《操场上》教学设计

《操场上》教学设计《操场上》教学设计《操场上》教学设计《操场上》教学设计1[教学目标][教学目标]1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。22玩什么？”。3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音嘹亮，学着把话说完整。3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音嘹亮，学着把话说完整。4、初步感受汉字构造之美、感受到学习写字的乐趣。4、初步感受汉字构造之美、感受到学习写字的乐趣。[教学时间][教学时间]2课时。[教学过程][教学过程]一、看图引入，学习字、词、句。一、看图引入，学习字、词、句。1、〔出示课文题头画〕说说图上画的是什么？1、〔出示课文题头画〕说说图上画的是什么？2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋〕3、跟着教师读句子。3、跟着教师读句子。4、指名学生跟读句子。4、指名学生跟读句子。5、开双轨火车读句子。5、开双轨火车读句子。说明：说明：在读句子的过程中，教师要留意学生读句子的时候态度大不顿读。在读句子的过程中，教师要留意学生读句子的时候态度大不顿读。663〔1〕们：〔1〕们：师范读〔留意轻声〕指名读、开单轨火车读指名读、开单轨火车读读词语“我们”〔留意轻声〕读词语“我们”〔留意轻声〕〔2〕上：〔2〕上：师范读、小教师领读、开S形火车读〔3〕玩：〔3〕玩：指名读、小教师领读、开倒火车读说明：说明：读准字音。读准字音。7、把生字放回句子中再读句子，请学生翻开书，用手指指着渐渐移，认真读〔指名读、齐读〕。7、把生字放回句子中再读句子，请学生翻开书，用手指指着渐渐移，认真读〔指名读、齐读〕。二、学习笔画，学会书空。二、学习笔画，学会书空。1、过渡：今日我们还要学习一个的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。1、过渡：今日我们还要学习一个的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。〕生疏笔画“横”。〔师范读，指名读，〕生疏笔画“横”。〔师范读，指名读，开火车读〕〔4、自己在桌子上面写一写“横”。4、自己在桌子上面写一写“横”。5、〔出示书上图片〕生疏笔画“竖。〔师范读，指名读，开火车读〕5、〔出示书上图片〕生疏笔画“竖。〔师范读，指名读，开火车读〕66〔7、在同桌手心里写一写“竖”。7、在同桌手心里写一写“竖”。8、说说“上”由哪些笔画组成？8、说说“上”由哪些笔画组成？〕学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。说明：说明：媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书来写。媒体的演示能给学生最直观的感受，让学生跟着媒体来书来写。“竖、横、横、上。”“竖、横、横、上。”在田字格中的大小来写。在田字格中的大小来写。三、初步学习握笔姿势。三、初步学习握笔姿势。1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。〔实物2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。〔实物投影〕投影〕3、教握笔姿势儿歌：3、教握笔姿势儿歌：小朋友，写字了，小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上。笔杆靠在指骨上。4、学生进展握笔姿势训练，教师随机巡察、订正。4、学生进展握笔姿势训练，教师随机巡察、订正。5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。说明：说明：法，一首简洁儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。法，一首简洁儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。指导和订正。指导和订正。四、玩耍稳固。四、玩耍稳固。1、玩耍：1、玩耍：你问我答。2、玩耍2、玩耍：找宝宝。说明：说明：玩耍——“你问我答”玩耍——“你问我答”玩耍步骤：玩耍步骤：家跟我读“们”。家跟我读“们”。玩耍——“找宝宝”玩耍——“找宝宝”玩耍步骤：玩耍步骤：把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?上、上、上。上、上、上。五、练习说话，课外拓展。五、练习说话，课外拓展。1、〔看书上练习：看看图，说一说。〕小朋友们在操场上玩什么？1、〔看书上练习：看看图，说一说。〕小朋友们在操场上玩什么？2、学生沟通。2、学生沟通。3、在这些活动中，你宠爱玩什么？3、在这些活动中，你宠爱玩什么？4、在生活中，你还宠爱玩哪些玩耍呢？4、在生活中，你还宠爱玩哪些玩耍呢？说明：说明：进展说话练习时要留意学生答复以下问题声音嘹亮以及答复问进展说话练习时要留意学生答复以下问题声音嘹亮以及答复问整的答复，如：直接说出玩耍的名称，教师要进展准时点拨。整的答复，如：直接说出玩耍的名称，教师要进展准时点拨。《操场上》教学设计《操场上》教学设计2教学目标：教学目标：字，能读准字音，认清字形，生疏提手旁和足字旁。字，能读准字音，认清字形，生疏提手旁和足字旁。２、能正确、流利地朗读词语。２、能正确、流利地朗读词语。３、激发学生乐观参与体育活动的兴趣。３、激发学生乐观参与体育活动的兴趣。教学重难点：生疏“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字音，认清字形。９个生字，能读准字音，认清字形。教学预备：课件教学预备：课件教学过程：教学过程：一、看图激趣导入一、看图激趣导入11操场上什么？2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的……2、生看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的……有的……还有的”练习说话。有的……还有的”练习说话。二、借助图片认读词语和生字二、借助图片认读词语和生字1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。〔课件出示图片配词语〕抽生读。1、操场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。〔课件出示图片配词语〕抽生读。重点指导读好足：平舌音跳：三拼音重点指导读好足：平舌音跳：三拼音2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读2、出示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开火车读3、去掉词语的拼音，抽生读——男女生合作读——开火车读三、利用偏旁归类识字三、利用偏旁归类识字1、学习“拍、拔、打”1、学习“拍、拔、打”抽生读——抽生做动作——生觉察规律〔“拍、拔、打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。〕抽生读——抽生做动作——生觉察规律〔“拍、拔、打”都用手来做，所以这些字的左边都一样，是“扌”。〕你还知道哪些提手旁的字？你还知道哪些提手旁的字？2、学习“跳、跑、踢”2、学习“跳、跑、踢”跳、跑、踢”跳、跑、踢”字，就知道他跟脚上的动作有关系。〕3、想方法识记剩下的三个生字“高、球、步”3、想方法识记剩下的三个生字“高、球、步”用“高”“步”组词。用“高”“步”组词。出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。四、师总结本课内容。四、师总结本课内容。体育活开工程，认认标志，记记名称。体育活开工程，认认标志，记记名称。教学反思：教学反思：这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课，由6个词语活动名称，还不生疏，加上不生疏字，所以有些吃力。《操场上》教学设计《操场上》教学设计3【教材分析】【教材分析】强了趣味性、参与性和可承受性。强了趣味性、参与性和可承受性。【学情分析】【学情分析】加体育熬炼的兴趣。加体育熬炼的兴趣。【教学目标】【教学目标】1192．培育学生主动识字的兴趣及力气。2．培育学生主动识字的兴趣及力气。3．激发乐观参与体育活动的兴趣。3．激发乐观参与体育活动的兴趣。【教学重、难点】【教学重、难点】92利的朗读词语。【课前预备】【课前预备】多媒体课件、词语卡片、生字卡片【教学过程】【教学过程】【课前沟通】【课前沟通】出他们的名字。出他们的名字。(出示学生名卡，让学生体会识字的欢快。)(出示学生名卡，让学生体会识字的欢快。)一、导入、揭题师：教师请孩子们赏识几张图片〔课件出示图片校园一、导入、揭题师：教师请孩子们赏识几张图片〔课件出示图片校园操场〔板书课题拼音，起写。师：孩子们，下课时，你们在操场上都参与哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?〔生自由说。〕二、看图并学会说句子师：教师这里有一幅小朋友们下课〔想(课件出示课文情境图〕二、看图并学会说句子师：教师这里有一幅小朋友们下课〔想(课件出示课文情境图〕〔生：有的在跑步、有的在打球〕还有的〔板书〕这个词组，你也能学着说一说吗？还有的〔板书〕这个词组，你也能学着说一说吗？三、学习字词三、学习字词1.用自己宠爱的方式，自主识字。师：你们说的真棒！下〕有一位作1.用自己宠爱的方式，自主识字。师：你们说的真棒！下〕有一位作字朋友呢？笔圈出来，看谁找得又快又好。〔生找、圈〕笔圈出来，看谁找得又快又好。〔生找、圈〕师：教师也圈出圈的一样吗？现在请用你自己宠爱的方式来生疏生字。〔生自学生字。〕2．反响沟通。2．反响沟通。〔1〕同桌互考。师：小朋友们,教师看你们学得很认真，〔1〕同桌互考。师：小朋友们,教师看你们学得很认真，假设他读得不好，你帮帮他。3．多种形式，反复认读。3．多种形式，反复认读。〔1〕〔出示带拼音的词语〕指名读、齐读、男女生竞赛读。〔1〕〔出示带拼音的词语〕指名读、齐读、男女生竞赛读。〔2〕〔出示去掉拼音的词语〕指名读、齐读、抢读。〔2〕〔出示去掉拼音的词语〕指名读、齐读、抢读。〔3〕〔出示打乱挨次的生字〕齐读、小组竞赛读、开火车读。师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最嘹亮。〔3〕〔出示打乱挨次的生字〕齐读、小组竞赛读、开火车读。师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最嘹亮。法记住这些生字的？〔生自由说〕〔5〕〔5〕你们是不是真的生疏它们了。〔6〕火眼金睛玩耍。〔6〕火眼金睛玩耍。A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴〔高〕。正字少一横，莫作止字猜(步)。A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴〔高〕。正字少一横，莫作止字猜(步)。开头！你知道它有哪些朋友？你知道它有哪些朋友？〔你的课外学问真丰富！你知道得可真多！〕〔你的课外学问真丰富！你知道得可真多！〕4观看哟，教师一会还要有问题提出呢。师：〔表演后〕你们有没有觉察这几个词语有个隐秘啊？〔没有〕师：〔全体起立〕我们一起来做一做动作，这回你觉察了什么？生：〔师引导后4观看哟，教师一会还要有问题提出呢。师：〔表演后〕你们有没有觉察这几个词语有个隐秘啊？〔没有〕师：〔全体起立〕我们一起来做一做动作，这回你觉察了什么？生：〔师引导后觉察〕拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，〔板书：手、足〕师：今日我们要学习两个偏旁，一个和手有关，叫提手旁。〔生〔生的方法去记住其他的生字宝宝了。四、再读儿歌师：生疏了生字宝宝，现在请孩子们翻开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。四、再读儿歌师：生疏了生字宝宝，现在请孩子们翻开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。五、指导书写八入孩子们读得真不错，现在张教师要看看五、指导书写八入孩子们读得真不错，现在张教师要看看你们写得怎么样？〔出示八入〕你们写得怎么样？〔出示八入〕1、观看八和入的不同。笔相连。笔相连。2、教师示范2、教师示范3、学生书空3、学生书空4、描红，仿写4、描红，仿写9操场上的学问，我想小朋友们确定很想去操场上玩了吧。(运动9操场上的学问，我想小朋友们确定很想去操场上玩了吧。(运动就让我们一起到操场上做作运动吧。【教学反思】【教学反思】喻，兴趣便是一趟最快的列车。喻，兴趣便是一趟最快的列车。多采的活动当中。多采的活动当中。一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的气氛中快活地学的乐观性，使学生在轻松自由的学习气氛中快活地学习。一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的气氛中快活地学的乐观性，使学生在轻松自由的学习气氛中快活地学习。二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究学策略的实施：二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究学策略的实施：1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学识字中，感受成功的乐趣。识字中，感受成功的乐趣。2、探究识字，培育力气。探究识字就是在识字过程中让学学生的自信念。2、探究识字，培育力气。探究识字就是在识字过程中让学学生的自信念。然而，我在这节课的教学中，还存在着一些圆满之处：然而，我在这节课的教学中，还存在着一些圆满之处：11如。2．对待学生的答问，应当要有灵敏的应变力气，评价的语2．对待学生的答问，应当要有灵敏的应变力气，评价的语要加强学习。要加强学习。《操场上》教学设计《操场上》教学设计4教学目标教学目标1、生疏14个生字，会写1、生疏14个生字，会写4个字，生疏足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。2、能正确、流利地朗读课文。2、能正确、流利地朗读课文。3、有乐观参与体育活动的愿望。3、有乐观参与体育活动的愿望。教学重难点：教学重难点：识字、写字教学过程教学过程一、导入一、导入同学们,刚刚下课后都在哪里活动呀?今日我们就来学习识字一第四课(贴注音课题)，拼读同学们,刚刚下课后都在哪里活动呀?今日我们就来学习识字一第四课(贴注音课题)，拼读课题，个别读，正音，师领读题。课题，个别读，正音，师领读题。二、看图学词、认字。二、看图学词、认字。师：同学们，让我们一起去操场上看一看!师：同学们，让我们一起去操场上看一看!示卡片： 在示卡片： 在 再在挂图上贴词卡。2.指导看图，认读生字和词语。2.指导看图，认读生字和词语。①小朋友，你宠爱什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜①小朋友，你宠爱什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜②你还宠爱什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)②你还宠爱什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)④你还宠爱什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?④你还宠爱什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?读)你还知道打什么?生活中还有打什么?读)你还知道打什么?生活中还有打什么?子)子)跳绳)跳绳)⑦分类，读词。⑦分类，读词。AA和捺)。和捺)。B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?3.按挨次说：3.按挨次说：①同学们在操场上①同学们在操场上 。②小黑板：下课了，同学们有的②小黑板：下课了，同学们有的，有的在 在 ，有的在 ，有的在 ，还有的在 ，多愉快啊!4.分组读词(不拼)师指图。4.分组读词(不拼)师指图。5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。6.读生字，开火车，抢读6.读生字，开火车，抢读7.翻开书读词(愉快的语气)。7.翻开书读词(愉快的语气)。8.稳固识字：发球认字。8.稳固识字：发球认字。三、写字三、写字四、小结，拓展识字四、小结，拓展识字1、小结：今日我们生疏了很多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参与体育活动?(强身健体)1、小结：今日我们生疏了很多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参与体育活动?(强身健体)2、小朋友在操场上开展的活动只是一局部，其实还有很多2、小朋友在操场上开展的活动只是一局部，其实还有很多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)《操场上》教学设计《操场上》教学设计5教材分析：教材分析：篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上吵闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上吵闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿学生参与体育熬炼的兴趣。学生分析：学生分析：是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。教学目标：教学目标：1、正确、流利地朗读课文。1、正确、流利地朗读课文。99生疏两个偏旁“扌、足”。3、激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。3、激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。重点：初步生疏“拍、打、球”等9重点：初步生疏“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。教学流程：教学流程：一、导入：一、导入：1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友戏。〔学生想哪个玩耍让学生做哪个玩耍〕二、在动中学，在学中动。二、在动中学，在学中动。1、教师刚刚大家做了跳高、拔河的玩耍，那么小朋友们认〔假设有个别学生已经1、教师刚刚大家做了跳高、拔河的玩耍，那么小朋友们认〔假设有个别学生已经这个字。2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一教师读，再小组合作找卡片想方法记字。2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一教师读，再小组合作找卡片想方法记字。3、学生说一说除了刚刚学习的几种运动你在这一节课中还3、学生说一说除了刚刚学习的几种运动你在这一节课中还音，再用上边的方法学习记汉字。音，再用上边的方法学习记汉字。4、教师：刚刚小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图集体读。4、教师：刚刚小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图集体读。5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一看一段录像后马上找诞生字卡片举起来，第一名的小组赐予奖评一评。5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一看一段录像后马上找诞生字卡片举起来，第一名的小组赐予奖评一评。6、组织学生站起来看教师手里的卡片不出声做动作。看哪6、组织学生站起来看教师手里的卡片不出声做动作。看哪7、小朋友看刚刚我们学的词语中有的是用手做的动作，有“扌、足”。7、小朋友看刚刚我们学的词语中有的是用手做的动作，有“扌、足”。三、学习儿歌：三、学习儿歌：116么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？3、自已借助拼音先读读儿歌。3、自已借助拼音先读读儿歌。4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。《操场上》教学设计《操场上》教学设计6教学目标：教学目标：1、初步生疏9个生字，会写21、初步生疏9个生字，会写2手旁”。2、能正确流利地读词语，初步儿歌。2、能正确流利地读词语，初步儿歌。3、通过学习，知道体育熬炼，可使身体更强壮，培育坚持参与体育熬炼的兴趣。3、通过学习，知道体育熬炼，可使身体更强壮，培育坚持参与体育熬炼的兴趣。教学重难点：识字与写字教学重难点：识字与写字课前预备：课前预备：1、布置学生观看课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？1、布置学生观看课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？2、制作卡片：词语卡片〔表演使用〕2、制作卡片：词语卡片〔表演使用〕〔互查使用〕教学时间：1课时教学时间：1课时教学过程：教学过程：小朋友，你宠爱我们的学校吗？学生答复：宠爱小朋友，你宠爱我们的学校吗？学生答复：宠爱你宠爱我们学校的什么地方？你宠爱我们学校的什么地方？〔大屏幕操场〕caocaochang一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵敏能把这个词语念准确了。词语念准确了。强调句子：我强调句子：我宠爱在操场上 〕读课题吧——操场上〔卡片〕板贴课题读课题吧——操场上〔卡片〕板贴课题现在教师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？现在教师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？边看边表扬争论好的学生〕争论好了吗？谁情愿起来说？争论好了吗？谁情愿起来说？说。说。2、看到我们班的小朋友这么擅长观看，教师格外愉快，现在请大家再认真看图〔师指图〕问这些小朋友们在干什么？逐〔强调三拼音节，平2、看到我们班的小朋友这么擅长观看，教师格外愉快，现在请大家再认真看图〔师指图〕问这些小朋友们在干什么？逐〔强调三拼音节，平舌音，翘舌音，bpqd〕33读这些词吧。学生自由读词语，师巡察订正读音。读这些词吧。学生自由读词语，师巡察订正读音。4、师指屏幕上的词语，这些词语你们生疏了吗？4、师指屏幕上的词语，这些词语你们生疏了吗？5、现在教师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们5、现在教师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们读。6？〔屏幕6？〔屏幕〕大家齐读，开火车读。7、师出示卡片，随机读。7、师出示卡片，随机读。8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个玩耍怎么样？玩耍名字叫：我来演，你来猜。8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个玩耍怎么样？玩耍名字叫：我来演，你来猜。动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。〔猜出后，表演的学生当小教师领读词语〕〔抽完后师板贴〕动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。〔猜出后，表演的学生当小教师领读词语〕〔抽完后师板贴〕9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原生分说缘由。10、集体表演，觉察生字规律，学习提手旁、足字旁。10、集体表演，觉察生字规律，学习提手旁、足字旁。11、幻灯抢读稳固再认已学六个生字11、幻灯抢读稳固再认已学六个生字12、学习生字球、高、步12、学习生字球、高、步三、探究体验三、探究体验1、学习复习生字。1、学习复习生字。2、指导写字2、指导写字今日我们不仅生疏了生字，我们还要一起写生字呢！今日我们不仅生疏了生字，我们还要一起写生字呢！〔我们是一年八班观看观看这两个字是由什么笔画组成的？写〔我们是一年八班观看观看这两个字是由什么笔画组成的？写不同？一样：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。一样：都有2笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。〕师：请你教我写一写。师：请你教我写一写。生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖〔∕〕生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖〔∕〕按下去，捺过去，顿一下，捺出去。〔〕按下去，捺过去，顿一下，捺出去。〔〕一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。和一拳。和一拳。写一个八，写完和书中比照。写一个八，写完和书中比照。师评价学生的字，依据写法，修改后再写。师评价学生的字，依据写法，修改后再写。同样的方法指导写入。同样的方法指导写入。四、探究总结四、探究总结下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。鼓舞孩子们到操场上去，乐观熬炼身体。鼓舞孩子们到操场上去，乐观熬炼身体。《操场上》教学设计《操场上》教学设计7教学目标：教学目标：119212、正确、流利地朗读课文。2、正确、流利地朗读课文。学习识字的方法。激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。教学重点：教学重点：认字写字认字写字教学预备：教学预备：1、玩耍用品预备。1、玩耍用品预备。2、字词卡片。2、字词卡片。教学过程：教学过程：一、谈话导入一、谈话导入1、小朋友们，最近我们学校在中午进展了阳光体育活动。1、小朋友们，最近我们学校在中午进展了阳光体育活动。体育活动呢？为什么？2、有一个叫丽丽的小朋友，刚刚听到我们说的那么起劲，2、有一个叫丽丽的小朋友，刚刚听到我们说的那么起劲，看看他们有什么活动，好吗？看看他们有什么活动，好吗？二、看图说话二、看图说话1、〔出示课文插图〕你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活上。1、〔出示课文插图〕你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活上。〔〔3----齐读〕2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可愉快了！谁能说说他们在做些什么体育活动？2、指挂图，操场上的小朋友们玩得可愉快了！谁能说说他们在做些什么体育活动？出示句式：------在操场上出示句式：------在操场上 。〔指生说〕语。〕语。〕3、〔等全部词语出示完后〕丽丽说啊，小朋友，真聪明，3、〔等全部词语出示完后〕丽丽说啊，小朋友，真聪明，〔1〕那现在谁能用这些活动来说话呢？〔1〕那现在谁能用这些活动来说话呢？说话。说话。〔2〕〔先指一生说〔2〕〔先指一生说 师：他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3的样来说说。再指生说。3个 谁情愿再说给大家听。〕〔3〕小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽敢不敢向丽丽挑战一下？〔〔3〕小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽敢不敢向丽丽挑战一下？〔3〕出示句式：下课了，操场上，真 出示句式：下课了，操场上，真 ！小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得 。三、学习生字词三、学习生字词己读读看。学生自由读词语。己读读看。学生自由读词语。2、指生读〔要有点指导、比方跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音〕-----当教师来带读----开小火车读2、指生读〔要有点指导、比方跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音〕-----当教师来带读----开小火车读 齐读。3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？3、小朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？不会了，怎么办呢？我焦急啊！不会了，怎么办呢？我焦急啊！师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？师：小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？须会认这些词语宝宝啊！须会认这些词语宝宝啊！4〔去4〔去掉拼音，生自由读〕-----指名读〔多指几个男女生竞赛读 齐读5、小朋友，你们现在认真看看黑板上的词语，你有觉察什么小隐秘吗？5、小朋友，你们现在认真看看黑板上的词语，你有觉察什么小隐秘吗？〔〔的〕齐读。齐读。下面的都是用足运动的。齐读。下面的都是用足运动的。齐读。不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？〔想〕不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？〔想〕6、生疏打、拔、拍、球6、生疏打、拔、拍、球〔师边指〔师边指②生疏球字和王字旁。②生疏球字和王字旁。7、生疏跳、跑足、高7、生疏跳、跑足、高〔1〕请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么出示足〕跟读，你〔1〕请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么出示足〕跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，生疏足字旁。〔2〕那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。〔2〕那你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。〔3〕那谁能说说为什么这些字都是足旁。〔3〕那谁能说说为什么这些字都是足旁。〔4〕足字旁与足字比较〔4〕足字旁与足字比较〔5〕教学生生疏高字。〔5〕教学生生疏高字。四、课中活动：四、课中活动：运动吧！运动吧