期末考试情况分析报告

期末考试状况分析报告期末考试分析报告2023成此次任务，我校成立了以王金国校长为组长、分管教学校长罗砚平为副组长的本学期期末考试领导小组。镇对全部的学科进展了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，不仅显示了测试学生学问把握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为糊涂地生疏到--一份耕耘，换来一份欣喜的>收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：其次局部质量分析**2023科目参考数优秀合格均分低分人数优分率人数合格率均分人数低分率语文10721.9%6560.7%71.981312.1%数学1072023.7%5248.6%65.933229.9%英语1072119.6%5450.5%56.593129%生物10732.8%2624.3%17.794542.1%10700.0%1615%251211.2%107109.3%4643%20.213734.6%10743.7%109.3%13.047262.3%**2023科目参考数优秀合格均分低分人数优分率人数合格率均分人数低分率971414.4%7476.3%80.266.2%972424.7%4546.4%62.33940.2%英语9799.3%2828.9%45.54142.3%物理9755.2%2727.8%35.24950.5%972023.6%4041.2%22.12121.6%政治971313.4%6162.9%31.588.2%9700.0%1515.5%155354.6%9711.0%33.1%8.988486.6%指标与寻常考试状况格外接近，具有实践性，针对性，科学性。但小科中的生物、地理的优生数较少，有的几乎为零。期望以后命题结合教学实践，结合课本，结合学生。根本状况我校参与此次期末考试有六年级三个班、七年级三个班、八年级二个班共812510797329六年级考试科目为语文、数学、英语、综合共四科，为全市统考，这里不作分析。七年级考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物共七科，八年级考试科目为语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物共八科第三局部试卷分析试卷分析：本次考试的试卷由市教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份细心设计有价值的试卷，内容掩盖面广，重点突出，有确定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有确定的层次性，分值分协作理，既留意对根底学问的考察，又留意对学生力气的培育、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底学问的把握状况。试卷分析：一、试题难易程度就宽阔教师反映，难易程度适中，适合学生学习标准，对学生思维创有确定的好处，对每个阶段程度的学生都有进一步的提高和发挥，通过测试，学生有了努力学习的兴趣，不偏不离，没有高难度和怪题，学问面广，对学问点，重难点的度也把握的较好。二、题量适中，整个反映较好，学生学习好的吃饱，中等的也正好，即是学习程度差一点的也能准时把握，考出自己的水平。三、考察范围，从三个阶段看，比较全面，适中，抓住重点，使教师教有所悟，学有所思。四、特别提的是，试卷不仅答题卡有了进一步的改革，使教师阅卷省力、省时、便利、快捷。更加简明白，不模糊，但利用代码问题，还需进一步提高。改进命题建议：在试题的难易度方面略降低一些语文试卷分析试卷构造120120和运用；其次局部考察课外现代文阅读；第三局部考察古诗文阅读；第四局部考察作文。命题特点本学期八年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培育学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考察了学生的语文综合力气；在连续表达对汉语的应用性考察、突出语言标准性要求的同时，进一步弘扬中华优秀>传统文化、表达了时代精神，突出了力气考察，留意分析探究，符合语文课程理念；在题目的设计上也具有灵敏性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地把握难度，并且留意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强。语言根底学问积存与运用命题指向与要求--强调积存、立足文本、融会贯穿地效劳于每一个学生的角度动身，努力表达客观、公正的原则；力求表达考试的导向功能，促进初中语文课堂教学水平进一步提高。古诗文阅读命题指向与要求--立足教材、命题标准、拓展空间作文分析其作品“或情感苍白，或无病呻吟，或矫揉造作，或勉为其难，缺乏情感体验的素材，脱离生活的内容……”对上述现象的归因分析，有的认为学生是被“奉命作文”所害，的评价导向”。贴近人的心理而又寻求人与物融合交汇。写作，尤其是中学生的写作，需要教师给与正确的引导，启迪，也需要从“言之有物，言之有情，关注生活细节”等角度加以评价，加以教育，传授谋篇布局的根本方法，训练遣词造句的根本功夫。作文的对策把读与写结合起来组织有效课堂教学，以读导写，以写促读。加强从教材文本中去挖掘写作片段训练题材和命题、话题编制，有的放矢的组织专题性作文过关练习，重在情感，丰富学生内心心理。升。数学试卷分析试题的特点：力气，以及运用所学学问分析、解决问题的力气等。题的设计，考察学生灵敏运用学问与方法的力气；具有开放性、探究性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的力气。重视阅读理解、猎取信息和数据处理力气的考从文字、图象、数据中猎取信息和处理信息的力气是课程特别强调的。较好地实现了对这方面力气的考察，强调了培育学生在现代社会中猎取和处理信息力气的要求。试题做答状况分析：分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。对今后教学的建议研读课程标准，以课程理念指导教学工作面对全体，夯实基正确理解课标下“双基”的含义，>数学教学中应重视根本概念、根本图形、根本思想方法的教学和根本运算及分析问题、解决问题、运用等力气的培育。面对全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际状况，举一反三地加以推敲、延长和适当变形，以期到达初中生“人人把握进展。”留意应用，培育力气英语试卷分析：试卷留意根底，表达活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题消灭。试题留意考察学生在确定语境下对语言根底学问的把握状况和综合运用英语的能力。语言根底学问的考察重点突出、掩盖面广；情景设置合理，避开了纯学问性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分留意了语言的真实性、趣味性和实践性；留意语感，灵敏性强，突出语言形式向语言意义的转化。试题从学问立意渐渐向力气立意转变。的灵敏运用。适当增加了测试词汇量，加强力气检测。如阅读理解考察的内容留意了对学生在语境中运用语言力气的考察。加大了对语言的娴熟程度和深层次力气考察的力度。如“阅读理解”局部留意了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次力气的考察。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动好玩，并富有思想性。书面表达难度把握合理。度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中>英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步表达了英语学科的交际性和工具性。试题分析听力局部听力局部学生失分较多，尤其是反响题。有待加强。词汇与语法大局部学生答得较好，有少局部学生单词把握得不够好，有个别拼写错误。单项填空是一种常规题型，考察的学问点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法学问遵循课标，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法学问，而将更多的精力放在语言力气的培育上。语言交际此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。语篇理解阅读局部所选的阅读文章题材多样化，主要考察学生对阅读材料的分析理解力气、常见用语把握的娴熟程度还不够。根本功不扎实，学问把握不到位。书面表达考生在书面表达中所反映的问题主要有：根底不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法构造错误、根本句型没把握、单词拼写错误、时态错误等。教学建议及反思以下几个方面作进一步的努力：课改理念，钻研教材，务实英语根底我们应当糊涂地生疏到力气高于根底，但必需依托根底，考察力气，并不意味着减弱对根底学问的要求，而是要联系实际。只有扎扎实实从根底做起，才能最终到达“一看就会，一做就对”。英语根底学问包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的根本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，留意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中确定要引导学生梳理学问，帮助他们形成学问网络，把根本概念理清，把握语法规章、习惯用语等根底学问，逐步引导学生灵敏运用英语学问的力气。确立语篇意识和综合意识，培育综合运用力气八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用力气。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在寻常的教学中要依据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有打算地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的学问面，使学生生疏不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的力气。选材要尽量要贴近学生的生活实际，留意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵敏且富于变化。在寻常要通过阅读培育学生阅读多种文体的方法的多样化和灵敏性，同时关注学生运用英语进展直接思维意识力气和习惯的培育，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进展思维的力气，逐步培育良好的英语语感，提高英语语用力气。加强英语课外阅读，提高信息素养而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的。因此，要加强理解语篇的力气训练，增加英语语感。同时要增加信息意识，培育和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的力气。物理试卷分析，又重视了对学生在具体情景中分析解决实际问题力气的考察，更有对学生试验探究和试验方法的评估力气考察。就整份试题来说，题量根本适中，难易适度，符合试题的设置要求。选择题学生没有理解清题目意图而盲目做答；没有认真看清题目，有将近一半学生出错。填空题17、19学问把握不够好，且简洁混淆，因而推断失误，计算错误，归纳不够严谨。其他题学生将虚像画成了实像；有的光线未标箭头，还有的将光线箭头方向标错；完成光路不到位；有的同学画电路图时穿插相连接的地方未打点，有的多加了元件，还有的同学不清楚电路图和实物图的区分把电池实物图当作电路图符号。答复理由时答成了推断的方法；说明理由时，很多同学只说液化不说放热，对影响蒸发，答题过于简洁，以至于不能针对问题答复，答不清问题的实质要求计算题更是任凭不假思考，东拼西凑将几个数字用公式联系在一起。第四局部思考与建议得”与“习得”有机地结合起来，边学习前人的争论成果，边在阅读中细心领悟，才能提高更快。如理解重点语句、关键词语的含义及作用，可以借助具体语言环境和上、下文，去推断词语的特别含义。这些词语中，有的表示的是反语，有的有言外之意，更多的在表层含义下隐蔽着深层含义，它们往往与中心有着丝丝缕缕的联系。八年级英语试题难度虽不大，但出得很”活”，外语的功能性、交际性表达得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都表达了教学导向、思维，语言的灵敏性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应留意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用力气的培育，少讲解，多给学生实际运用语言的时机，在用中学英语，在学中用英语。科学探究教学是在教师指导下、学生自己参与的、制造性的学习过程，对学生学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的教育有着综合功能，教师要深度体会并争论如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和制造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究力气的培育，在起始阶段可以实行低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生把握这一科学思维程序，试验教学在>物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成局部，如何通过演示和分组试验，提高试验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对将来教学质量的提高布满了希望，课改以后，我们一线的教师教学观念在不断更对《课标》的理解不断加深，有些学校已领先冲出了传统教学的“围城”，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进展物理教学，对教材也由不理解到理解，逐步品尝到教材的“”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在渐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀学。诸如学习风气不浓、学习习惯不好、一言堂、满堂灌等。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供一线教师参考。开展教研活动，加强集体备课利用集体备课共同学习《课标教学目标重难点、方法、手段、试验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可依据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分开掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能消灭的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，到达优势互补共同提高的目的。留意双基教学，强化学以致用学的重点和核心，有了扎实的根底，才有分析，处理和解决一般问题的力气，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创思维和力气培育。学以致用是学习的根本，在寻常教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要亲热联系学生所生疏的生活、生产、科技的实际，将物理学问情景化、物理情境理性化，