月光下的凤尾竹上交教案

课型：赏识课教学内容：三年级下册第六单元《五十六朵花》教学设计思路：著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》是一首节奏舒缓、节奏，所以本节课将使用图片、多媒体为关心手段，通过各种情境的创设，使学生处于一种舒适、富有乐趣额的情境之中，既陶冶情操，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力。教材分析：一、 作品简介改编的。这是一首节奏舒缓、美丽缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清爽流畅，向我们展现了一幅美丽的傣族风情画卷。葫芦丝音色动听、美丽，有极强的表现力和感染力，具有浓郁的云南傣族乐器特色，用葫芦丝演奏这首乐曲，使美丽的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。1、第一主题第一主题由四个乐句组成，旋律流畅，一气呵成。节中。出第四乐句。这种写法格外独特。第四乐句是第三乐句的变化重复，也可以说是同头换尾。2、其次主题其次主题由三个乐句构成的方法，两个乐句根本一样。节奏较为伸展，五度和六度音程的一乐段形成鲜亮的比照。格。教学目标：1、能说出《月光下的凤尾竹》具有的美丽心情并学习简洁的傣族舞动作表现主题。2、生疏葫芦丝的外形，能区分葫芦丝的音色。3教学重点：1、能感受《月光下凤尾竹》的心情，并用简洁的傣族舞动作表现主题旋律。2、生疏民族吹奏乐器葫芦丝，并感受傣族音乐风格。教学难点：1、用简洁的傣族舞动作表现主题音乐。2、区分葫芦丝的音色，区分几个主题音乐。教学用具：葫芦丝，电子琴，多媒体教学过程：一、生疏了解葫芦丝〔其音色特点〕1师：请同学们说说你们都知道哪些乐器？2示埙、竹笛、葫芦丝并倾听它们的声音。3葫芦丝，我们一起来生疏一下它。重要的是葫芦丝的肚子里还有个金属簧片。4的音色特点。芦丝的音色？〔严峻、美丽、圆润、动听、略带鼻音〕5要学习的格外好听的乐曲《月光下的凤尾竹》〔目标：进〕1、了解傣族的相关信息。芦丝？〔请课前演讲的学生来介绍〕生：傣族是中国少数民族之一，是世界上人口较多的民族之一，吉利、幸福、秀丽、和蔼。傣族人因受炎热、潮湿、多雨、竹林繁茂等生态影响，他们居住以竹楼为主。泼水节是他们的重大节日。傣族的民族乐器主要有：葫芦丝、象脚鼓、铓锣等〔PPT展现〕2、教师表演孔雀舞，引导学生说孔雀舞的特点。表演一段孔雀舞，请你认真观看教师的动作都有哪些特点？3、引导学习孔雀舞根本动作，并随音乐表演。A、在教师指导下学习孔雀舞根本手型动作。B、在教师指导下学习孔雀舞走路动作。C、在教师指导下学习孔雀开屏的动作。三、学习乐曲的第一主题局部〔目标：引导学生学习第一主题，〕1、播放音乐并展现乐谱，引导学生说出第一主题旋律由几句组成。2、播放音乐并展现乐谱，引导学生找出第一主题的旋律一样和不同之处的旋律特点，并了解同头换尾的音乐创作手法。3、播放音乐并展现乐谱，引导学生了解傣族音乐的特点。〔目标：引导学生学习其次主题，并能准确地说出其次主题和第一主题的区分〕1、倾听其次主题，引导学生说出其次主题旋律节奏伸展。2、倾听其次主题，引导学生说出其次主题旋律音区提高。3lu唱其次主题的乐谱。4、倾听其次主题，引导学生说出其次主题心情更加感动。5、指导学生仿照吹奏葫芦丝的动作表现其次主题。6、为其次主题创编舞蹈动作并表演。五、完整倾听全曲，用动作区分每一个主题。创编孔雀舞的动作或做风吹凤尾竹随风摇摆身体的动作。六、赏识歌曲版《月光下的凤尾竹七、在音乐声中下课，指导学生静静走出教室。一、课时目标：

26月光曲其次课时了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。区分课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。二、重、难点：1、重点：Ａ、兄妹相互保护，手足之情感人至深的情怀。三、课前预备：四、教学过程：〔一、回忆导入：思考一下，文章表达了谁在哪听到了什么？〔德国著名音乐家贝多芬在莱茵湖边闲逛时听到茅屋里传来断断续续的琴声，认真一听是自己的曲子〕 板：听到琴声2、这时他觉得古怪做了什么？〔他来到茅屋旁听到皮鞋匠由于没有力量给热爱音乐的盲妹妹买贝多芬音乐会的入场券而自责，盲姑娘又劝慰哥哥说自己只不过任凭说说，这样兄妹情深、相互保护的谈话后，走进茅屋为盲姑娘弹奏〕 3、一曲弹完懂音乐的盲姑娘听出了弹琴之人正是贝多芬后，贝多芬心情怎样？又做了什么定？〔贝多芬觉得自己遇到了知音，有些喜悦、兴奋，打算为盲姑娘再弹一曲，这后一曲就是著名的《月光曲〕 〔手指课题，学生齐读课题〕4、让你生疏他一个什么样的贝多芬呢？〔怜悯关心穷兄妹的贝多芬〕二、课教学：怎么谱成了。上课前让我们先听一段音乐，缓解一下紧急的心情。课件：播放音乐6、同学们你们知道这首曲子是什么名字吗？〔月光曲〕贝多芬的当时的心情是怎样呢？〔一开头比较轻松，接着有些兴奋，最终有些激扬〕8、这是你们听出来的，那皮鞋匠从中听到了什么？请从文中找到相应的句子。〔月亮正从水天相接的地方升起……月光照耀下波涛汹涌的大海〕99自然段。10、这一切都是皮鞋匠看到的吗？〔不是〕11、你怎么知道不是皮鞋匠看到的？〔从文中“似乎”和“仿佛”两个字可以看出〕 男生答复12、既然是男生答复的，现在请男生齐读本段，女生留意听，并用波浪线画出皮鞋匠联想的局部。〔〕13、皮鞋匠为什么会有这么多的联想？〔Ａ、由于他懂音乐，更对贝多芬的音乐痴迷。Ｂ、还由于贝多芬不仅琴艺超群，这支曲子又是特地为知音演奏更是美丽无比，所以致使皮鞋匠有了〕14、皮鞋匠的联想给描述了几幅画面呢？〔一共有三幅画面〕、第一幅是什么样的？用文中的话来描述。〔面对着大海……洒满银光〕16、女生：齐读该句。17、这是一幅怎样的画面？用自己的话描述。〔〕18〔微波粼粼：微小的波浪闪闪发光，形容水清亮的样子。19“微波粼粼的海面仅仅指当时的海面吗？〔这里不仅仅指当时的海面，同时也是贝多芬对穷兄妹淳朴、秀丽、和蔼、勤劳的美〕20、你猜测此时的贝多芬弹奏的音乐的曲调应当是什么样的？〔此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓〕 板：轻幽舒缓21、东面和西面的两小组比比看读读这句吧。22、其次幅呢？〔月亮越升越高……一缕缕轻纱似的微云〕23、男生：齐读该句。24、这又是一幅怎样的画面？再用自己的话说说。〔〕25、回忆刚刚的音乐想想贝多芬此时的曲调会是什么样的呢？〔〕板：悠扬明快呢？你从中体会到了什么？〔Ａ、为找到虽然贫困，但格外懂音乐的知音感到兴奋、感动、喜悦；〕27、请带着你对这句话的理解齐读该句。男、女生分别比比读。28、最终一幅呢？〔突然……月光照耀下波涛汹涌的大海〕29、学生：齐读该句。30、用自己的话说说这是怎样的一个画面？〔〕31、你从这句话中体会到什么？32、谁还有什么体会？俩所向往的情景。33、还有没有要补充的？Ｃ“被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这波涛汹涌的海面，同时也是贝多芬在〕、同学们说的真的是滴水不漏啊。那你们再回忆一下刚刚的音乐想想贝多芬此时的曲调会是什么样的呢？〔强音乐突然响起。音乐剧烈震撼〕 板：剧烈震撼教师：贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力气。35、通过分析我们对这句话有了更深的理解，请几个同学美美的读读这句话。个个读。、是啊，多么秀丽的月光下海面啊，让我们带着对这段文字的理解一起来读读吧。合作：师生合作配乐读此段。兄妹俩为什么沉醉了呢？〔Ａ、贝多芬琴艺超群，为穷苦人民演奏时又格外的尽心尽力，所以兄妹俩沉醉了。Ｂ、他们懂音乐，更对贝多芬的音乐痴迷，他们听出贝多芬的音乐中有为自己懂音乐的感〕36、等到他们糊涂过来，贝多芬早已高开了茅屋。飞奔回客店，他为什么要“飞奔”回去呢？〔要即时记录下这即兴的灵感〕37、他花了多长时间记录下了这一切？〔一夜的工夫〕38、为什么花了“一夜的工夫”？〔Ａ、他看到这懂音乐的穷兄妹凄惨的身世，心潮澎湃，他有太多的语言要倾诉；〕板：怜悯宠爱穷苦人民、在这篇文章里除了让你体会贝多芬对穷苦人民的宠爱与怜悯外，还让你生疏了一个怎么样的贝多芬？〔有着高尚博大情怀的贝多芬〕 板：高尚博大的情怀40、你从哪里知道的？〔大家想想，现今社会明星大腕有多少？能有几个是真正把人民，把穷苦人民放在心上的，有几个人能走进穷苦人民的家中，不计得失的给穷人民演奏，又有几个能称穷苦人民是“您”的？所以我觉得贝多芬有着高尚博大的情怀〕、教师：为他精彩的分析赐予掌声。文章到这个地方，让我一起来回忆一下课文：贝多芬为什么创作