全科医学中的儿童保健课件

全科医学中的儿童保健复旦大学附属中山医院全科医学科寿涓全科医学中的儿童保健全科医学中的儿童保健复旦大学附属中山医院全科医学科寿涓绪论O儿科学的定义儿科学是研究胎儿至青少年各年龄期中,如何促进身心健康和防治疾病的医学学科O儿科学的特点患病种类特异性,与成人不同,各年龄组不同临床表现特殊性,变化快,表达差,定位不明确治疗讲究全面性,护理和支持疗法不可忽视,给药量需按体重计算预后处于生长发育阶段,修复能力强,如治疗得当,预后理想预防有时是唯一有效手段绪论O儿童期0~14岁,是生长发育最快的阶段,是奠定身心健康的基础阶段O儿童保健工作的目标根据儿童生长发育特点,提供医疗、预防和保健服务,降低疾病发生率和死亡率,促进儿童身体全面发展为积极开展课堂教学有效研究，深入践行课改模式，创建高效课堂，2012年6月5日～6月8日，学校选派20人去山东茌平杜郎口中学学习考察。我们以“仰望名校努力寻找方向，反思自己发奋脚踏实地，坚定践行课改，创设高效课堂”为宗旨，把握这次学习机会，真正学有所获。“杜郎口”旋风“扫荡”了大江南北，关于杜郎口的各种信息也源源不断地冲击着我的头脑，当拜读完《杜郎口旋风》一书后，它那全新的高效课堂模式更引起了我的好奇，我时常在想：这是一所怎样的学校呢？它到底有着什么样的魔力能让学生有着那么强烈的求知欲？又是什么样的神奇教学能把268位参考学生中的267人送入重点高中的大门？今天经过一天的亲身实践考察，我渐悟出了学校神奇的真谛，并将这次学习的感悟与心得诉诸文字，敬请领导老师不吝赐教。驻足杜郎口中学门口，教学楼上“以人为本关注生命”八个大字赫然映入眼帘，让我心中为之一振，后来得知这也正是此校的办学理念。进入接待中心，看到了来自全国各地学校的老师排队办理参观手续，更让我对这所名校油然而生敬意；走在通往教学楼的路上，看到的是一个个标语牌，牌上尽是激扬的文字，关注学生发展的灵动标语，橱窗里各色的文字，学生的老师的，都呈现着杜郎口的育人理念，彰显着学校的文化建设。楼道的黑板上、墙壁上都是学生的习作，教师的总结，师生连心桥等等。教室里更是悬挂着激人奋进的情感性标语，“一个人之所以坚强，是因为他想成功。一个人之所以成功，是因为他很坚强。”处处悬挂的标语，形成了一个巨大的场效应。这些都真正体现了杜郎口中学“以人为本，关注生命”的育人理念。走进杜郎口课堂，带给我的是全新的艺术享受，体现的更是全新的课堂模式。听了四节课，但上课的模式基本一样，无论是语文，还是数学，亦或是外语。课堂主要是“三三六”教学模式，第一个“三”是指三种课型：预习课、展示课、反馈课。预习课以新课基础知识的预习为主，展示课以学生的展示提升为主，反馈课是对学生学习情况的反馈。第二个“三”是课堂的三个特点：立体式、快节奏、大容量。“六”是指课堂的六个环节：明确目标、分配任务、讨论交流、展示提升、穿插巩固、达标测验。但这个模式不是生硬的僵固的矫揉造作的，而是浑然天成自然的。此次我听的课是展示加反馈课。首先是小老师熟练的操作流程。组织学生进行课前板演，然后是学生展示。课前板书内容主要包括：学习目标、课堂设计、导学内容、达标测评题目等，一般由任课老师写在小纸条上，由课代表分配给各小组进行板书。学生的板书呈艺术性，双色笔的合理运用，板书的规范设计，字体的匀称工整，完全超出了我的想象；课上展示不是分组进行，而是以抢答的形式，谁抢在了聚焦点，谁就有展示的机会；达标测评主要是用来评价本节课学生的学习效果，并以此来评价教师的教学效果。达标测评以小纸条抽测的形式为主，或者让学生到黑板上去写，相邻同学写的题目并不相同。而老师在课堂上的任务则是穿梭在教室里，关注小组，关注学生，他时而拍拍这个孩子的头，时而俯身对另个孩子说你要精神些，时而对要到黑板展示的同学小声说上几句，当时我还莫名其妙，等我旁边孩子去展示时我豁然开朗，原来这就是杜郎口中学的兵教兵啊。对于课堂规范，老师及时发现，及时纠正，让学生养成良好的习惯。课堂上教师随口而出的激励性语言、课堂的即时性评价更有效促进教学的完成，体现了“以生为本”的育人理念。在观摩的同时，我将我校的课堂教学与之进行了对比，我们的课堂改革也到了深化阶段。采用的是一案八环节，也是以自主学习为命脉，教师点拨引领为主的教学。但在实施过程中还是担心学生的自我学习能力，不能放心的将课堂交给学生，教师说得多，学生动得少，而杜郎口中学在教学中，却能给学生足够的空间，让他们真正成为课堂主人；教学理念上，我们也知道学生在课堂中的重要性，也知道要放手学生，可没做到真正的“解放”学生，我们认为只有通过自己的反复讲述，学生才可能理解，学生只有通过大量习题的练习才能真正掌握，杜郎口中学打破了传统的教学方式，他们的课堂几乎没有讲台、没有座位排序，没有权威，没有教师的喋喋不休。教师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人，而学生则完全主宰了课堂；操作流程上，我们没有真正认识到科代表的作用，即小老师的作用，尽管课堂结束有学科班长的评价，但还是仅仅流于形式。而杜郎口教学对学科班长的培养有素，后来得知老师经常到外地作课，这一点有点像魏书生老师的做法。学科班长按照课堂的板块，有序进行操作，有时也有老师的眼神暗示；教学模式上，我们的课堂不同学科存在很大的差异性，不同教师上课存在差异性，不能真正地做到开放，听课教师一多，学生发挥都会不自在。但杜郎口中学不论语文、数学、英语课，他们的模式都是一样的，每天都有参观教师驻足课堂，学生却能不分散注意力而更加投入。这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力的培养融为一体；学习习惯上，我们的教学中，课堂上要么是安安静静的，学生端坐如松；要么是太过于“活跃”，学生很活泼，但说的都是一些不着边际的话，课堂效果较差。上课回答问题不积极，或根本不愿意回答问题，老师启而不发，双边活动尴尬。而杜朗口中学的课堂也很“乱”，但乱而有序，这与学生良好的学习习惯是分不开的。学生积极参与教学中，勇于展示自我，并能严格自我约束，同学之间相互学习，相互促进。在课上积极回答问题时，争着回答，用最响的声音来获得回答问题的发言权，课堂上发言声此起彼伏，别人回答时，其他人在积极准备抢答或是在思考答题（对还错），回答完毕后，学生发表自己的意见或点评，每个学生都真正参与到课堂中来，体现了兵教兵，兵强兵的自主学习特色，让课堂真正有效高效。作为一名初中体育教师，不能只是在体育课上教给学生体育知识，更重要的是要以学生为主体，坚持以人为本的教学理念，关注课堂教学的安全性，使学生更安全地享受体育课程。对于初中体育教师来说，指导学生安全地进行体育活动是非常重要的。因此，笔者结合自身从教经验，总结了以下几点行之有效的方法来应对学生在体育课堂上遇到的体育安全问题，从根源上避免学生出现安全问题，希望可以给大家在以后的体育教学活动中提供一点借鉴，给大家提供一定的帮助。一、树立以人为本理念每一位体育教师要尊重学生的不同点，鼓励学生进行个性化发展，不能在体育课堂的教学过程中采取“一刀切”的教育模式，因为，每一位学生的身体素质都是与其他学生不一样的，并且可能会存在极大的差异，如果在体育课堂生教师不注意学生的个性化特点，学生就会对体育课堂的教学活动产生反感，不利于学生全面健康发展。另外，教师要把学生的兴趣作为一个重要的参考标准，制定适合学生兴趣的体育课程教学模式。例如，在夏天上体育课的时候，教师为了避免学生在体育课堂生出现中暑的严重后果，教师应该以学生为主体，积极地站在学生的立场上进行思考，尽量避免学生在炎炎烈日下进行长时间的体育运动，让学生在运动的过程中学会适当休息，这样可以有效防止学生出现中暑的现象，防患于未然。另外，教师还要根据每一位学生的身体素质来制定合理的体育活动，对于身体素质相对较好的学生，教师要积极地鼓励学生加大运动量，使学生的身心都可以在体育课堂上进行放松，而对于那些身体素质不太好的学生，教师应该考虑到这一点，让学生进行适量运动，以此来促进学生全面健康发展，进而有利于更好地实现初中体育课堂教学的这一重要目标。二保证场地器材安全体育器材、运动场地是否合理设置关系着体育课堂是否可以安全有效地进行，教师要对体育教学中所使用的场地及器材严格把关，排除那些危害学生身体健康的安全隐患。在中学体育课堂上，部分体育设施存在安全隐患，这样对学生的安全构成极大的威胁，不利于学生身心得到全面发展，给学生的人身安全带来威胁。教师要鼓励学生积极地投身于初中体育课堂的教学环节中，促进学生身心得到更好地发展，使初中体育课堂的教学目标得以高效完成。例如，教师在对学生进行体育教学时，要仔细检查体育器材是否符合国家安全标准，运动场地是否平整，防止学生在运动的过程中滑到、绊倒，给学生的人身安全带来威胁。在体育课堂的一开始，教师就要对本节课要使用的体育器材进行细致入微地检查，看器材是否存在松动、损坏等问题。在篮球课堂的教学环节中，因为篮球是圆形的，所以一定要把篮球放到相应的篮球框里，避免学生在运动的过程中，不小心被篮球绊倒，影响学生的体育教学活动的进行。作为一名初中体育教师，在进行体育教学的过程中，一定要对学生的人身安全负责到底，使学生在体育课堂上安全地学习体育知识，这样才能促进学生健康发展，让学生积极地投身于体育课堂的教学环节中。三、普及安全教育知识安全问题在任何时候都是极其重要的，安全重于泰山。作为教师，要不断地培养学生安全意识，进而全面提升学生素质。初中生对安全并没有系统全面的把握，在平时的体育课堂上对安全问题也没有一个很清晰的了解，因此，作为一名初中体育教师，要在体育教学的过程中，不断地培养学生的安全意识，让学生在体育运动的过程中懂得如何对自己进行自我保护，教学生在体育活动中如何做好安全保护措施，避免安全事故的发生，促进学生全面健康发展，让学生在体育课堂上享受体育课带给他们的乐趣。例如，作为一名初中体育教师，对学生在体育课堂上的着装一定要严格把关，有的学生穿着裙子来上体育课，有的学生穿着牛仔裤来参加体育活动，甚至还有的学生穿着拖鞋来上体育课，这些现象明显是错误的，这对学生的安全造成极大的威胁。在体育课堂上，学生必须身穿运动衣和运动鞋来参加一切体育活动，这样可以有效避免在运动时给学生造成不必要的伤害。另外向学生多普及各种有关体育运动的注意事项，如，剧烈运动后不要立刻停下来进行休息，应该慢慢地走几圈，让自己慢慢平复；强烈运动后不要立即仅进行冲凉，这样特别容易感冒，危害学生的身体健康。四、总结作为初中体育教师，必须要把以人为本的教育理念作为其教学活动的核心，要依据学生的特点安排合适的教学活动，将学生的安全问题放在教学的第一位，促进学生可以更好地参与到体育课堂的教学环节中来，进而有利于促进学生全面健康发展。全科医学中的儿童保健全科医学中的儿童保健全科医学中的儿童保健1绪论O儿科学的定义儿科学是研究胎儿至青少年各年龄期中,如何促进身心健康和防治疾病的医学学科O儿科学的特点患病种类特异性,与成人不同,各年龄组不同临床表现特殊性,变化快,表达差,定位不明确治疗讲究全面性,护理和支持疗法不可忽视,给药量需按体重计算预后处于生长发育阶段,修复能力强,如治疗得当,预后理想预防有时是唯一有效手段绪论2绪论O儿童期0~14岁,是生长发育最快的阶段,是奠定身心健康的基础阶段O儿童保健工作的目标根据儿童生长发育特点,提供医疗、预防和保健服务,降低疾病发生率和死亡率,促进儿童身体全面发展绪论3小儿年龄分期及各期保健重点o胎儿期自妊娠开始到出生为胎儿期。加强孕期保健,指导孕妇定期产前检查O新生儿期自出生到满28天。新生儿家庭访视,由社区医师完成初访出院后2~3天内复访出生后2周时进行满月访视出生后28~30天内进行小儿年龄分期及各期保健重点4小儿年龄分期及各期保健重点初访内容O看:一般状况(面色、呼吸、黄疸及皮疹)O问:出生方式、Apgar评分、体重、出生后预防接种情况喂养方式、奶量、二便O查:健康体检、早期发现新生儿疾病(脐带)、口腔内有无白斑、有无畸形O指导:健康宜教、护理及喂养指导小儿年龄分期及各期保健重点5小儿年龄分期及各期保健重点复访○进一步了解喂养、睡眠、二便情况,测量体重,询问黄疸消退时间,指导添加鱼肝油满月访视O全面体检(体重、身高、头围、胸围等)小儿年龄分期及各期保健重点6小儿年龄分期及各期保健重点O婴儿期自出生到满1岁。此期生长发育迅速,抵抗力较低。需注意合理喂养(及时服用鱼肝油、钙剂、含铁食物);适时添加辅食;鼓励户外运动;定期体检;完成计划接种O幼儿期1周岁以后到满3周岁之前。此期动作、语言、认知发展很快需注意由计划地开展早期教育,避免意外伤害小儿年龄分期及各期保健重点7小儿年龄分期及各期保健重点O学龄前期3周岁以后到6~7岁入小学前。此期智力发展快,是性格形成的关键时期。加强学前教育;每年1~2次体检,注意视力和口腔牙齿卫生O学龄期从小学起到青春期开始之前。预防齲齿、近视、缺铁性贫血等疾病的发生,预防意外事故的发生O青春期从第二性征出现到生殖功能基本发育成熟、身高停止增长的时期。注意青春期教育小儿年龄分期及各期保健重点8儿童生长发育O体格发育规律1生长发育的连续性生长发育是个有阶段的连续过程,7个时期;不同时期的生长速度并不相同,呈现波浪式的生长。身高和体重的增长呈现出2个高峰期2各系统器官发育的不平衡性各系统器官的发育速度快慢不一,神经系统发育较早,生殖系统发育较晚,淋巴系统先快后慢。同一系统中各器官发育也不同步儿童生长发育9儿童生长发育O体格发育规律3生长发育的一般规律由上到下:抬头→走由近到远:从近躯干端→远端由粗到细:全掌握物—→指端摘取由简单到复杂:乱画一画人由低级到高级:观察、感觉、认知→记忆、思维、分析、判儿童生长发育10全科医学中的儿童保健课件11全科医学中的儿童保健课件12全科医学中的儿童保健课件13全科医学中的儿童保健课件14全科医学中的儿童保健课件15全科医学中的儿童保健课件16全科医学中的儿童保健课件17全科医学中的儿童保健课件18全科医学中的儿童保健课件19全科医学中的儿童保健课件20全科医学中的儿童保健课件21全科医学中的儿童保健课件22全科医学中的儿童保健课件23全科医学中的儿童保健课件24全科医学中的儿童保健课件25全科医学中的儿童保健课件26全科医学中的儿童保健课件27全科医学中的儿童保健课件28全科医学中的儿童保健课件29全科医学中的儿童保健课件30全科医学中的儿童保健课件31全科医学中的儿童保健课件32全科医学中的儿童保健课件33全科医学中的儿童保健课件34全科医学中的儿童保健课件35全科医学中的儿童保健课件36全科医学中的儿童保健课件37全科医学中的儿童保健课件38全科医学中的儿童保健课件39全科医学中的儿童保健课件40全科医学中的儿童保健课件41全科医学中的儿童保健课件42全科医学中的儿童保健课件43全科医学中的儿童保健课件44全科医学中的儿童保健课件45全科医学中的儿童保健课件46全科医学中的儿童保健课件47全科医学中的儿童保健课件48全科医学中的儿童保健课件49全科医学中的儿童保健课件