化学试卷讲评课教案

化学试卷讲评课教案【篇一：高三化学教学案体例：习题讲评课】高三化学教学案编写体例习题课化学平衡习题课说明：化学反应速率和化学平衡部分复习时我认为可以分为五部分：1、化学反应速率及影响条件2、化学平衡及影响化学平衡的条件3、有关化学平衡的计算4、化学反应速率、化学平衡中的图像问题5、化学反应进行的方向其中部分4中的题型可以穿插在前面的三部分中训练，因教学要求降低，等效平衡不专门列出，可以放在部分2中进行适当训练。本课时是针对部分2进行的习题课，且我认为在第一轮复习中不能过早综合，联系很多化工生产、实际应用等，还是紧扣基本知识和基本分析问题的方法。研究近三年的高考化学平衡题，一是难度降低，二是考查的最后落脚点也还是双基。课前自主学习（学案）一、自主解答几道题目（8-9道）（意图：题目基础且典型，覆盖知识点和基本题型基本方法，以书后习题为主，1—6题为书后习题，7、8、9为自选基础题，力图让学生提前掌握本课时要求的一些基础达标题）1．反应体系中所有参加反应的物质的质量或浓度保持恒定的状态。2．化学平衡发生移动的标志是_______正、逆两个方向的反应速率_____发生变化，能够使化学平衡移动的因素有浓度、压强、温度，催化剂虽然能__加快反应速率___，但不能改变化学平衡移动。3．一定温度下，对可逆反应a(g)+2b(g)3c(g)的下列叙述中，不能说明反应已达到平衡的是（a）a．c生成的速率与c分解的速率相等b．单位时间内消耗amola，同时生成3amolcc．容器内的压强不再变化d．混合气体的物质的量不再变化4．在密闭容器中的一定量混合气体发生反应：xa(g)+yb(g)zc(g)（cd）平衡时测得a的浓度为0.50mol/l，保持温度不变，将容器的容积扩大到原来的两倍，再达平衡时，测得a的浓度降低为0.30mol/l。下列有关判断正确的是a．x+yzb．平衡向正反应方向移动1c．b的转化率降低d．c的体积分数下降（c）5．对已经达到化学平衡的下列反应：2x(g)+y(g)2z(g)减小压强时，对反应产生的影响是a．逆反应速率增大，正反应速率减小，平衡向逆反应方向移动b．逆反应速率减小，正反应速率增大，平衡向正反应方向移动c．正、逆反应速率都减小，平衡向逆反应方向移动d．正、逆反应速率都增大，平衡向正反应方向移动6．2.0molpcl3和1.0molcl2充入体积不变的密闭容器中，在一定条件下发生下述反应：pcl3(g)+cl2(g)pcl5(g)（c）达平衡时，pcl5为0.40mol，如果此时移走1.0molpcl3和0.50molcl2，在相同温度下再达平衡时pcl5的物质的量是a．0.40molc．小于0.20mol7．(需要课上讨论)8．（08北京模拟）对于达到平衡的可逆反应：x+yz+w，其他条件不变时，增大压强，正、逆反应速率v变化的情况如下图所示。下列对x、y、w、z四种物质状态的描述正确的是（b）a．w、z均为气体，x、y中只有一种为气体b．x、y均为气体，w、z中只有一种为气体c．w、z或x、y中均只有一种为气体d．x、y均为气体，w、z均为固体和液体9．有ma(g)＋nb(g)3c(g)平衡体系，在不同条件下，反应混合物中a、b、c的体积分数和时间t的关系如图所示：bb．0.20mold．大于0.20mol，小于0.40mol（1）若图a的a和b两条曲线分别表示有无催化剂的情形，曲线b表示有催化剂。2n2o4(g)达到平衡的是h2(g)+i2(g)已达到平衡的是气体的总压、平均相对分子质量、气体密度都不会发生变化。①②④从正反应速率是否等于逆反应速率来判断；③⑤⑥从浓度不变来判断。（2）2no2(g)n2o4(g)是反应前后体积改变的反应，平衡后混合气体的总压、平均相对分子质量、气体密度都会发生变化。5【篇二：一模化学试卷讲评教案】一模化学试卷讲评教案李玉教学目标：知识与技能1.帮助学生查找知识盲点，查找知识薄弱环节，澄清知识点。2.夯实基础知识，锻炼学生的基本技能，提高答题技巧效率和质量。3.提高学生分析问题解答问题的能力，知识迁移能力，审题能力等。过程与方法1.通过解决试卷中存在的问题，提升学生的应考能力。2.通过试卷分析能力的培养，训练学生思维的深刻性、灵活性。情感态度价值观1.培养学生精益求精，严谨治学的科学态度。2.培养学生大胆质疑，努力创新的科学探究精神。教学方法：讨论点拨法教学重难点：知识与技能中的1、2。教学过程一．导入新课：同学们，今天我们一起来解决试卷中存在的问题——试卷讲评二．教师整体介绍试题及学生情况分析。三．教师口述教学目标。四．自学指导：1.自我矫正同学们为了达到目标，需要我们努力的学习，积极的参与课堂活动。下面请大家用5—8分钟时间订正试卷中的错题，分析错因，产生疑问，同桌讨论解决部分问题。第一步：错题分类：分为会做但却做错的题；模棱两可似是而非的题（要点不全）；不会做的题。第二步：分析错因，及时纠正（用红笔改）。第三步：用红笔做标记记下不会的题，同桌交流讨论解题方法。2.合作探究，精讲点拨（1）以小组为单位，讨论解决试卷中以下各题：3.6.9.10.13.15.20.21等题。（2）学生展示评价，分享每个题目所使用的答题技巧及方法。（3）老师精讲，引导学生总结规律。3.学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。五．变式训练：见中考必备：河南中考2010—2012中招试题相关的题目。六．当堂训练：把自己的错题整理到纠错本上。七．归纳总结：默写本节课你所学到的知识点。八．作业：试卷中错题用红笔更正后交给组长统一保管，待以后复习备用。九．教学反思：学生积极参与活动，效果好。【篇三：初中化学试卷讲评课教学策略和方法】初中化学试卷讲评课教学策略和方法摘要：试卷讲评课是九年级后期教学的主要课型之一，是初中化学复习阶段课堂教学的重要组成部分，是提高教学质量的重要环节，如何在化学课堂教学中上好试卷讲评课具有及其现实的意义。关键词：化学试卷；讲评；反思；巩固；拓展试卷讲评课程序多，工作量大，往往是薄弱的一环。然而，当前化学复习阶段，普遍存在的现象是教师往往把大投入到专题复习课的研究上，忽视了试卷讲评课的设计和谋划，影响学生学习能力的提高，从而影响学生学习效果。在日常“试卷讲评”的过程中，不少教师习惯于从审题到解题一人承包，一讲到底，盲目教学，如“就题讲题”、”照卷讲题”，甚至“对答案”，总认为试卷学生已经考过了，分数也已经确定了，试卷讲评课设计得再精彩，也不能改变学生考试的分数。客观上，相对专题复习课而言，试卷讲评课的备课需要投入更多的时间和精力，尤其是要精心设计一节高质量的试卷讲评课。因此，对于如何在化学教学中上好试卷讲评课的研究具有及其现实的意义。下面笔者就如何上