做一个有理想、有作为的通用技术教师

做一个有理想、有作为的通用技术教师浙江省新昌中学黄林

这些年，我随通用技术调研组对北京、海南、江苏、重庆、甘肃及浙江省有关地区进行了高中通用技术课程实施情况的工作调研。与许多学校领导、一线教师座谈，获得了可贵的原始资料，同时也深深感到通用技术教师肩上的担子不轻。调研各校在通用技术模块开设、师资配备、专用教室、课程资源建设；通用技术教学、评价方法等通用技术实施过程中关键信息，通过听学校汇报、查看教学场地设备、深入课堂听课、与教师座谈交流、与学生代表座谈、学生问卷调查等方式了解情况。

通用技术教师的困惑？领导重视程度不够，家长、学生也不重视；评职称较难，收入也不高；通用技术内容太广，有点力不从心；通用技术教师职业幸福感有待提高……通用技术教师存在着一些

有待提高的地方对《通用技术》课程认识不是很到位对《通用技术》感情还不深有时科学性、严谨性还不够钻研得不够深入、注重外表，内功还需加强工作主动性方面还有待加强上课艺术有待提高工作方式方法还需要磨练通用技术教师职业生活

面临的三大挑战在物质世界与精神世界之间寻找平衡在个人生活与职业生活之间寻找平衡在教育理想与教育现实之间寻找平衡让世界聆听你的声音乔布斯曾经说过：只有强者，世界才会聆听你的声音。通用技术课程有别于以往传统的学科课程，它对任课教师的条件要求比较高，那么什么样的教师才是优秀的通用技术教师呢？或者说怎样使自己变为更优秀呢？一、热爱自己的工作我觉得是否热爱通用技术教育？是否有敬业精神？——这是关键的关键要在时间上投入以自己的人格魅力启迪人、引导人、感召人要有危机感、紧迫感▼▼态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。职业心态很重要我个人认为，理解教师职业生活有三个视角。这就是职业心态、职业能力与职业实践。其实，决定教师职业生活图景的，往往不是技术、不是职业能力的高低，而教师的职业情怀。在这里，我们可把教师的“职业心态”看作是教师职业的“情商”，而把教师的职业能力看作是教师职业的“智商”。能不能调整好自己的职业心态，重视职业心态的修养与调适，对我们过什么样的职业生活，能不能获得教师职业生活的幸福至关重要。

三“备”：知识和能力储备：学习是永恒的主题心理准备资料储备二、钻研业务，提高专业素质终身学习是由教师职业特性所决定的

国际上职业的专业化一般有6个标准：(1)专门知识(2)较长时间的专业训练(3)专门的职业道德(4)有自主权，能根据自己专业进行判断和决策(5)有行业自身监督控制的约束(6)要终身学习将教师专业发展的意义归结为：自助以助人自立以立人自省以省人自乐以乐人资料桌子自己设计拍摄素材如图所示是公路护栏的支撑架，下列选项不属于提高支撑架强度的是（）A.采用高强度的材料B.底部增加支撑筋板C.底部采用焊接技术D.提高支撑架重心位置三“心”责任心：提高学生的技术素养细心：关心每一位学生，特别是表现一般的学生童心：如何让通用技术好玩、有趣、有意思五“多”多汇报、多宣传、多积累多参加一些活动：多组织一些活动：▼▲组织一些全校性的活动结构设计大赛筷子搭桥大赛鸡蛋撞地球比赛纸船设计大赛课堂四“声”掌声：教具笑声：放一些幽默的有启发意义的视频辩论声操作声如何让学生喜欢通用技术？布鲁纳曾说过，要使学生喜欢一门课程，首先要让学生知道这门课对自己是有意义、值得学习。亲身经历技术实践，学生通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得技术能力的发展、创新思维的提高，学生自然地感觉到自己在通用技术的学习过程中有所获、有所发展，认识到这门课程值得去学习，从而形成积极的学科认同。

三、做好知识和能力的拓展发现问题——如何判断新颖性？创意拓展——结构的稳定性与不稳定性方形西瓜结构的稳定性与不稳定性圆形保险箱椭圆形热水瓶普通热水瓶很容易翻倒应急手电筒台灯知识拓展

利用黄沙的流动性导致重心的变化，搭出形态各异的积木。想一想？教学方法上能否尝试一些改变？工作上能否开拓创新？（组建兴趣小组、项目引领、工作中结合当地的一些特色等）在资金上争取校长支持争取上级拨款争取社会支持四、通用技术教师要有教科研意识苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”做一个学者型教师。在教学中积累了一定的经验后，要主动进行教育教学研究。老师可以多写些论文或案例，将自己的经验提升到一个理论水平，用以推广、借鉴；或有目的开展课题研究，解决实实在在的问题，在教学和研究过程中，教师自身各方面逐步成长，形成自己的一些教育观点，如通用技术的学生观、教师观、学习观、教学观、课程观。先有基础的累积，才有质变的可能。《基于“创新性实践项目引领”的通用技术课程教学研究》2011年浙江省教研课题重点课题《基于创造发明教育的通用技术校本课程的开发与实施》获浙江省第四届基础教育教学成果奖二等奖科技部重点课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》的子课题《以劳技教育为突破口的创造发明教育》研究并获得一等奖最好各校做出自己的通用技术特色对学生的要求

（也是对老师的要求）走一走看一看摸一摸动一动记一记想一想分一分理一理查一查用一用有句话这样说：“梦里走了许多路，醒来