷附近便于更换和检修设备的地方。●●●●6●●●●●●●●●●0●●●为了方便运行、检修,变压器台要尽量避开行人较多的公共场所。布线复杂特殊杆型的电杆处,亦不应设置变压器台。●故下列电杆不宜装设变压器台:●转角、分支电杆设有高压接户线或高压电缆的电杆设有线路开关设备的电杆交叉路口的电杆及低压接户线较多的电杆。●●●●7●●●●●●●●●●0●●变压器台分为单柱式、双柱式和落地式(地台)种单柱式结构简单、施工方便、节约材料,但变压器容量一般不超过30kVA。但有些负荷集中的地区容量已扩大到100kVA。●●●●8单元8-柱上变压器台与设备课件9单元8-柱上变压器台与设备课件10单元8-柱上变压器台与设备课件11单元8-柱上变压器台与设备课件12单元8-柱上变压器台与设备课件13单元8-柱上变压器台与设备课件14单元8-柱上变压器台与设备课件15单元8-柱上变压器台与设备课件16单元8-柱上变压器台与设备课件17单元8-柱上变压器台与设备课件18单元8-柱上变压器台与设备课件19单元8-柱上变压器台与设备课件20单元8-柱上变压器台与设备课件21单元8-柱上变压器台与设备课件22单元8-柱上变压器台与设备课件23单元8-柱上变压器台与设备课件24单元8-柱上变压器台与设备课件25单元8-柱上变压器台与设备课件26单元8-柱上变压器台与设备课件27单元8-柱上变压器台与设备课件28单元8-柱上变压器台与设备课件29单元8-柱上变压器台与设备课件30单元8-柱上变压器台与设备课件3