华师大版高中语文高二语文上册《诸子喻山水》教学设计_第1页
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文档简介

华师大版高中语文高二语文上册《诸子喻山水》教学设计一、教材背景《诸子喻山水》是华师大版高中语文高二语文上册的一篇散文阅读材料。本文是收录在《中华经典诵读丛书》中，选自《西京杂记·秦记》。通过描述和比较各家学说对山水的理解和喻意，以饱满的形象描绘了古代文化的多样性和丰富性。透过本文的阅读，学生可以深入了解山水在古代哲学中的地位和相关思想，拓宽视野，培养审美情感和文化意识。二、教学目标知识与技能目标了解《诸子喻山水》的背景和文本内容；掌握各家学说对山水的不同解读和喻意；学会细致分析文本，理解其中的比喻和象征意义；发展自己的审美情感和文化意识；学会运用阅读策略，提升阅读理解能力。过程与方法目标培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；引导学生进行主题思考和文本分析；开展多种形式的学习活动，激发学生的参与和思考。情感态度与价值观目标培养学生的审美情感和文化意识；引导学生主动思考和表达，培养独立思考的能力；通过文本的阅读和讨论，传递人文关怀和关爱。三、教学重点和难点教学重点：帮助学生深入理解《诸子喻山水》的主题和中心思想；通过分析文本，揭示各家学说对山水的不同解读和喻意；培养学生的文本分析能力，提升阅读理解水平。教学难点：引导学生理解并比较各家学说对山水的不同看法；培养学生文本分析和批判意识。四、教学过程设计步骤一：导入与激发兴趣（10分钟）教师介绍《诸子喻山水》的背景，强调古代文化的多样性和丰富性；引发学生对山水的兴趣，提出问题：你是如何理解山水的？山水在你的生活中有什么意义吗？请谈谈你的看法；学生交流讨论，教师引导学生开展思考和表达。步骤二：整体阅读与理解（20分钟）学生个别阅读文本，并理解文本的基本内容；教师指导学生通过阅读策略，获取文本的中心思想；学生进行小组讨论，分享自己的理解。步骤三：分析比较不同学说（30分钟）教师引导学生分析文本中的各家学说对山水的不同看法和喻意；学生将各家学说列成表格（教师在黑板上示范），并进行比较分析；学生围绕比较结果展开讨论，探究不同学说对山水意义的差异。步骤四：个人思辨与表达（30分钟）学生个别阅读文本，并根据自己的理解，撰写一篇短文，谈谈自己对山水的理解和喻意；学生进行互评，相互反馈，提出建议和改进意见；部分学生进行现场分享和展示。步骤五：拓展与延伸（20分钟）学生根据自己的兴趣和爱好，进一步了解与山水相关的古代诗词、文章等；学生选择一篇自己喜欢的作品，并进行朗读或背诵；学生围绕作品进行交流和评论，展示个人表达能力。五、教学评价学生在讨论中积极参与，表达自己的观点和思考；学生的阅读理解能力得到提升，能够分析和比较不同学说；学生的文本分析能力得到培养，能够把握文本的主题和中心思想；学生的审美情感和文化意识得到发展，对山水有更深入的理解和欣赏。六、教学拓展可以邀请相关学者或艺术家进行讲座或分享，进一步拓宽

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