部编版语文四年级上册第七单元分析教材分析

部编版语文四年级上册第七单元分析教材分析理都有明确的目的和意义，让学生通过写信的方式表达自己的情感和思考，培养学生的写作能力和表达能力。本单元的教材编排紧扣课程标准和教学要求，注重培养学生的阅读能力和文化素养。通过关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，让学生在阅读中感受到人物的特点和情感，体会文章所表达的思想和感情。同时，本单元的主题“家国情怀”也让学生更加热爱自己的祖国，感受到中华传统文化的博大精深，培养了学生的爱国情怀和文化意识。学习本单元的课文，了解人物特点，体会不同文章的表达方式，并通过调查活动了解家乡的爱国志士。四年级学生多数有良好的学习习惯和学习态度，已经掌握了一些自主预习和合作探究的方法。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，是在学生已经学习过的要素基础上的延伸。本单元重点训练阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，并学习作者如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。本单元的目标是：1.通过对比、联系字义和部首的变化等方法自主学会“秦、雄、催、杰、征、赞”等31个生字，并通过描红、默写等方式写会“劝慰、斩钉截铁、敬佩”等15个生词，借助查字典和联系上下文理解四字词语的意思。2.反复朗读理解课文内容，了解不同的家国情怀。3.通过借助注释、课文插图、想象画面搜集相关资料等方法了解三首古诗大意，并背诵并默写这些诗歌，借助资料了解三首古诗中所涉及的时代背景，体会诗人表达的情感。4.理清作者的表达顺序，通过朗读与品味体会作者详略的安排及其表达效果，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的，把握有详有略的表达方法。5.标画描写人物动作、语言和心理活动的句子，通过小组交流讨论感受人物的心理活动变化，揣摩细节描写对刻画人物形象的作用。6.借鉴本单元课文描写的方法，写一封信，做到详略得当，抒发出真情实感。7.引导学生揣摩语言文字，通过查阅资料，展开讨论了解中国悠久的历史，感受中国渊远流长历史的魅力，激起学生探究中国历史的兴趣，培养学生的爱国之情。本单元的课文生动有趣，耐人寻味。少年周恩来远大的志向、梅兰芳的爱国情怀、延安精神的唤醒，都需要仔细阅读才能体会到不同的家国情怀。引导学生在学习课文时一定要进行多种形式的朗读。在学习和习作训练中，经常对学生进行选材和有详有略方法的渗透和练习，学生虽然明白有详有略地表达这一写作方法，但在写作过程中对于如何写具体还存有差距。因此，本单元重点训练阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。评价目标是：会认会写本单元的生字，背诵并默写三首古诗，理解诗意，感受诗人表达的情感。（三）《梅兰芳蓄须》1.观看视频，了解梅兰芳的生平和艺术成就。阅读课文，理清文章的结构，了解梅兰芳为什么要蓄须。学生可以自己搜索资料，了解梅兰芳的表演风格和艺术特点。2.分析课文，体会作者的描写技巧。学生可以讨论作者为什么要详略得当地描写梅兰芳的蓄须，从而更好地表现他的爱国情怀。（四）《延安，我把你追寻》1.观看视频，了解延安的历史背景和革命精神。阅读课文，理清文章的结构，了解作者为什么要去延安。2.分析课文，体会作者的描写技巧。学生可以讨论作者为什么要详细地描写延安的景象和人物，从而更好地表现他的爱国情怀。（五）习作《书信》1.阅读范文，了解书信的格式和写作要点。学生可以自己搜索资料，了解如何写一封表达爱国情怀的书信。2.写一封表达自己爱国情怀的书信，交给同桌或小组成员修改和完善。最后通过教师的评价和同学的赏析，提高自己的写作水平。三、评价任务：1.通过默写、抄写、描红等方式检测学生对生字词的掌握情况。2.通过标出表示时间的词语，理清文章的结构，帮助学生把握文章的主要内容。3.通过讨论和习作，检测学生对爱国主题的理解和表达能力。4.通过小组评价和教师的批改，帮助学生提高写作水平。3.学生结合课后第二题读课文，了解当时的时代背景，理解周恩来立下如此志向的原因。潜心品读并感受文字的美，分析作者运用语言的手法。（三）《梅兰芳蓄须》1.学生用特定的符号标画人物的神态、动作、心理等细节描写，并在文字中写下自己的疑问、思考、感受和想法。了解梅兰芳蓄须的原因，给学生充分的时间独立思考，学生充分感悟并交流。2.抓住梅兰芳蓄须的原因，把握文章的主要内容。（四）《延安，我把你追寻》借助视频、图画、文字等相关资料，让学生对延安有直观的了解。搜集延安的资料，了解延安的历史。（五）习作一《家乡的风俗》学习书信的格式。（六）语文园地七1.通过朗读“交流平台”引导学生了解把握文章内容的方法。2.积累描写人物的相关词语，并学会灵活运用。3.背诵《别董大》并了解诗歌的主要内容，体会离别的难舍之情。三、活动设计开展“热爱祖国”交流会。四、实施方式1.规范汉字书写，利用写字课让学生书写工整、规范、美观。2.指导学生读准字音、读通长句子，让课文读起来正确、流畅、有感情。3.引导学