走迷宫的教案(5篇)

第页共页最新走迷宫的教案(5篇)走迷宫的教案篇一活动目的：1、尝试两人、三人合作平移走”大鞋“，开展幼儿平衡才能及互相协作的精神。2、选择自己喜欢的方式，进展小组循环的”大鞋“游戏，充分体验合作运动的愉悦。活动准备：用木版和宽牛筋自制的”大鞋“假设干双，可供两至三个幼儿一起玩，大鞋上分别写有数字1、2。活动过程：一、热身运动，活动活动筋骨。1、两人合作”走大鞋“。第一次尝试2、幼儿自由组合，两人一组分别选择一双”大鞋“进展合作”走大鞋“的尝试教师巡视观察，注意发现幼儿在尝试过程中出现的问题，如：两人迈步不协调步速不一致等，并引导幼儿积极探究。3、幼儿说说自己走得怎样？如何才能走得更好？可以用动作配合语言表达自己的想法、做法。4、师幼共同总结”走大鞋“的好方法，即动作要领：后一名小朋友扶着前一名小朋友的肩膀；走的时候先出有数字1的鞋，再出有数字2的鞋，同时两人一起喊”1、2，1、2……“的号子。这样就不会摔倒，两人才能协调一致地向前走。第二次玩”走大鞋“的游戏〔1〕在《踏浪》乐声的伴奏下，幼儿再次玩”走大鞋“的游戏。〔2〕教师进展个别指导与帮助〔3〕请合作走大鞋成功的幼儿展示，并鼓励幼儿进展创新。二、三人合作走大鞋品味到成功滋味的、身体平衡才能较强的三名幼儿自由组合走大鞋，方法同两人走，只是难度有所增加，三人必须亲密配合、步调一致才能走好。三、放松运动幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身体放松。10：45—11：00餐前准备〔洗手、介绍菜品、进餐礼仪〕要求：1、在教师、生活教师的提醒下按秩序入厕，不拥挤，大小便入便沟。2、在教师、生活教师的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后关紧水龙头。11：00—11：40快乐午餐要求：1、提醒幼儿进餐时小声说话。2、把餐盘放在指定位置。3、餐后在教师、生活教师的指导下擦嘴、脸，漱口。11：40—12：00餐后漫步1、进餐后用温开水漱口。2、积极参加餐后游戏。12：00—2：30午睡要求：1、拖好鞋子摆好，脱下外衣、裤子叠好放在指定的地方，然后安静入睡。2、安静入寝，不玩棉被、草席，不影响同伴。3、嘴里爱叨念，睡前爱动手动脚，东看西瞧的小朋友，都属于午睡习惯不良，请各位家长协助教师纠正孩子的不良习惯。2：30—3：00起床要求：1、起床后，在生活教师的帮助下穿好衣服、穿好鞋子，将拖鞋放回鞋架上。〔孩子的衣服、裤子、鞋子要简单，容易穿脱，在家尽量让孩子自己动手。有一位懒惰的妈妈就会有一位自理才能较强的孩子。〕2、在教师提醒下吃点心、喝水。3：00—3：30吃点心要求：请幼儿安静地进餐保持桌面地面干净。3：30—4：00户外游戏走迷宫的教案篇二小班走迷宫游戏教案活动准备：有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等活动目的：1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。2、稳固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。活动过程：一、预热阶段：游戏：走迷宫〔事先用绳子在场地上设置好迷宫〕师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。提问：刚刚我们走的迷宫是怎样的？小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。二、图形刺激：1、动态演示：逐一介绍材料——造迷宫〔刷〕——走迷宫〔用手指画〕——玩迷宫〔转印〕。造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。2、幼儿体验：徒手画迷宫。出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。三、创造表现：1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进展指导。四、作品赏析：展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。走迷宫的教案篇三大班游戏教案《走迷宫》及教学反思【设计意图】走迷宫能有效地进步幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位考虑，培养幼儿逆向思维才能及沉着冷静、敢于挑战的品质等。我班幼儿对走迷宫有一定经历，但才能参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的途径走出迷宫;有的幼儿很容易迷失方向，屡次“碰壁”后才能走出迷宫;有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经历，形成策略，稳固走迷宫的方法。【活动目的】1.掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;遇到岔路口选道路;遇到死胡同回岔路口换条道路走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。2.喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。3.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。4.初步培养幼儿有礼貌的行为。【活动准备】1.幼儿会认读数字l～10，知道数序。2.教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。3.学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔;第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔;第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔;第4组，“去吃汉堡“图(图7)、盒子、笔;第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。4.每个幼儿胸前挂一个夹子。5.在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。【活动过程】一、感知理解1.提醒课题，引发兴趣。师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?2.引导幼儿理解走迷宫的方法。(1)出示图。①感知线条迷宫的构造，理解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由答复。)师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。②个别幼儿尝试。师：谁会走?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析^p如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出道路。)③验证途径是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的道路(径)对不对，即从出口走到进口。假设能走通就是对的，假设不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进展反向检查。)(2)出示“数字迷宫”图。①理解走数字迷宫的要求。师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。②个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)③分析^p遇到岔路口如何选择道路。师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由答复，教师引导幼儿分析^p。)师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。④请一位幼儿上来在迷宫图上画出道路。⑤验证途径是否正确。师：这个数字迷宫是按照从1到lo的顺序走的，我们进展反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进展反向检查。)(3)出示“公园迷宫”图。①理解走“公园迷宫”的要求。师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?②个别幼儿尝试。师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)③分析^p如何判断上桥和钻洞的道路。师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。④请一位幼儿上来在迷宫图上画出道路。⑤验证途径是否正确。(幼儿集体用手比划，进展反向检查。)二、分组操作1.教师介绍活动内容，讲解玩法。师：迷宫王国里有许多游戏，我们：第一组―一菠萝迷宫，第二组――灰熊迷宫，第三组――到海边去，第四组――去吃汉堡，第五组――送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出道路，最后进展反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，成功闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!2.幼儿分组操作，教师巡回指导。教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞道路、进展反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。三、交流归纳1.师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。2.展示结果，互相交流、检查。(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。3.讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?4.欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经历，形成策略。【延伸活动】1.在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。2.在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。3.在美工区让幼儿自行设计迷宫图。【活动反思】迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学____点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于开展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进展自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。2.通过分组操作进步幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可明晰地反映出每个幼儿的实际操作程度，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了开展。3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经历。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于承受。4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以进步幼儿自身的观察、纠错才能，稳固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。附：走迷宫迷宫图，拿到手，先找进口和出口。沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。反向检查很重要，大家千万不要忘。迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。走迷宫的教案篇四1.跟着小旗走：目的：练习排成一路纵队和一个跟着一个走。准备：小旗一面。玩法：幼儿四散的站在场地上。游戏开始，教师念儿歌：“来来来，大家来排队。快快快，看谁排得对。”教师帮助幼儿排成一路纵队，把小旗交给排头的幼儿拿着，并提醒他走的速度要适宜，不要过快、过慢。教师再念儿歌：“走走走，跟着小旗走，走走走，跟着朋友走。”要求幼儿跟随持旗者后面，必须一个跟着一个走。走一两圈后，教师可任意请一名幼儿当持旗者，被请到的幼儿立即跑到排头接过小旗，继续带队向前走。游戏可重复进展，也可随时完毕。2.占椅子目的：联络一个跟着一个走和听觉的反响才能。准备：将椅子在场地上摆成一个大圆圈，椅子数比幼儿数少1.玩法：在音乐的伴奏下，幼儿随音乐的.速度，一个跟着一个的围着椅子走，当音乐停顿时，幼儿立即找小椅子坐好。没占到小椅子的幼儿为失败者，表演一个节目(或做一个动作)，游戏继续进展。规那么：音乐停顿后，幼儿才能占椅子。本卷须知：音乐可用击鼓、打手鼓、敲碰铃等代替。3.红花献给好妈妈目的：联络听信号行指定方向走。准备：纸花或野花假设干玩法：幼儿排成一列横队(分成2―3组)，站在场地一边，每个幼儿手拿一朵花。教师办妈妈，手提小篮站在场地中央。游戏开始，教师带着幼儿一起念儿歌：“大红花，真美丽，红花献给好妈妈.”当教师说完：“请第x组小朋友先献花”，幼儿才能拿花向教师走去，把花轻轻放到小篮子里，走回原位站好。其他组幼儿持续依次进展。最后妈妈举起小篮子说：“谢谢孩子们。”游戏完毕。4.吹泡泡目的：练习一个跟着一个走成圆形队形。准备：场地上画一个大圆圈。玩法：幼儿与教师手拉手沿着大圆圈站好。游戏开始，大家顺与圆圈按逆时针方向必须一个跟着一个走成圆形队，边走边念儿歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡;吹泡泡，吹泡泡，吹成一个小泡泡。”重复念几遍后教师说：“泡泡飞高了。”幼儿两臂上举，教师说：“泡泡飞低了.“幼儿原地蹲下。重复数次，教师又说：“泡泡破了!”幼儿发出“啪”的声音，同时四散的跑开，听教师说：“又吹泡泡了.”大家又回到圆圈上站好，游戏重新开始。本卷须知：教师要规定四散跑的范围，不能跑得太远。5.找对子目的：练习走步和认识事物的才能。准备：玩具5-6对。在场地中央放一排不同的玩具。在场地的一端放上同样的玩具，但排列顺序不同。玩法：幼儿分组站在起点线上，听信号后，向前走直线，走到场地中间拿起自己前面一件玩具后，再向前走到场地端线处，找出与自己一样的玩具，立即跑回起点，将玩具交给教师。本卷须知：1.每种玩具准备两个，幼儿可根据玩具种类多少分组。2.可用图片代替玩具。如：原点、几何图形、数字卡片等。走迷宫的教案篇五培养孩子遵从社交规那么被同伴回绝的孩子，很多是因为他们不懂得交往规那么。比方他在参与团体游戏时，不懂得“轮流”规那么，只想自己先玩够了;小朋友们一起商量做哪项活动时，他也不知道“协商”、“少数服从多数”，一味地要求按自己的想法做。为此，父母在日常的生活中，不妨制订明确的交往规那么，要求孩子遵从。举个简单的例子，比方在餐桌上，不必每一次都把孩子爱吃的东西全留给他，而是适当地分给其他家人，然后告诉他：“好东西人人都喜欢，所以大家要公平地、轮流地享用，不可以一个人独占。”久而久之，孩子在与父母交往过程中习得的社交规那么，能被他逐渐内化形成稳固的才能后，再运用到和同伴的交往中。教孩子详细的社交策略父母可教孩子学习一些详细有效社交策略。例如，对于前文中提到的强迫型和逃避型的孩子，父母可以直接教他们学习社交策略。比方当孩子想参加其别人的游戏时，可以教孩子友好地向人询问：“我可以参加你们的游戏吗?”“我想和你们一起玩，可以吗?”或者教孩子注意观察其他小朋友。当别的小朋友在游戏过程种出现了费事，如搬不动东西时，可让宝宝主动上前提供帮助。假设其他小朋友表现得出色，可教孩子不妨赞美他：“你做得真好!”假设孩子害羞，父母可鼓励他先找和自己差不多的孩子一起玩，和一个人多接触几次，再渐渐去和其他孩子接触。社交策略的学习，对鼓励害怕型的孩子勇于交友句具有非同小可的作用。创造详细的情景锻炼交往才能父母还可以做的是创造一些详细活动，吸引孩子们走到一起共同活动。交往需要情景，对孩子而言，交往的前提是共同做某项彼此都感兴趣的事情。比方，妈妈可以准备一些沙包，教孩子们做丢沙包的游戏，或者在家中举办小小晚会，邀请左邻右舍的小朋友一起参加。尽管孩子在幼儿园或在学校可以获得时机和同伴交往，但父母还是不妨自己再创设一些活动，观察孩子与同伴交往的特征如何，再有针对性地进展交往才能的培养。引导孩子体察别人的情感变化在同伴交往中，对别人情绪的正确感受和积极反响是交往的根底。教孩子敏感地判别别人的情感变化，是父母应当重视的事情。在日常生活中，父母可以通过看电视、游戏等方式，教孩子观察人的各种情绪变化是如何通过脸部表情以及肢体动作来表现的。还应注意引导孩子学会考虑自己的行为对别人会造成什么样的情感变化。可以多问问他：“假设你是别人，这时你会怎么想?是快乐还是生气呢?”温馨提醒：父母假设尝试过多种方法，孩子仍不愿意与同伴交往，或者和同伴交往时总要发生磕碰，父母不妨带他去专业心理或教育人员处看看。假设经过判断，孩子并无精神与心理上的疾患，父母不妨随孩子天性。幼年时期的交往行为，不一定就是成年时期交往形式的预演，最重要的原那么是让孩子觉得快乐，觉得平安，觉得自在。如何帮助幼儿与同伴友好相处大班心育课教案2活动目的1、在学习和理论活动中，让幼儿感受有朋友的快乐。2、培养幼儿的语言、交往、合作及协调才能。3、幼儿初步学惯用正确的方法处理朋友间的矛盾。4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友谊。5、体验同伴间友好的情感。活动准备1、知识准备：熟悉并会表演《拉拉勾》。2.、场地准备：布置一个表演舞台。3、物质准备：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐各一。活动过程1、游戏激发幼儿学习兴趣。教师组