教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题及答案解析

教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）真题及答案解析一、单选题1．关于心理发展的相关内容，下列说法不正确的一项是（）A.心理发展随年龄增长日趋完善B.发展体现了在个体内部的连续而又稳定的变化C.发展不等同于发育D.发展就是指向前推进的过程，而走向衰退消亡则不属于发展答案：：D解析：：心理发展是指随着年龄的增长，个体在后天环境作用下，心理活动不断得到改造，日趋完善和复杂化的过程，它是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。“发展”的概念不完全等同于“发育”或“成长”。发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。发展是一种连续的、稳定的、不可逆的变化。2．有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（）。A.能力类型的差异B.能力水平的差异C.能力发展速度的差异D.能力发展早晚的差异答案：：A解析：：能力类型的差异是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。能力类型的差异，一般不代表智力水平的高低，只影响人们学习的过程和获取知识经验的方式。故选A。3．有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这种幼儿的气质类型比较倾向于()。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：：A解析：：一般将气质类型分为四种：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。其中，胆汁质幼儿精力旺盛，反应迅速，容易冲动，难以约束自己的行为，情绪明显表露于外，但持续时间不长。4．幼儿时期的言语学习主要是（）A.阅读训练B.书面言语的学习C.口语练习D.识字学习答案：：C解析：：幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。5．儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）。A、从笼统到专门的规律B、大小规律C、粗细规律D、从整体到局部的规律答案：：D解析：：儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势称为从整体到局部的规律。6．幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A、稳定性B、广度C、分配能力D、范围答案：：C解析：：注意分配的基本条件就是同时进行的两种或几种活动中至少有一种非常熟练，甚至达到自动化程度。如果几种活动都不熟练，注意分配就很困难。注意还与注意对象刺激的强度、个人的兴趣、控制力、意志力的强弱等因素有关。幼儿有意注意、自我控制力差，更缺乏必要的技能技巧，因此，幼儿注意的分配较差，常常顾此失彼。7．幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了()。A、高低规律B、从整体到局部的规律C、大小规律D、首尾规律答案：：B解析：：从用整只手臂到用手，这是从整体到局部的发展规律。8．2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿（）A、情绪的发展B、动作的发展C、自我意识的发展D、认知的发展答案：：C解析：：大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。9．应用谈话法，在倾听的部分，不仅需要感官的知觉，还需要（）。A.内心的体会与感悟B.谈话者的动作反应C.谈话者的表情D.谈话者的肢体语言答案：：A解析：：10．即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个体差异性答案：：D解析：：通过对题干的分析，本题首先提到了即使处于同一年龄阶段的儿童，他们的身心发展也会有不同，所以很明显不涉及对阶段性的考查，排除B。顺序性在题干中没有体现，排除A。不平衡性则指儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除C。所以选D个体差异性，因为即使儿童年龄一样，但是由于每个儿童的遗传素质不同，所处的环境影响和接受的教育不同，所以，每个儿童的身心发展的速度和水平也各不相同，体现的是儿童身心发展的个体差异性。二、问答题11．试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。解析：：角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。(1)角色游戏的教育价值①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：a．在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。b．在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。c．通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。③对儿童认知发展的价值。(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项①丰富儿童的知识经验。②尊重儿童的意愿。③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。④根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。12．简述焦虑症的矫治。解析：：(1)家长和教师要正确对待孩子，注意循循善诱；(2)培养孩子健康的人格，培养坚强的意志及开朗的性格；(3)对于症状较轻的幼儿，主要是教育方法及心理支持的问题；(4)对于症状较明显的幼儿，应采用心理和药物的综合性治疗措施。三、活动设计题13．中班下学期，陈老师发现，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具,他们的理由是:“我喜欢这玩具，我要玩”。请设计一个教育活动，解决上述问题，要求写出活动名称、活动目标、活动准备及活动过程。解析：：中班社会教育活动：做个不争不抢的小朋友一、活动目标1.情感目标：愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩、不独占、争夺玩具。2.认知目标：初步学习轮流玩、一起玩，了解分享的含义。3.行为技能目标:通过游戏活动，能够掌握交流玩的方法以及人际交往的技能。二、活动准备1.视频录像《陈老师带来的新玩具》2.幼儿阅读用书三、活动过程（一）,出示视频录像，激发幼儿参与的兴趣。视频播放《陈老师带来的新玩具》，玩具播放的画面如下:1教师带来了一架崭新的飞机模型，投放在科学角。2.孩子们在你争我抢这架飞机，谁都不愿意让步。3.飞机模型在争抢中被撕坏。（二）通过谈话，引导幼儿初步感受“争抢”和“分享”。1.教师提问：（1）视频里发生了什么事孩子们做得对吗为什么（2）针对视频中幼儿出现的矛盾，你有什么解决办法2.引导幼儿大胆讨论，表达自己的想法。3.教师小结:争抢的后果是谁都玩不了新玩具，独占、争夺玩具会带来不愉快，所以我们要学习分享。（三）通过游戏活动，掌握交往技巧。1.引导幼儿讨论:一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩2.引导幼儿说出轮流玩、交流玩，如你先玩，他再玩，我后玩等。3.引导幼儿阅读幼儿用书，说说:画面上的小朋友是怎么样玩玩具的你喜欢谁为什么请你在圆圈里给会与大家一起玩玩具的小朋友打√。四）儿歌小结。好玩的玩具都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。四、活动延伸以家园共育的方式进行活动延伸，请幼儿回家与爸爸妈妈分享本次活动的内容。四、论述题14．幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备(9分)?应做哪些准备?(11分)解析：：(1)幼儿园与小学的衔接是双向互接的关系。①幼儿园要为幼儿入小学积极作准备,使幼儿顺利地适应小学的学习生活;②小学也应以幼儿园保教目标为基础,引导孩子顺利地度过幼儿园向小学过渡的阶段。实现幼儿园与小学的顺利衔接,既是幼儿园应有的教育责任和义务,也是小学应有的责任和义务。(2)入学准备:①培养良好的学习习惯。从小养成良好的学习习惯,将使幼儿终身受益,如爱看书的习惯、做事认真的习惯、集中注意力听老师讲话的习惯、保持文具和书本整洁的习惯等。②培养良好的非智力品质。非智力品质指影响智力活动的各种个性品质,主要是认知兴趣、学习积极性、意志、自信心等。应当培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性,培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。③发展思维能力和基础能力。不少家长想让孩子上学后学习好,就在入学前教孩子拼音、认字、做算术,甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。幼儿园应当坚决反对这种舍本求末的做法,并且应从根本上发展幼儿的智力,特别是智力的核心———思维能力。五、材料分析题15．某幼儿特别喜欢听古典音乐.他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。解析：：【知识点】幼儿想象的发展。幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。幼儿混淆想象与真实的表现。常常被成人误认为他在说谎。这和幼儿感知分化发展不足有关。感知的分化不足，幼儿往往意识不到事物的异同，察觉不到事物的差别。另一方面。儿童想象与现实相混淆是由于幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象相混淆。有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以至于变成似乎是记忆中的事情了。中、大班幼儿想象与现实混淆的情况已经减少。16．材料：幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩。小莉没理会他。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我荡秋千……”对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式：教师A牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。教师B问诺诺：“你对小莉怎么说的呢?”诺诺说：“我说我想玩一会儿。”教师B想到诺诺平时说话总是低声细气的，就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢?现在去试试大声地对她说‘我真的想荡秋千，我已经等了很久了!’如果这样说她还没让你玩，你就回来，我们再想别的方法。”问题：请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由。解析：：材料中A、B两位教师的做法不同，各有利弊。(1)A教师发现儿童发生矛盾后，便立即帮助解决，并且是以讲