部编版四年级数学下册《小数点移动引起小数大小的变化》教案及教学反思_第1页
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部编版四年级数学下册《小数点移动引起小数大小的变化》教案及教学反思一、教学背景本教学针对的是部编版四年级数学下册的第一章《小数》中的第二节《小数的意义和大小比较》，具体内容为小数点移动引起小数大小的变化。二、教学目标理解小数的移动方式，知道移动小数点代表的是数字的乘除；能够通过计算（小数点移动）的方法比较大小；能够灵活地在实际问题中运用小数（小数乘除）来解决实际问题；能够运用小学数学的基本思想方法，进行知识的理解、导练和拓展。三、教学重难点小数点的移动，小数点的移动代表数值的乘除运算；通过计算比较大小，能不能熟练地运用加、减、乘、除的运算。四、教学过程1.教学准备确定教室环境、黑板和书写工具等教学物品；备置好教材、教辅等文具；准备好小学生习惯的数学日记本等相关材料，并为学生讲解如何使用。2.任务导入通过一道学生都会算的小数问题，来引出本节课目的和重点。【问题：】20元钱可以买18个苹果，那么15元钱能不能买13个苹果？通过这个问题的计算，引出了小数学习的本质，即小数的大小比较。3.知识导入学习这个部分内容，我们需要学习小数点的移动、小数的比较等知识。教师可以通过问题和学生的互动，引出这部分内容。例如，用0.28和0.008的比较，说明小数的移动方式与小数的大小比较。这样就既能使学生在语境中逐步领悟小数的运算和比较规律，也具有启发性。4.学习过程在教学过程中，老师可以指导学生通过课本中的例题或习题，逐步掌握小数的移动方式、小数的比较，并鼓励学生多练习。例如，结合一个具体问题，如0.25m=25c5.练习与检测让学生自主完成课本中固定的几道小数的练习题，然后由老师收集学生的答题结果，将答案在黑板上梳理出来，与学生一起进行误差分析，让学生自主搜寻异同点，并自己总结错误之处，用于下一步修改。6.总结反思教师在教学过程中需要适时进行学生的反思，以便了解学生对课堂的学习效果和理解难点。在总结环节中，教师需要重点梳理进度、难点，并针对学生不足的点进行专业性反思。五、评价二次教学的效果评价是教学的重要组成部分，教师可以通过以下方式进行评价：对学生完成的小数练习题进行评价；针对课堂上的讨论和交流情况进行评价；分析学生达成目标的掌握程度。六、教学反思本节课为学生介绍了小数的大小比较思想，用0.28和0.008的比较、0.25m=但教学过程中存在一定的问题，例如，部分学生对小数的移动方式理解不清，容易出错，因此需要教师反复引导学生，强化学生思维锻炼能力，保障学习效果。授课过程中，如果出现学生无法理解问题或有困难，教师应该听取学生的反馈，通过多种方式来帮助学生掌握小数的运算和比较思想

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