清华2011课标版一年级起点一年级上册《Lesson21》教学设计

清华2011课标版一年级起点一年级上册《Lesson21》教学设计一、教材基本情况1.教材版本本文所要讨论的教材版本为清华2011年版一年级起点一年级上册。2.教材章节本文所要讨论的教学内容为《Lesson21》。3.教材主题《Lesson21》的主题为“Canyouswim?”，该主题主要让学生学会用英语表达自己是否会游泳，并学习一些与游泳相关的词汇和句子。4.学生对象本文所要讨论的教学设计面向的学生对象为一年级学生，因此在教学中，需要考虑到学生的年龄特点，语言能力以及认知水平等因素。二、教学目标1.知识目标学会用英语表达自己是否会游泳；掌握与游泳相关的词汇和句子。2.能力目标提高学生的听、说、读、写能力；培养学生的阅读能力，能够通过阅读理解所学内容。3.心理目标培养学生乐于学习英语的兴趣；培养学生自信心，帮助学生克服英语学习中的难点和恐惧心理。三、教学重点与难点1.教学重点学会用英语表达自己是否会游泳；掌握与游泳相关的词汇和句子。2.教学难点学生可能因为年龄太小，语言认知能力有限，导致听说难度较大；掌握新词汇和句型时，可能需要通过多次重复来巩固记忆。四、教学方法本教学设计使用了多种教学方法，包括游戏式教学、口语对话练习、阅读练习等。1.游戏式教学使用游戏式教学来增加学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。针对“游泳”这一主题，设计了“游泳比赛”等游戏，让学生在游戏中学习并巩固所学词汇和句型。2.口语对话练习通过口语对话练习来加深学生对英语口语的理解和运用能力。设计了游泳对话，在对话中让学生练习并掌握表达自己是否会游泳的句子，同时培养他们进行口语交流的能力。3.阅读练习通过阅读练习来加深学生对英语阅读的理解和运用能力。设计了游泳相关的短文，用以提高学生对所学词汇和句型的理解和运用能力，同时帮助学生提升阅读能力。五、教学过程1.学生状态调整开课前，可通过一些小游戏和音乐等活动来调整学生状态，增加他们的学习兴趣和积极性。在调整状态的过程中，也可以通过游戏等形式提供一些关于“游泳”的知识，为后面的教学内容打下基础。2.学生出示自己是否会游泳的牌子首先，老师可以提供两种不同颜色的卡片，一种代表“会游泳”，一种代表“不会游泳”。然后，老师分发给每位学生一张卡片，让学生画出一个小人及其所处的环境，然后在小人的旁边贴上卡片，表明自己是否会游泳。3.游戏式教学：谁游得最快？通过比赛来激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生英语口语和听力。老师将学生分成两名队，然后在黑板上标示出一个游泳池的形状以及游泳过程中的障碍物，然后将随机选择两名队员站在黑板前，并给他们分发游泳池和小人上，要求他们通过自己的描述，让队友听懂，并在游泳池内顺利游过去。可以根据难度，逐步增加游泳池中的障碍物，增加游戏的趣味性和挑战性。4.口语对话练习：Let’sswimtogether！老师可以模拟出游泳场景，在课堂上以对话练习的形式来锻炼学生的口语交流和听力能力。老师可以先给学生们演示如何用英语表达自己是否会游泳，然后让学生尝试自己表达。接下来，将学生分成两两一组，要求他们模拟出自己在游泳池中的对话，尽可能将所学内容运用到实际对话中。5.阅读练习：Let’sread！通过阅读练习来加深学生对所学知识的印象和理解。老师可以为学生选择一些关于游泳的短文，然后让学生朗读并理解其中的词汇和句型。然后还可以通过提出一些问题来测试学生是否已经掌握所学内容。6.复习与总结通过复习来巩固学生对本节课的所学内容的理解与运用。通过总结来加深学生对所学内容的印象，同时也为下节课的教学打下基础。六、教学评价1.评价方式通过听、说、读、写四方面评价学生的学习成果。2.评价标准听：能听懂老师的讲解，能通过听读较长的英语短文，并能准确地理解所学内容。说：在口语交流中，能够准确表达自己是否会游泳，同时能够使用所学词汇和句型进行简单的口语交流。读：能够流畅地阅读简单的英语短文，并能正确理解所学内容。写：能够正确书写所学单词，并能够结合所学知识进行简单的写作练习。3.评价方法老师可以通过考试、课堂听说、日常作业等多种方式来评价学生的学习情况。七、教学反思在本次教学中，我采用了多种教学方法来进行授课，包括游戏式教学、口语对话练习和阅读练习等。通过多种形式来让学生学习英语，可以提高他们的学习兴趣，让学生更愿意参与到教学中来，同时也可以更好地锻炼学生的英语听说