幼儿园中班健康领域课件保护眼睛

幼儿园中班健康领域课件保护眼睛6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。幼儿园中班健康领域课件保护眼睛幼儿园中班健康领域课件保护眼睛6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。爱护眼睛XXXXX谜语*上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄。*上大门,下大门,关起门来就睡觉。随着英语新课程的改革和《英语课程标准》的实施，小组合作学习在英语教学中应用而生。但是在教学过程中，小组合作学习往往存在着诸多限制，使部分老师“又爱又恨”，尽管不少教师在备课中设计了详尽的教学任务，但活动往往在课堂中出现低效甚至无效的现象。究其原因主要是长期以来，教师缺乏对小组合作学习的认识和反思，大多数实践操作还处于经验的水平，使小组合作的课堂教学模式流于形式。本文结合中学英语教学的特点和本人的教学实践经验，从中学英语教学中运用小组合作学习的现状和创建多样化的合作学习模式进行了初步的探索和总结。一、中学英语教学中小组合作学习的现状《英语课程标准》规定“英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力”，培养学生运用交际语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式。为了适应新教材“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，以生动活泼、行之有效的新形式代之，这就是小组合作学习在英语教学中的应用。但在实际操作中，由于种种原因却使合作学习成了课堂教学形式的插花点缀，使小组合作的课堂教学模式流于形式。在小组合作学习课堂中缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是要把重点和难点作为合作学习的内容。同时我们要努力探索合作的最佳方法，根据具体情况设计适合自身教学特点的合作形式，让学生在合作中促学、在合作中比学、在合作中乐学，让学生获得更多地思考、交流和表达的机会，真正发挥合作学习的作用。那么，如何使小组合作学习确确实实落到实处，获得良好的效果呢？二、中学英语教学中创建多样化的合作学习模式在我的课堂中，首先是词汇的学习中体现的合作，自主朗读――组长帮读――同桌互查――小组比读――竞赛抢答，学生乐此不疲，其次是对话、采访与阅读，小组合作更是少不了。第一，引入竞争模式提高学习效率英语学习过程中字、词、句、语法词汇的训练都可以采用小组竞争的方式，由于学习者的竞争关系，学习者在学习过程中会全神贯注，使学习效果比较显著。所以，在平时的训练学习中，我在课堂教学上坚持采用较为灵活的，偏重学生自主学习与合作学习能力培养的启发式教学方法，培养学生在真实的情况下运用英语的能力。小组成员一旦明确学习任务之后，自觉性强的一定会督促学习自觉性差的同学，几次三番以后，自觉性明显提高，因为他觉得总是自己影响小组有些不胜重负，小组同学的鼓励、督促、埋怨都成了每个人的催化剂，这样协作小组彼此之间竞争式的学习，大大提高了学习效率，收到了很好的效果。第二，运用角色扮演模式激发学习兴趣我在英语教学中还大量运用了角色扮演的方式，只要能演的，我们就分小组尝试，每个学生都有角色，有时尽管是一个微不足道的角色，学生也会倾力演出。外语教学中阅读的材料中，有很多优秀的情景剧，可以通过小组合作角色扮演的方式将其再现出来，既能够锻炼学生的动手能力，又能够活跃课堂气氛，学生的学习兴趣大大提高。例如，在九年级英语Unit15We’retryingtosavethemanatees！教学中，我作了个大胆尝试，设置“人类”与“濒临动物”的对话情景，选学生1代表屠杀动物的人类A，学生2代表保护动物的人类B，学生5人代表camel、whale、tiger、lion、snake等濒临动物C，A、B、C三方各自用英语表达自己的行为或实际处境。学生们个个竞相模仿角色，且发言生动，俨然进入了童话世界，合作得热火朝天！第三，展开讨论模式增强学习能力中学外语课程教学中，很多学习内容都是与现实的社会环境以及其他学科的知识联系在一起，所以组织小组学生进行讨论是很好的学习方法。各小组根据老师给出的话题或问题展开讨论，每个组员自由发表意见，经纪录员纪录整理后，由报告员向全班汇报。例如，在学习power一词时，该词的多义性给学生提供了很大的讨论空间。从其原始义项“力”，到抽象的“力量”、“权力”等，逐步拓展开来，可以将外语教学与学生在物理学课程中学习的“力”的概念联系起来，还可以结合培根的名言knowledgeispower来讨论知识与力量、权力等在现代社会中的密切结合，由此拓展学生的知识视野。通过教师准备材料，同学们各抒己见，积极讨论，师生的视野和思路都变宽。学生们在热烈讨论的合作过程中自主学习的能力也不断相应的得到增强。我在课堂教学中采用了多样化的小组合作学习形式，把班级由大化小，兼顾各层次学生，即时鼓励，即时评价，达到了预期目的，提高了英语课堂教学效果。总之，小组合作学习正在成为教师重要的课堂教学组织形式，如何使它发挥出最大的功效，有赖于广大教师对课堂合作学习作更深一层的探讨、尝试和研究。只有教师对合作学习有了正确的认识，并对每一次活动设计做好精心准备，才能真正减少小组合作低效现象，切实提高课堂教学效率。【在初中物理教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力是新课程改革中的主要目的之一。创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发散思维与集中思维，借助于想象与联想等，以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点的过程。我认为，在初中物理教学中，通过激发学生兴趣等五条途径，可实现培养学生的创造性思维能力。1拓宽教学手段，诱发想象空间爱因斯坦在回答别人问他为什么能做出创造时说：“我没有什么别的才能，不过喜欢寻根刨底地追问问题罢了”。据此，要培养学生创造性思维能力，教师要转变教学观念，在教学中，教师要将课堂还给学生，让位于学生的学，做学生学习的合作者、引导者，保护好学生的好奇心和创造火花，让学生平等地参与教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考、大胆质疑。即使某些发问是可笑的，某些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生求异思维的积极性。请记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。2设计合理情境，激发学习兴趣布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执着地探索。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题，通过教师的构建，变成一个个能使学生睁大眼睛、乐于探求的智慧魔方呢？这就需要教师精心设计问题的情景，以此激发学生的学习兴趣。如在学习“分子”这个概念时，为了使学生发现“物质是由一个个小微粒构成的”，可让学生做好这样一个实验：给学生一支长约一米的一端密封玻璃管、一个橡皮塞、一个注射器、一小杯红色的水、一小杯酒精、一根细铁丝，先让学生在玻璃管中注射约一半体积的水，然后在上面再注射满酒精，塞紧塞子，让学生把玻璃管上下颠倒几次，实验结果是液体的体积变小了，根据现象，让学生猜想其中原因，反复研讨之后，教师再给予实验和学法上的指导，通过让学生动手动脑，激发学生的学习兴趣。3充实课外活动，带给成功喜悦课外科技活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地，它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养和情绪环境，学生在这种活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立地、自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，如举办“鸡蛋碰地球”的比赛，用什么办法使鸡蛋从六楼扔下不破碎，从而发动学生进行小发明、小创造。还可布置适当的课外小实验，让学生动脑、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，使学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课内教学所不曾看出的道理，去领悟课内教学所来不及深透的奥秘，去触摸课内教学所无法获取的东西。通过小实验等物理实践活动，给学生提供了更多的动手动脑和自我发展的机会，充分挖掘学生潜在的创新素养，发展学生的个性、特长和创新技能。4训练直觉思维，发展联想能力在教学中，训练学生的直觉猜想能力，培养学生的联想和想象能力，有助于开发学生的创造性思维。联想可以把多个不同事物联系在一起，容易触发灵感而导致新的发现。想象能不断地改造旧表象，创造新表象，是创造的基础。如在学习电路这一节中，在讲解串、并电路时，可制作二个串联和并联电路的暗箱，分别让两只灯串联和并联，然后分别拿掉其中一只，根据出现的现象，训练学生的直觉猜想能力。鼓励学生发挥自由联想的习惯，使他们敢想、爱想和善于想，以开拓学生的思路，活跃他们的思维。通过想象养成学生爱幻想、爱探索的习惯，从事物的另一面强化他们所学的知识。如在摩擦力的教学中提出：假如世界上没有摩擦力，或者地球没有引力，世界将是怎样的？又如证明牛顿第一运动定律的实验，对启发学生的想象力很有作用。总而言之，物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造思维，培养学生的创造性思维能力。在教学实践中，只要我们教师努力探索、勇于革新，把学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机地结合起来，就一定能有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造性思维能力。爱护眼睛XXXXX谜语*上边毛,下边毛,中间夹颗黑葡萄。*上大门,下大门,关起门来就睡觉。眼睛眼睛的工作、科研、看书、打枪、写字、打电脑、开车、走路、、、、眼镜公主公主,图/清力个童虫版社从前有二个公主,她是胖国王和瘦皇后的女儿。国王和皇后可溺爱公主啦,满足公主的一切要求。公主有很多电子产品,有电脑、手机,公主特别喜欢玩游戏,于是国王就给她买了一台ipad公主整天都用ipad听音乐、看电影、玩游戏…可是最近,公主总是做出一些奇怪的事情。下RUITNN-墨ThaLok又把小羊