机械工程制图零件图尺寸标注课件

机械工程制图零件图尺寸标注16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。机械工程制图零件图尺寸标注机械工程制图零件图尺寸标注16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。§4零件尺寸的合理标注、合理标注零件尺寸的基本原则满足设计要求。以保证机哭的质量冷满足工艺要丬基准是指零件在机器(或部件)设计中或加工测量时,用来确定以便于加工制零件上某些几何要素位置的一些、标注尺寸注意↓点、线或面、正确地选择基准设计基准用以确定零件在部件中的位置的基准。

工艺基准用以确定零件在加工或测量时的基准工艺基准常用的基准面有安装面、重要的支承面、端面、装配结合面、零件的对称面等常用的基准线有:零件上回转面的轴线等二设计基准一、充分发挥学生潜在能力课堂教学要激发学生学习的积极性，发挥他们的潜在能力，促使他们主动思考，充分发挥他们自主学习的能力。而我们在教学中，还要特别注意为学生们创造更多的思考机会，使他们在认识所学知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断得到提高。例如：在教十的加减法时，我让学生在操作和交流（同桌交流、组内交流、全班交流，又可以走下座位自由组合交流）中创造出了10的加减法的全部算式。又如：在教十几减七时，让学生当一回售货员，从15个苹果里卖出7个，学生在操作和交流中得到多种拿法，由此创造出了各种计算“15-7”的方法。再如：在学统计时，我让学生用彩色卡纸，分组合作剪五角星。因为颜色很多，我让他们按颜色整理统计，师生的评价按红五角星6个、黄五角星5个、蓝五角星4个、紫五角星3个，这样的顺序分类整理学生作品，在这时，学生们提出了比多比少、最多最少、一共多少等问题，有一个学生冒出：我发现它们像幸运星的非数学的回答，这正是学生思维精彩的意外事故。课后，还可以让学生统计生活用品、学习用品等等，让他们把数学应用到生活中去。二、根据学生心理特点，创设数学教学情境《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，?难?生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。在教学《比的认识》时，我拿出一瓶同学们常喝的早餐奶问学生：“这种早餐奶的标签写道奶与纯净水的比是7：3，请同学们讨论一下‘7：3’说明了什么？”同学们的兴趣被激发起来，纷纷发表自己的看法。我趁机用多媒体创设情境“工厂要配制这样的早餐奶1000升，需要奶和纯净水各多少升呢？”学生们的情绪更高涨了。我先让学生独立思考，再分组交流，对学生的诸多解题方法，给予充分的肯定，随后我指出今天学习的新的解题方法――按比例分配，顺利进入教学。这样的教学，学生人人动脑、个个参与，带着主动求知的心理冲动投入到学习中去，确保了课堂教学的高效。三、引领学生探究学习，突出学生主体地位新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。在教学圆的认识时，我们让学生组成四人小组合作探究，利用手中的工具，用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组的方法最多。同学们情绪高涨，思路各异，有的小组竟然用了五、六种画圆的方法，如用圆规画圆；把圆形物体放在本上沿着它的边画圆，用绳子和铅笔画圆；用图钉、绳子和铅笔画圆等等。在用绳子和铅笔画圆时，中间的学生按住绳子，其余同学用接力的方法把圆完整，还有的转不动笔就干脆转本子。应该说：只有在课堂教学把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水、有本之木。四、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。在教学“角的度量”一课时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。总结：总之，要构建高效的课堂，我们必须贯彻新的教学理论，教学方式灵活转变，不要一成不变，只有与时俱进的教学方法才能吸引学生们的注意力，让学生们在课堂上活跃起来，学生的思维同样也会得到活跃。美术课堂教学必须致力于培养学生的创新精神和创造能力，鼓励学生敢想敢画，大胆探索，不断进取。本文就如何在高中美术教学中培养学生创新意识谈谈自己的浅见。一、营造宽松氛围，唤起创新意识在课堂上爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点。教师应努力营造激发创新意识的良好环境，充分发挥教师的主导作用，调动学生积极思维。教学时要注意挖掘教材充分利用教材中生动有趣的素材，创造大量有吸引力的问题情境，努力激活学生已有的知识和经验，促进学生主动积极的参与美术活动。我在教学时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。教师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。在学生作业时，我允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。二、打破思维定势，培养创新兴趣在认识事物发展的过程中，由于人们常常表现为“墨守成规”，总是从正面到反面，从理论到实际，从现在看将来的单一思维，觉得这样自然、习惯、得心应手。思考美术问题一般表现为从已知开始，采用常用方法直达结论，因此导致人的聪明才智不能充分发挥出来。三、指导自主学习，激发创新要培养学生的创新意识和创新能力，就必须挣脱传统教和学的应试教育的束缚，勇于突破“以教师为中心”“以课本为中心”的陈旧模式，形成在教师的指导下，自己去探索，去发现知识，引导学生积极地参与教学活动的全过程。四、鼓励质疑问难，培养创新作为一名高中美术教师，我们应积极鼓励学生对美术问题各抒己见，敢对老师或同学的解题思路发表不同的见解，敢于“发难”老师，提出新问题。当学生提出教师没有预备到的问题或者教学出现失误时，面对学生的质问，老师不能怕丢面子，随便搪塞过去，或冷言冷语挫伤学生的积极性，进而浇灭学生的创造性潜能。而应当诚恳地接受学生指出的问题，和颜悦色地针对错因引导学生进行分析，展开讨论，这样既是一次绝好的思维训练机会，也不损害教师的尊严。五、实践创新，体验快乐美术课堂教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事美术活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的美术知识和技能、美术思想和方法，获得广泛的美术活动经验。总之，学生创新意识的培养具有重要的意义，“青出于蓝而胜于蓝”这句话充分说明了学生不但具有可塑性、更具有创造性，学生的成就不可低估，然而，“青”要胜于“蓝”，必须出于“蓝”。因此，教师应打破传统的教育观念，有意识、有步骤地对学生渗透创新意识的教育，才能为“青”胜于“蓝”打下一个坚实的基础，才能卓有成效地培养新世纪的创新人才。机械工程制图零件图尺寸标注16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。1§4零件尺寸的合理标注、合理标注零件尺寸的基本原则满足设计要求。以保证机哭的质量冷满足工艺要丬基准是指零件在机器(或部件)设计中或加工测量时,用来确定以便于加工制零件上某些几何要素位置的一些、标注尺寸注意↓点、线或面、正确地选择基准设计基准用以确定零件在部件中的位置的基准。

工艺基准用以确定零件在加工或测量时的基准§4零件尺寸的合理标注2工艺基准常用的基准面有安装面、重要的支承面、端面、装配结合面、零件的对称面等常用的基准线有:零件上回转面的轴线等二设计基准工艺基准3轴承架的设计基准轴套的工艺基准轴承架的设计基准4轴向(长度方向)主要尺寸和基准蜗轮定滚动轴承位轴肩测量辅定位轴肩助基准辅助基准轴向主要基准滚动轴承和设计基准定位轴肩轴向(长度方向)主要尺5标注尺寸注意事项2.重要的尺寸应在零件图上直接标注

重要尺寸:影响产品性能、工作精度和配合的尺寸。一般都有公差要求令非重要尺寸:指非配合的直径、长度、外轮廓尺寸等。正确!错误!标注尺寸注意事项6、标注尺寸注意事项3.应尽量符合加工顺序b不合加工顺序(1)车4ⅹ中15退刀槽(2)车中20外圆及倒角、标注尺寸注意事项7标注尺寸注意事项4.不能注成封闭的尺寸链ABA封闭尺寸链应设置开口环标注尺寸注意事项8标注尺寸注意事项5.应考虑测量方便加工阶梯孔:一般是先做成小孔,然后依次加工出大孔。因此,在标注轴向尺寸时,应从端面标注大孔的深度,以便测量不好!好!标注尺寸注意事项9二、标注尺寸注意事项5.应考虑测量方便另外,由设计基准注出中心至某面的尺寸,不易测量时,若这些尺寸对设计要求影响不大,应考虑测量方便不便于测量便于测量二、标注尺寸注意事项10二、标注尺寸注意事项5.应考虑测量方便看不清量尺刻度便于測量便于测量不便测量图8-26A尺寸标注要便于测量二、标注尺寸注意事项11机械工程制图零件图尺寸标注课件12机械工程制图零件图尺寸标注课件13机械工程制图零件图尺寸标注课件14机械工程制图零件图尺寸标注课件15机械工程制图零件图尺寸标注课件16机械工程制图零件图尺寸标注课件17机械工程制图零件图尺寸标注课件18机械工程制图零件图尺寸标注课件19机械工程制图零件图尺寸标注课件20机械工程制图零件图尺寸标注课件21机械工程制图零件图尺寸标注课件22机械工程制图零件图尺寸标注课件23机械工程制图零件图尺寸标注课件24机械工程制图零件图尺寸标注课件25机械工程制图零件图尺寸标注课件26机械工程制图零件图尺寸标注课件27机械工程制图零件图尺寸标注课件28机械工程制图零件图尺寸标注课件29机械工程制图零件图尺寸标注课件30机械工程制图零件图尺寸标注课件31机械工程制图零件图尺寸标注课件32机械工程制图零件图尺寸标注课件33机械工程制图零件图尺寸标注课件34机械工程制图零件图尺寸标注课件35机械工程制图零件图尺寸标注课件36机械工程制图零件图尺寸标注课件37机械工程制图零件图尺寸标注课件38机械工程制图零件图尺寸标注课件39机械工程制图零件图尺寸标注课件40机械工程制图零件图尺寸标注课件41机械工程制图零件图尺寸标注课件42机械工程制图零件图尺寸标注课件43机械工程制图零件图尺寸标注课件44机械工程制图零件图尺寸标注课件45机械工程制图零件图尺寸标注课件46机械工程制图零件图尺寸标注课件47机械工程制图零件