初中物理总复习概述-苏科版课件

初中物理总复习概述太仓市实验中学吴志明2012年3月22日初中物理总复习概述太仓市实验中学吴志明2012年3月22初中物理总复习概述近年苏州中考试题的回顾了解实验考点的考试情况总复习的几点建议初中物理总复习概述近年苏州中考试题的回顾了解实验考点的考试情年份选择填空解答（作图、计算、探究）题数阅读量（字数）2011242551（作图8、计算21、实验与应用22）3036502010242650（作图8、计算20、实验13、应用9）3035502009省统考242848（作图6、计算14、实验18、应用10）30384020082416作图8、计算17、实验17、应用1836367020072418作图8、计算17、实验14、应用193742601、题型及分值第一部分:近年苏州中考试题的回顾年份选择填空解答（作图、计算、探究）题数阅读量（字数）201

总题量基本保持30题，阅读量及难度基本稳定；往年难度较大的“应用与设计”分值，部分改为填空中的简单计算和实验。主、客观题比例:

76：24易、中、难题分值比例:

7.5：2：0.5总题量基本保持30题，阅读量及难度基本稳定；往年难2、章节分布最低层次要求：有5章，共10~12分左右第18章能源第17章电磁波第7章从粒子到宇宙第2章物态变化第1章声现象最低层次的要求最基础知识，不出现难题2、章节分布最低层次要求：有5章，共10~12分左右第18章较低要求的层次第5章物体的运动第3章光现象第16章电磁联系作图，科学家，实验，磁场参照物，速度计算作图，生活实例4分4~6分4~8分较低要求第5章第3章第16章作图，科学家，参照物，作图，4分最高层次的要求第11章简单机械和功第14章欧姆定律第15章电功和电热力学计算,填空，实验电学计算，实验最高层次的要求第11章第14章第15章力学计算,填空，实3、考点分布作图题计算题原题历年来没有偏、难、怪、繁的题目3、考点分布作图题计算题原题历年来没有偏、难、怪、繁的题目4、苏州2011年试卷分析、考情分析（1）内容分布：物质：21%运动和相互作用：37%能量：42%板块划分：力学：39%；电和磁：39%；热学：6%；光学：12%；声学：2%；其他（混合）：2%新课标：4、苏州2011年试卷分析、考情分析（1）内容分布：物质：2（2）试卷特点：特点一：强化实验与探究的考查实验与探究的内容占比高、题型分布广；对实验知识和操作技能提出较高要求；体现物理学科特点。原题（2）试卷特点：特点一：强化实验与探究的考查实验与探究的内容

例如第30题,由于受题量限制，大题目不再满足于对某个知识点的考查，而是更注重学科内的综合，考查学科主干知识和方法。同一个题目将不同的物理规律、方法交织在一起，形成综合题。

初中电学中最重要的两个实验，伏安法测电阻与伏安法测功率，其基本规范是相同与一致的。本题是一道难度较高的实验题，主要考查学生电学实验的设计与结构分析能力。电学故障问题，这一直是学生学习的难点，反映的是学生实际自主实验的贫乏，是很重要的原因，因此，命题者提倡学生有充分的动手实验的经历。本题体现了实验问题中的数学要求，是一个相当综合的问题，着重于学生综合能力的考查，有一定的选拔功能。例如第30题,由于受题量限制，大题目不再满足于对某个特点二：运用旧情景，设计新问题

试题考查的内容源于课本，但又不局限于课本，有所拓展和延伸；呈现开放性思维。23．将一物体分别放在甲、乙两凸透镜前相等距离处，通过甲透镜成缩小的像．通过乙透镜成等大的像．由此可推断：所成的▲(都是实像／都是虚像／一个是实像、一个是虚像)，甲透镜的焦距▲(小于／等于／大于)乙透镜的焦距．特点二：运用旧情景，设计新问题试题考查的内容源于

解这道题要求学生有较高的物理素养，该题较好体现了物理学科思维的特点．要求学生从焦距一定，物距不同比较成像特点的思考模式转变到物距相同，像距不同的情形下，思考成像特点，来考虑焦距和像的性质，要打破定势思维，该题具有一定的选拔功能。解这道题要求学生有较高的物理素养，该题较好体现了物理特点三：创设新情景，呈现旧问题原题28、用实验室提供的常用器材(电源是一节干电池)测电阻时，小明与另外三位同学各自设计了下列甲、乙、丙、丁四个电路图．特点三：创设新情景，呈现旧问题原题28、用实验室提供的(1)小明连接好电路后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，测得数据如下．请你通过分析表格中的实验数据．推断小明在实验中所用的电路图是▲图．(2)另外三位同学连接好电路后，闭合开关S．移动变阻器的滑片P时，分别出现了下列三种异常现象：(A)电流表示数有变化，电压表示数几乎为零(B)电流表示数几乎为零，电压表示数基本不变(C)电流表烧坏请你判断：按▲图连接的电路出现现象(A)；按▲图连接的电路出现现象(B)；按▲图连接的电路出现现象(C)(1)小明连接好电路后，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，

本题把学生引入一种探究性的问题情境中，关注的是学生的基本实验素养和分析问题的思维过程.首先要分析实验数据，寻找蕴含的规律，再找到与之匹配的电路图。又结合实验故障问题，分析其他电路，这样就从单纯注重结果转变为结果与过程并重，有利于促进学生改变学习方式和行为，提高综合能力。本题把学生引入一种探究性的问题情境中，关注的是学生的特点四：强调物理研究方法的考查注意考察研究物理问题的方法，成为中考的热点．

在初中阶段，需要掌握的科学研究的方法主要有：控制变量法、理想实验法、等效替代法、物理模型法、类比法、归纳法等．

实验中控制误差常用方法：多次测量取平均值、累积法（积多算少法）等，实验数据处理常用图像法等．特点四：强调物理研究方法的考查注意考察研究物理问题的方法，成

27．如图所示是“探究同一物体所受的浮力大小与哪些因素有关”的实验过程图

实验中保持物体处于静止状态，图甲和图乙中物体露出液面的体积相等，弹簧测力计测得的拉力大小的关系是：F1＜F2，F2＞F3=F4。则：(1)由图甲和图乙的探究可以得出的结论是：______；(2)由图乙和图丙的探究可以得出的结论是：_______；(3)由图丙和图丁的探究可以得出的结论是：_________．原题27．如图所示是“探究同一物体所受的浮力大小与哪些

本题侧重于定性分析得出结论，注重于控制变量法的运用，体现出科学探究中科学方法运用的意义。本题对科学探究要素中分析数据、归纳表达要素的考查，而数据则要仔细观察、分析图片中找出，实际上该问题是教材中探究活动“探究影响浮力大小的因素”的变式，包括题目提供的图片。本题侧重于定性分析得出结论，注重于控制变量法的运用，初中物理总复习概述近年苏州中考试题的回顾了解实验考点的考试情况总复习的几点建议初中物理总复习概述近年苏州中考试题的回顾了解实验考点的考试情第二部分:了解实验考点的考试情况哪些实验考到的几率最高？第二部分:了解实验考点的考试情况哪些实验考到的几率最高？分组实验目录1.观察水的沸腾（2005,2002,）2.探究平面镜成像的特点3.探究光的反射规律（2006）4.探究光的折射特点5.探究凸透镜成像的规律(2010,2009,2008,2007,2006，2004，)6.研究充水玻璃管中气泡的运动分组实验目录1.观察水的沸腾（2005,2002,）7.用天平测物体的质量(2011,2010,2009,2008,2006,2005,2004,2003,)8.探究物体的质量与体积的关系（2007,2006）9.探究影响滑动摩擦力大小的因素(2009,2002)10.探究影响液体内部压强的因素11.探究影响物体浮力大小的因素(2011,2010)12.探究力与运动关系（2008，2007）13.探究杠杆平衡条件（2001）14.探究使用机械效率（2009）分组实验目录7.用天平测物体的质量(2011,2010,2009,200分组实验目录15.比较不同物质吸热升温的特点16.探究串联和并联电路中的电流特点17.探究串联和并联电路中的电压特点18.学习使用滑动变阻器（2007,2005,2003,2001）19.探究通过导体中的电流与电压、电阻的关系(2011,2010,2007,2005,2004)20.测量定值电阻的阻值（2008,2007,2006）21.测量小电灯的功率(2011,2010,2009)22.安装直流电动机模型（2008）分组实验目录15.比较不同物质吸热升温的特点

教材中有些“活动”，作为随堂实验，让学生边学边实验，有的作为教师的演示实验，通过学生观察实现教学目标。一些重要的学生活动，不仅有过程的要求，还有合适的技能要求和相关的知识要求，也是中考重点。重要的学生课堂活动、实验教材中有些“活动”，作为随堂实验，让学生边学边4、电磁感应（2011,2009,2007,2004,2003,2002,2001）7、通电导体在磁场中受力运动实验（2010）3、电能表读数（2010,2007）2、流体的压强与流速的关系（2011,2010,2009,2008,2005）5、电路故障分析（2010）6、增大、减小压强的方法(2008,2006,2002)9、惯性实验（现象2009,2008,2006,2005,2004,2003）8、大气压实验（现象2005,2001）重要的学生课堂活动、实验1、安全用电规范(2011,2008,2007,2006,2005,2004,2003,2001)10、基本测量工具（2010,2008,2005,2001）4、电磁感应（2011,2009,2007,2004,200重要的学生课堂活动、实验出现的主要题型：选择题、填空题真题：（2011）10．如图所示，导体AB水平置于蹄形磁铁的磁场中．闭合开关后，导体AB在下列运动情况中，能使图中小量程电流表指针发生偏转的是A．静止不动B．水平向右运动C．竖直向上运动D．竖直向下运动重要的学生课堂活动、实验出现的主要题型：选择题、填空题真题：重要的估算值

几乎每年都有一道选择题，考查学生实际生活中相关的估算值真题重要的估算值几乎每年都有一道选择题，考查学生实际生活初中物理总复习概述近年苏州中考试题的回顾了解实验考点的考试情况总复习的几点建议初中物理总复习概述近年苏州中考试题的回顾了解实验考点的考试情第三部分：总复习的几点建议复习课基本原则分阶段复习策略复习课的特点复习建议第三部分：总复习的几点建议复习课分阶段复习课复习建议1、对知识的回忆、巩固、再认知的过程；一、复习课的特点2、知识容量大、综合性强、节奏快；3、学生往往缺乏好奇心，缺少学习兴趣；4、老师容易为了完成复习计划、赶进度而成为课堂上的“独舞”者。1、对知识的回忆、巩固、再认知的过程；一、复习课的特点2、问题何在

1、把教科书视为“圣经”，照本宣科炒剩饭2、只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。3、抛开教科书，随心所欲陷入题海，所选例题指向不明，要达到的目的不清。4、先做试卷，然后逐题讲试题。5、教师包讲到底，学生不爱听问题何在1、把教科书视为“圣经”，照本宣科炒剩饭2、只注意复习课比新授课的难度大

1、内容已学过：复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感。原因所在教学措施：因材施教，分层要求，分类推进。2、学生起点不同：学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。复习课比新授课的难度大1、内容已学过：复习课所涉及1、面向全体，培优扶差二、复习课基本原则

对优等生：发挥他们在学习上的好的学习习惯和学习方法，树立标杆；提倡进行自主复习和变式训练，提高对知识的灵活应用能力。

对学困生：多鼓励、多检查、多辅导；要特别注重“兴趣、情感”等非智力因素的培养，提倡表扬和鼓励，提高复习物理的积极性。有时尽管是小小的进步，也应肯定他们，让学生有信心、有成就感。1、面向全体，培优扶差二、复习课基本原则对优等生：2、精选习题，跳出题海二、复习课基本原则

复习课中例题的选择、习题的配备必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中归纳、总结出解题规律与方法。2、精选习题，跳出题海二、复习课基本原则复习课中例

精选习题达到举一反三、触类旁通的目的。在备课中要重视两类题目：设计纵向型练习题，问题由浅入深、层层深入、环环相扣；设计横向型练习题，加强知识的联系和综合应用。2、精选习题，跳出题海精选习题达到举一反三、触类旁通的目的。2、精选习题

要求学生完成的所有作业，老师必须先完成，删去重复的题、充数的题，补充漏掉知识点和题型的习题。要求老师“布置作业要先做，尚未做完不布置”。要求学生“看书不做题，做题不看书”。目的：把学生从题海中解放出来。2、精选习题，跳出题海要求学生完成的所有作业，老师必须先完成，删去重3、掌握学情，针对性强二、复习课基本原则

复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性。要针对课标的要求，针对重点和难点，针对学生的薄弱环节，不能带有任何的盲目性与随意性。

不平均分配复习时间，重点内容多练，薄弱内容多讲，个别内容点到为止，注重复习的实际效果。3、掌握学情，针对性强二、复习课基本原则复习课学生答卷中的典型问题教学建议基本概念、规律混淆、混乱注重对基础知识本质的理解不能有效提取已知条件解决问题在一个题上做足做够文章学科知识转化能力不足，不能快速明确考查知识点做题中养成先复习再做题、认真审题、独立完成作业的习惯表达混乱、语言累赘、答非所问规范物理学科科学语言的应用课外探究、开放性试题答题能力不足重视科学探究的过程举例分析学生答卷中的典型问题教学建议基本概念、规律混淆、混乱注重对基4、把握方向，不走弯路二、复习课基本原则（1）突出基础性

中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。4、把握方向，不走弯路二、复习课基本原则（1）突出基础性

（2）注重科学探究

近几年中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些试题特别注重“过程与方法”。4、把握方向，不走弯路（2）注重科学探究

近几年中考题更加注重学生的科学素养的（3）关注科学方法

研究物理的科学方法很多，其中控制变量法是最重要的方法之一，作为各地中考试题主要通过实际应用来考查学生对科学研究方法的掌握情况。4、把握方向，不走弯路

近几年的中考物理试题中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光线表示光的传播方向，利用磁感线来描述磁场等。此外还有“类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。（3）关注科学方法4、把握方向，不走弯路近几年（4）强化处理和表达信息的能力

近两年中考题更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。在各地中考题中，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。此类题突出体现了注重“过程与方法”的课程目标，是中考命题的难点。4、把握方向，不走弯路（4）强化处理和表达信息的能力

近两年中考题更加注重通过（5）关注社会热点问题

近年中考题特别关注环保、能源、可持续发展、高科技、国内外时政大事等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。此类题不仅能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力，而且极大地促使学生关注社会热点问题、关注国家、人类和世界的命运，是中考命题的焦点。4、把握方向，不走弯路（5）关注社会热点问题

近年中考题特别关注环保、能源、可三、分阶段的复习策略系统复习，形成网络专题复习，提高能力诊断复习，查遗补漏三、分阶段的复习策略系统复习，形成网络专题复习，提高能力诊断阶段时间划分复习内容第一阶段一模前全面复习，将初中物理知识分为五大部分即：声现象、光学、热学、电学和力学，每一部分形成较完整的知识网络第二阶段一模后专题复习，根据中考试卷的题型特点，分为选择、填空、作图、简答、计算和实验探究等专题进行复习第三阶段中考前诊断复习，主要是查漏补缺，针对学生存在的问题，进行针对性的纠正，包括学生的自查、互查和教师的纠查。三、分阶段的复习策略阶段时间划分复习内容第一阶段一模前全面复习，将初中物理第一阶段：系统复习，形成网络

把平时所学局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。

要求：第一阶段复习基本知识和基本技能和基本方法，低起点、小步子，讲透精炼，解决难点、易错点。第一阶段：系统复习，形成网络把平时所学局部的、分散的

1.力图搞清各单元内容涉及了几个基本概念和几个基本规律

2.通读课本，构建联动知识框架。

3.重视教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)，搞清其立意，特别不要忽视教材中的“思考与讨论”、“活动”板块的内容。

4.掌握一些基本题型的解题思路和技巧。复习细则1.力图搞清各单元内容涉及了几个基本概念和几个基本第二阶段：专题突破，提高能力

教师在备课中设计专题和综合题，把多个知识点链接在某一具体事例上，逐层递进，引导学生带着问题进行探究复习。由于中考命题的题型是保持稳定的，因此可以有针对性地进行部分专题复习。要求：第二阶段按知识板块与习题类型进行专题复习，精讲多练，突出重点，树立得分意识。第二阶段：专题突破，提高能力教师在备课中设计专举例——专题突破1、作图题（光学、力学、电学）2、测量工具的使用3、实验探究（光学、力学、电学）

4、计算题（力学、电学）5、信息题6、综合题举例——专题突破1、作图题（光学、力学、电学）2、测量工具的电学计算欧姆定律公式：意义：导体中的电流和这段导体两端的电压成正比，和导体的电阻成反比。电功计算定义：电流做的功（W）。单位：J公式：（定义式，始终适用）（非纯电阻电路不适用）电功率计算定义：电流做的功（W）。单位：J公式：（始终适用）（非纯电阻电路不适用）热量计算热传递吸（放）热：Q＝cm·Δt燃料燃烧放热：Q＝m·q电热：（焦耳定律，适用所有电热的计算）（只适用于纯电阻电路，电功等于电热）专题内容综述：例电学计算欧姆定律公式：意义：导体中的电流和这段导体两端的电压第三阶段：诊断复习，查遗补漏

要求：第三阶段对学生进行综合模拟训练，侧重于培养审题能力与提高解题速度，同时综合补漏.重在诊断:少数人错-----点到为止多数人错-----仔细剖析典型错误-----重点分析重点题目-----变式训练第三阶段：诊断复习，查遗补漏要求：第三阶段对学生进行

现在各地、市的模拟习题比较多，我们可以适量的进行中考全真模拟，使同学们熟悉中考氛围，以及中考题型，但千万不能以练代替基础知识的复习，也不要由于模拟训练太多导致学生厌恶考试。讲解模拟试卷时，要针对苏州市中考试题结构的特点，对不同题型要知道正确的解题方法和解题时注意的事项。模拟训练注意点一：现在各地、市的模拟习题比较多，我们可以适量的

要留给学生自己反思的时间。通过练、评，及时发现问题，查漏补缺，并提高解题速度和正确率。

练:教师要慎选习题,精选精练,突出典型性,能举一反三,不轻易重复训练,减轻学生负担.

评:教师跟着学生问题走,统计试题难度,均分,最高分,最低分,得分率,错误为集中的试题,分析后找出错误的根源,定出纠错办法.模拟训练注意点二：要留给学生自己反思的时间。通过练、评，及时发现临考指导1、查找不足，寻找策略：

认真分析二模试卷中的学生的答题情况和得分情况，查找教学过程的不足所在，与学生共同分析失分原因，寻找应对策略。冲刺阶段-------临考指导1、查找不足，寻找策略：冲刺阶段-------临考指导2、错题回访，反思总结：

最后冲刺阶段不应要求学生再让做过多的题目，而是要引导学生将全部的题目（特别是最近的综合模拟卷）做认真的总结和反思，这比做题目更有效。冲刺阶段-------临考指导2、错题回访，反思总结：冲刺阶段-------临考指导

一是把重点放在出错的题目上,或认为有代表性的题目上。