医学文献综述撰写课件

医学文献综述的撰写医学文献综述的概念◆医学文献综述是一种较为独特的医学论文形式,作者围绕某一专题收集大量相关原始文献,进行分析和综合阐明其研究进展,揭示其发展趋势。◆医学文献综述是在收集医学领域大量某方面的情报资料后经综合分析而写成的一种专题学术论文,是科学文献的一种。医学文献综述撰写医学文献综述的撰写医学文献综述的概念◆医学文献综述是一种较为独特的医学论文形式,作者围绕某一专题收集大量相关原始文献,进行分析和综合阐明其研究进展,揭示其发展趋势。◆医学文献综述是在收集医学领域大量某方面的情报资料后经综合分析而写成的一种专题学术论文,是科学文献的一种。◆医学文献综述是对医学领域某问题的历史背景前人工作、争论焦点、研宄现状和发展前景等贯穿作者自己观点写出的严谨而系统的评论性科学论文◆是分析大量文献资料(主要是原著)写成的总结性专题报告,它是专题报告最集中的表达形式。文献综述反映所写专题的全貌,包括历史和最新进展以及存在的问题和发展方向。与文献综述类似的内容有述评、专论等医学综述的意义看综述的意义◆医学综述对某一研究领域的知识进行了整合,能给读者提供丰富的信息,对作者和读者确定科研课题、把握研究方向均具有极其重要的参考价值。◆医学文献综述虽不全是或者不是作者亲自做的工作,但往往能反映岀医学领域有关问题的新动态、新趋势、新水平、新发现、新原理和新技术,帮助我们在短时间内了解某方面的概貌、间题所在和前瞻性展望这对我们确定科学研究题目及形成科学的思维都是有益的高某方面的研究可应先看几篇综述前言：对于小学数学教师来说，需要了解到新课改对教师素质能力的最新要求，在实践和教研中切实提升自身专业素养，进而满足当前课堂教学的要求。本文探究了提升小学数学教师素养的对策。G623.5对于小学数学教师来说，需要具备扎实的数学知识，系统的数学教学理论、以及一定的师德修养。同时，还需要具备数学研究能力、数学教学能力、数学基础能力，所以小学数学教研对于教师来说意义重大。一、小学数学教师的综合素质分析（一）充分的数学专业知识对于小学数学教师来说，需要具备充分的数学专业知识，对于相关知识内容需要具有深入的理解，只有系统的掌握相关专业知识，才能更好的处理小学数学教学内容，设计出高效的小学数学课程。在小学数学教学中，数学并不仅仅以计算、推理等形式存在，教师需要充分发挥出数学知识的生命力和无限性，并且善于活化相关的知识内容。（二）良好的品德修养教师需要关注学生的实际学习过程，并且良好的把握知识的数量，在教学中加入价值观、态度、情感、能力、知识方面的教学内容，进而把学生塑造成自立、坚韧、具有学习愿望和热情的学习者。培养人和教育人是数学教师的工作。同时，育人工作具有精神复杂的内容，所以教师需要将具备良好的精神品质。每一堂课的教学内容，其中都反映了教师的责任感和使命感，体现了教师的生命价值以及专业化发展程度。同时，数学教学的质量，对于提升?W生知识水平，塑造学生正面人格，发展学生个性来说，具有较大的影响。（三）全面的教育学以及心理学知识教师需要充分了解学生的年龄特点，并且明确教育对象的能力发展和形成规律，了解学生获得知识的整个过程。除了通过阅读心理学和教育学相关的书籍之外，教师还需要加强实践中的观察，并且加强和学生之间的沟通交流，通过研究和分析，把相关的理论知识应用到实际的教学过程中[1]。二、小学数学教师教研素质的提升策略（一）明确小学数学的教研重点为了切实提升教学效率，教师需要加强对于数学教材、课堂教学方式以及评价对策的研究。第一，研究小学数学教材，教师需要充分了解数学教材的每个习题、每个例题、每个板块以及单元，正确把握教学重点，提升使用和驾驭教材的能力。要清晰了解数学教材呈现的知识结构。作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。第二，研究小学数学课堂教学。在借鉴以往教学经验的前提下，加强对于教学方式和学生学习方式的研究。遵循以学生为教学主体的思路，引导学生自主建构数学知识体系。第三，探究有效的教学评价方式。教师可以从教师的教学、学生的探究以及最终教学效果方面探究合理的评价策略。教学评价中，不仅要有教师对学生的评价，还需要有学生之间的互评以及学生的自我评价。教师不仅仅是评价学生的学习成果和技能，还需要评价他们的学习态度、方法、过程以及对相关价值和情感的认识[2]。（二）在数学科研中提升专业素质对于小学数学教师来说，数学教研工作是一个重要任务。教育教学和教育教研的工作密不可分，可以这样说，教育科研来自于数学教学实践，同时能够为数学教学服务。通过教育科研能够切实提升教师的专业素质，一个教师的科研能力是他综合素质的体现。想要开展教学科研，需要具备一定的专业知识积累，只有具备合格的专业素质，才能做好科研工作。对于数学教师来说，数学教学中的各类问题，都可以是一个科研课题。教师需要根据自己的水平和能力来选择科研题目，尽可能的从自身的教学疑问点进行探究，从符合个人专业成长需求的方面入手。首先突破自己擅长领域的问题，而后由浅入深，有准备、有步调、有计划的安排科研内容。在这个过程中，教师需要避免出现教研方向偏差[3]。要广泛地阅读小学数学教育教学书刊。读书是提高人素养的一个重要方法，作为一名新形势下的小学数学教师应该多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。如“课程论”、“小学数学教学论”、“小学教育论”、“小学数学教育”、“小学数学教师”等广大教师会有很大帮助的。也许我们会觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂。其实，看得多了自然也就理解了。所以，教师也应该积极主动地去探索未知的知识。（三）通过研究数学教学案例来提升专业素素养教学案例具有较高的价值，能够培养研究者的实践能力，教学案例具有教学的普遍性，并且把这种普遍性通过特殊性来表现。案例具有具体意义以及典型性意义，同时具备一定的示范效应以及代表性效应，适合广大一线教师进行深入研究，并且在教学实践中应用相关的知识内容。一般来说，通过分析借鉴教学案例，能够有效提升自身教学能力。这种方法比较适合年轻的教师。如果教师发现教学案例不符合教学实际，需要即使更改研究内容。相关的资料可以通过多种途径获得，比如从学校图书馆借阅，学习需要加强对于图书馆的建设，并且增加和数学教学相关的论文集、报纸、期刊以及专著等等。而数学教师可以利用教研时间，从图书馆借阅关于教学案例的读物和书籍，并且做好读书笔记。对于有价值的教学资料，教师可以把重要部分复印或者扫描下来，保存为永久资料。三、结论在新课程改革的过程中，小学数学教师需要有意识的提升自身素质，进而确保数学课堂教学目标的实现。教师需要持续提升自身数学教学理论素质、积累丰富的专业知识，通过不断的改进教学策略来实现综合教师素养的提升。科学课是少年儿童了解自然现象、探索自然科学规律的启蒙学科。怎样能有效提高农村小学科学课的教学质量呢？在积极的教学探索研究中认为：1.要注重“实效性”原则首先，教师要具有“扎实”的教学基本功和丰富的自然科学知识。小学科学课涉及面广，揭示的自然现象复杂，教师必须具备渊博的自然科学知识，满足学生的求知欲——学生好奇心强，求知欲强，他们心中的一个个谜团需要教师去解决。教师只有扎扎实实地掌握知识，才能踏踏实实地教育学生，才不至于想当然主观臆断地去解释自然现象和学生提出的问题，才能将自己的教学建立在严谨的科学基础，才能传授给学生真知。由于自然科学的发展性，教师还应该不断地给自己充电，获取、掌握最新的科学信息，给学生一个圆满的说法。例如：学生知道珠穆朗玛峰的海拔高度是8844米，但珠穆朗玛峰每年仍在以1厘米左右的速度上升，若干年后，这个高度肯定会发生变化。而且，这个数据是相对于现在的测量技术而言的，以后随着测量技术的提高，也肯定会有更精确的数据。其次，科学课堂教学要“实际”。在教学活动中要尽可能向学生展示实物，出示直观教具。小学生的心理特征是直观形象思维能力较强，抽象思维能力较差。由于农村小学生年龄小，生活阅历有限，视野较狭窄，对许多自然界生物和一些科学现象不曾见到，从而对教学内容产生距离感和陌生感。为了激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，教师要尽量创造条件，向学生展示或再现实物、如学习“岩石’时.可以通过让学生观看岩石标本，加深第一感官印象。再次，科学教学演示实验要“落实”。教师要认真做好实验操作。一方面，要通过演示实验，引导学生观察、思维、主动探索大自然的奥秘，认识自然规律。同时，也通过实验操作来活跃课堂气氛，激发学生的求知兴奋点，把注入式的教学变为启发式的教学。把学生被动式的学习变为主动去探索，从而培养学生良好的思维品质。另一方面，教师要认真组织好学生的分组实验，让学生自己去动手，满足他们的好奇心和求知欲，最大限度地发挥学生的主体作用。通过实验，促使学生各种感官的协调一致，使学生的技能得到训练、强化新知识的掌握，培养学生的观察、思维、想象、理解、记忆、创造等综合素质和能力。如在教学水的浮力时，让学生通过在水中压木块和用橡皮筋吊石块，认识到水有浮力，浮力的方向是向上的，在水中无论是上浮的还是下沉的物体，都要受到水的浮力。2.要贯穿“灵活性”原则小学科学教学由于它涉及的知识面广，涉及的事物也繁杂多样，不仅有事物表面的认识，更有对事物本质的探讨。因此，小学科学教学存在着一定的难度，要想小学科学课教学富有成效，要注意以下几点：首先，在教学方法上要“活”。在教学中要注意从学生比较熟悉的事例出发，由近及远，由表及里，由浅入深，由具体到抽象地加以引导。如可以用玩游戏的方法去吸引孩子们的注意力，去激发孩子们的学习主观能动性。也可以用音乐来渲染气氛，感染学生。其次，教学的手段要“活”。小学生的思维是通过声音色彩图像等具体形象来感知的。因此，教学中要充分利用图片、挂图、实物、投影和多媒体等教学手段去进行直观教学和辅助教学。这样做，不仅可以丰富学生的感性认识，活跃学生的思维，而且也容易挖掘他们的学习潜力。再次.科学课堂教学形式要“活”。科学课是具有很强的实践性的学科，不仅要在课堂上传授给学生书面知识，更重要的是要根据教材的特点，联系学生的实际，组织学生参加一些自然科学实践活动，如动员学生参加种植、养殖劳动，进行植物标本的手工制作，走出校门进行自然水域的污染调查等等。3.要把握“拓展性”原则小学科学涵盖了中学生物、物理、化学等学科的基础知识，它是引导学生认识自然事物的本质特征、现象及规律的启蒙学科。教学中，不能只是就本教本，而是要加以引申，适时地去发散学生思维，拓展学生的知识面，具体表现为：首先，要拓展思维。教师不仅是要传授知识，而且要努力地去启发学生的思维，鼓励学生善于观察，勇于发问，勤于思考。要对大自然的万事万物进行大胆设问，赞赏学生打破砂锅问到底的韧劲，引导学生在观察思考中发现问题，解决问题，发散学生的思维，培养学生的创新精神。其次，要拓展知识面。知识是在认知中产生的，更是人们由感性认识上升到理性认识的表现。学生的认识水平有高有低，知识掌握也有差异，教师可以将课内的探讨延续到课外，在自然活动中拓宽视野，拓展知识面，以解决学生课堂上“吃不饱”的问题。如由于条件的限制，学校有关天文、野生动物等方面的器材或实物短缺，要上好这些课，除传授书本上的知识外，还要组织孩子们去参观天文台、科技馆、野生动物园等。教师还要积极搜集有关这方面的资料为教学服务，实在不够条件，充分利用多媒体，也要让孩子们多观看些录象或图片。再次，要拓展课堂。教学中我们当然要充分利用课堂40分钟，但自然课教学内容多，知识面广，知识点多，甚至有的实验准备时间长，因而仅仅靠课堂40分钟是不够的，这就需要我们去拓展课堂。农村小学的科学教学，还需要我们不断地去探索，去实践，我们要根据我们自身的条件，采取自己的教学方式。医学文献综述的撰写医学文献综述撰写医学文献综述的撰写1◆医学文献综述是对医学领域某问题的历史背景前人工作、争论焦点、研宄现状和发展前景等贯穿作者自己观点写出的严谨而系统的评论性科学论文◆是分析大量文献资料(主要是原著)写成的总结性专题报告,它是专题报告最集中的表达形式。文献综述反映所写专题的全貌,包括历史和最新进展以及存在的问题和发展方向。与文献综述类似的内容有述评、专论等◆医学文献综述是对医学领域某问题的历史背景2医学综述的意义看综述的意义◆医学综述对某一研究领域的知识进行了整合,能给读者提供丰富的信息,对作者和读者确定科研课题、把握研究方向均具有极其重要的参考价值。◆医学文献综述虽不全是或者不是作者亲自做的工作,但往往能反映岀医学领域有关问题的新动态、新趋势、新水平、新发现、新原理和新技术,帮助我们在短时间内了解某方面的概貌、间题所在和前瞻性展望这对我们确定科学研究题目及形成科学的思维都是有益的高某方面的研究可应先看几篇综述医学综述的意义3写综述的意义◆写医学文献综述无论对搞科学研究的人还是初做科学研究的人来讲,都是锻炼自己整理归纳能力和训练科学思维能力的有效方法。对护理研究生来说,除锻炼分析综合能力和写作能力外,还可考查他的学习和分析综合能力对初搞科研的人不妨先写几篇综述写综述的意义4总之,撰写医疗文献综述,可以:①提高分析、综合能力,有利于总结临床经验,提高医疗水平。②提高医务人员中外文阅读能力及专业知识水平。③综合性训练写作和文字表达等能力写出一篇好的综述是很开心的事啊总之,撰写医疗文献综述,可以:①提高分5医学文献综述的特点专题性针对某一个领域、一个专题、一种学说、一个方法都可以进行综述。但范围不宜宽,而针对性要强。客观性综述的基本准则是忠于原著,不得有丝毫歪曲。综述可以介绍文献中的不同观点,对个别作者持有异议,也可加以评论,但必氛能让读者分清哪些是原作者的观点,哪些是综述者自已的看法。写作手法常用第三人称医学文献综述的特点6概括性综述的客观性决不意味把次性文献进行简单的堆砌和罗列,而应把这些素材有机地组合在一起,把不同作者的研究成果熔于一炉。好的综述作者要有相当的实践和理论水平,并一定要亲自阅读引用文献的全文,认真消化,进行艰苦的再创造劳动近期性因为无论作者或读者,都希望通过文献综述介绍或了解某一专题的新知识,因此综述的参考文献应以近3~5年者为主,至少也应三分之二是近5年的。概括性综述的客观性决不意味把7鉴于文献综述的特点,在写综述时应该特别注意以下几点◆通常,文献综述往往不如单篇论文那样深入具体,而是省略了许多具体方法和实验程序等细节内容◆文献综述与“读书报告”、“文献复习”、“研究进展”、