六年级语文第一学期期末质量分析课件

利通区罗渠小学六年级语文

2012-2013学年第一学期期末质量分析周梅利通区罗渠小学六年级语文

2012-2013学年第一学期期末六年级语文学科整体情况统计表年级总人数合格率优秀率转差率总分平均分六6592.3%10.8%74.4%507078六年级语文学科整体情况统计表年级总人数合格率优秀率转差率总分

六（1）语文成绩各段分数统计分数段60分以下60～6970～7980～8990分以上人数6615387占总人数比例9.23%9.23%23.4%58.5%10.8%

六（1）语文成绩各段分数统计分数段60分以下60～69与前一学期各项成绩进行对比学期平均分合格率优秀率转差率五年级第二学期80.898.4%9.3%95%六年级第一学期7892.3%10.8%74.4%差距↓

2.8↓6.1↑1.5↓20.6与前一学期各项成绩进行对比学期合格率优秀率转差率五年级第二学二、对试卷的分析、评价

本试卷由“积累运用”（55分）、“开心阅读”

（13分）、“自由表达”（30分）三部分98分组成，卷面2分。题型灵活多样，内容丰富，特别重视了学生基础知识的积累和基本能力的考查。整份试卷既检测了学生积累运用的能力、阅读分析能力及书面表达能力，又检测了学生是否有细心、耐心等良好的学习习惯。如第一题“积累运用”的第2题，“读拼音在括号里填写恰当的字，组成词语”，看似简单，考查同音字的运用，但它需要学生的整合筛选能力。第4题，“写出下列词语的近、反义词”，既考查了学生对近义词、反义词的理解运用，更重要的是考查学生认真审题、细心答卷的学习态度。第5题，很有份量，“将词语补充完整，再选择恰当的词语填在后面的横线上”，要求学生先将词语补充完整，再将词语分类或运用于具体的语言环境中。二、对试卷的分析、评价本试卷由“积累运用”（第7题“按要求完成练习”中，“补充诗句”、“按原文填空”，以点带面地考查了学生对课文中重点句子、片段的记忆，以及对含义深刻句子的理解与感悟。“开心阅读”是课外阅读，不但检测了学生阅读分析能力，还考查了学生对短文表达方法的点悟以及拓展延伸、理解想象能力。“自由表达”是半命题习作，要求学生根据习作要求，将习作的题目补充完整，再将自己成长中的那次经历写下来。既培养了学生的审题能力，又培养了学生的书面表达能力。习作“以人为本” ，给学生自由表达的空间，并为学生创造了“说真话、抒真情”的机会。总之，本试卷课内、课外结合，全面考查学生的语文综合能力。第7题“按要求完成练习”中，“补充诗句”、“按原文填空”，以

三、学生答卷情况分析六年级语文第一学期期末质量分析课件（一）、学生答卷具体情况人数分析题目分值得满分得一半以上得一半以下及0分第一题1、看拼音写词语5分283702、同音字填空636203、加标点符号2313404、写近、反义词2194605、补充成语、运用12273806、按要求改写句子885707、按要求完成练习18372808、口语交际256100第二题开心阅读134620（一）、学生答卷具体情况人数分析题目分值得满分得一半以上得一习作训练一类作文二类作文三类作文一上一下二上二下三上三下516241541习作训练一类作文二类作文三类作文一上一下二上二下三上三下51（二）、学生答题情况分析：从卷面来看，大部分学生答卷态度认真，书写干净整洁，面对本分试卷能尽力而为，但与上学期成绩相比，总成绩略有下降。原因有下:1、六年级两个班学生在性格、思想态度、学习习惯等方面存在很大差异，所以合班后学生不适应，势必对学习也造成了一定的影响。

2、仍遗留学习态度不端正的问题，对期末试卷还是以敷衍的态度对待。如，李涛、刘召、马波等同学，粗心大意，没有细心去分析每一道题，也没耐心地完成每一道题。（二）、学生答题情况分析：3、部分学生基础知识掌握不牢固，对汉语拼音掌握不扎实。如，马小燕、耿涛、马佳梅等同学，在“看拼音，写词语”、“读拼音在括号里填入恰当的字，组成词语”中均有失分。4、20%学生学习死板，不灵活，在平时的常规教学中不能寻找知识规律，不会整合知识、总结学习方法，所以“事倍功半”，学不能致用。3、部分学生基础知识掌握不牢固，对汉语拼音掌握不扎实。如，马5.28%学生阅读不认真，不能运用学过的方法分析、解决问题。（1）、不能专心仔细地阅读短文，对于文后练习有怯怕心理；（2）、课外阅读太少，不注重点滴积累，知识贫乏，遇到拓展性问题不能放开思维去思考、解答。（3）、二分之一学生阅读分析挖掘不够，分析问题太浅薄，不够深刻，没有自己独到的见解。5.28%学生阅读不认真，不能运用学过的方法分析、解决问6.30%学生习作中存在以下问题（1）、书写不规范，字迹不工整。（2）、不能写真话，不留心观察、感受周围的事与物，没有表达出自己的真实感受，内容空乏，感情牵强。（3）、语句不精炼，表达不够具体、生动、语言贫乏。6.30%学生习作中存在以下问题四、对教师前段教学分析与反思1、自合班后，教师对一半的学生由陌生到熟悉、由不了解到了解及个性特点、思想态度、学习习惯等方面的差异、人数的增加等方面也势必给教师带来了不适应及压力，而忽视了工作中的细节，对学困生抓得不够紧，导致马维龙、刘召、丁立苗、马佳梅等五名学生“钻空子”，放松自己，对基础知识掌握不过关，成绩不合格。2、在平时的常规教学中，教师工作仍不够细致入微，力度不够，尤其对基础知识的训练，范围不够广泛，对课文片段的分析训练，广度不够，并且对这些内容的训练没有做到一究到底。3、习作训练虽多写多练，但成效不够显著。主要有以下几方面原因：（1）、学生阅读太少，积累不够广泛；（2）、习作虽花费时间评改，但学生阅读太少，收效不够显著。四、对教师前段教学分析与反思3情感态度和价值观1知识与技能目标2过程与方法目标教学目标了解信息及计算机中的信息表示方法；知道计算机的基本结构和工作原理；掌握计算机软、硬件的相关知识；了解计算机病毒及预防知识；学会应用“我的电脑”；学会使用“资源管理器”管理计算机中资源；掌握“回收站”的使用。知识与技能目标过程与方法目标1、培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。2、通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。3、培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

五.今后改进措施：（一）、教师将从自身做起，客观公正地面对上学期的统测成绩，不急不躁，总结得失，汲取经验。认真学习《新课程标准》，研究教材，挖掘教材，有条不紊地做好本学期的教育教学工作。3情感态度和价值观1知识与技能目标2过程与方法目标教学目标了（二）、“以人为本”，做好学生的思想工作。思想是行动的先导，只有端正学生的学习态度，纠正了学生的不良习惯，才能保证教学工作的顺利进行，教学质量的稳步提高。本学期，六年级学生面临毕业，思想极不稳定，教师将“跟班紧”、“紧跟班”，关爱学生，理解学生。细心观察、关注学生的思想动态，做好学生的思想教育工作。平时的各项作业努力做到面批面改，既提高了学生完成作业的质量和效率，又增进了师生间的感情。对学生严格要求，但不打击，正确对待学生的个体差异，抓住时机，采用不同的方式，鼓励学生，树立信心，相信自己，乐观生活，快乐学习。依据上学期的统测成绩，每位学生根据自己的学习状况，对自己拔高要求，并为自己制定奋斗目标，。本学期，将鼓足劲，坚持不懈，向着自己的目标前进。（二）、“以人为本”，做好学生的思想工作。思想

本学期，继续以精读课文为主，以略读课文为辅，在教学中，，根据本册教材的特点及训练重点，从课文的特点出发，精心组织教学，把握内容，关注人文内涵，体会思想感情，引导学生主动积累语言，总结方法、规律，提高阅读能力和效率。大胆尝试科学有效的教学方式，抓住关键问题，先学后教，充分落实小组合作学习，引导学生围绕每节课的学习目标，按照自学提示，自主学习，人人参与，合作探究，争取每节课都有不同程度的收获。（三）、课堂教学，努力实践，不断改进，寻求实效。（三）、课堂教学，努力实践，不断改进，寻求实效。（四）、针对薄弱环节，力争人人过关。1、针对学生薄弱，抓细节，抓基础，抓典型，字、词、句、段的训练，扎扎实实，力争人人过关。2、引导学生知识归类整理，分类逐项，多读多练，力争见多识广，熟能生巧。3、鼓励学生多读课外书，接触名著，积累好词佳句、优美片段，学会表达方法。坚持写札记、日记。（四）、针对薄弱环节，力争人人过关。1、针对学生薄弱，抓细节3情感态度和价值观1知识与技能目标2过程与方法目标教学目标了解信息及计算机中的信息表示方法；知道计算机的基本结构和工作原理；掌握计算机软、硬件的相关知识；了解计算机病毒及预防知识；学会应用“我的电脑”；学会使用“资源管理器”管理计算机中资源；掌握“回收站”的使用。知识与技能目标过程与方法目标1、培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。2、通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。3、培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

1·抓住时机，随意训练，及时评讲，尊重异议，弘扬个性表达。2·读写结合，随时练笔，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方法，丰富自己的表达。如，切合时机地安排段、篇训练，缩写、扩写、续写、改写、仿写，创造机会，写作，评改。3·引导学生关注时事，留心观察，发现生活之美，捕捉事物特征，力求有创意的表达。写人记事，写真人，说真话，抒真情。4·加强习作评改。培养“好文章是改出来的”习作意识，注重修改，学会修改。针对学生的实际情况，利用典型事例，利用多媒体课件展示，引导学生如何修改习作。5·针对薄弱环节，有针对性地习作训练，如，怎样把文章写具体，怎样进行细节描写、场面描写。（五）、扎扎实实地抓好习作教学。3情感态度和价值观1知识与技能目标2过程与方法目标教学目标了（六）、努力做好平时测查及单元测试，及时反馈，查漏补缺，为学生树立学习榜样，建立