教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）模拟试题附解析(四)

教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）模拟试题附解析(四)一、单选题1．下列不属于幼儿园教师主要职责的是()。A.观察了解幼儿B.创设教育环境C.监测幼儿的生长发育D.做好家园联系答案：：C解析：：《幼儿园工作规程》第四十一条指出，“幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下：(1)观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活；(2)创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；(4)经常与家长保持联系，了解幼儿家庭的教育环境。商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务；(5)参加业务学习和保育教育研究活动；(6)定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查”。2．标志着儿童思维真正发生的是（）。A.词语概括的出现B.直观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现答案：：A解析：：出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。故答案为A。3．幼儿学习的图书一般都是鲜艳的图画书，和大学课本单纯的白纸黑字不一样，这是利用了感知规律中的（）A.适应现象B.对比现象C.联觉D.知觉中对象与背景的关系答案：：D解析：：对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区别出来。因此，幼儿用书中有很多鲜艳的图画，醒目且容易区分，有助于幼儿优先知觉。4．家园联系中最快捷、最灵活的方式是（）A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系答案：：D解析：：电话联系是家园联系中最快捷、最灵活的方式。5．午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是()A.自我中心B.泛灵论C.不可逆D.不守恒答案：：B解析：：自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往往把动物或一些物体当做人，他们把自己的经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上，题干体现的是泛灵论。6．《幼儿园教师专业标准(试行)》中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括()A.重视幼儿身心健康B.维护幼儿合法权益C.信任幼儿，尊重个体差异D.培育幼儿良好的意志品质答案：：D解析：：具体参看《幼儿园教师专业标准(试行)》基本内容第二条的内容。7．被称为“幼儿园之父”的是()A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.蒙台梭利答案：：C解析：：德国教育家福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”。1837年，福禄贝尔在勃兰登堡创办了一所发展幼儿活动本能和自发活动的机构，招收工人和手工业者的幼儿入学，使用自己设计的“恩物”开展游戏教学。8．治疗弱视的最佳期是（）。A.1—2岁B.3—5岁C.12—13岁D.5—7岁答案：：B解析：：弱视是指眼球检查正常而单眼或双眼视力不正常，且通过配戴眼镜视力也不能达到0．8以上，按照类型不同，医学上将弱视分为斜视性弱视、屈光参差性弱视、形觉剥夺性弱视、屈光不正性弱视、先天性弱视等五大类。从视觉发育来讲，儿童12岁以前是视觉发育的可塑期。12岁以后再治‘疗弱视则视力恢复的机会便很小了；而弱视的最佳治疗时间是在学龄前的3—5岁。9．儿童乳牙共有（）。A.28颗B.26颗C.20颗D.18颗答案：：C解析：：乳牙共20颗，2—2．5岁出齐。10．自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（）。A.自我认识B.自我评价C.自我体验D.自我控制答案：：C解析：：自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于自我体验。自我评价是自我认识的核心成分。自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。自我体验是一个人伴随着自我评价而产生的情感体验，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一个人对自己行为的调节、控制能力，包括坚持性与自制力等。幼儿期自我意识各方面发展的基本规律是：三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速；四五岁时，幼儿的自我控制发展迅速，而自我体验的发展相对较平稳。二、问答题11．简述幼儿性格的年龄特点。解析：：(1)活泼好动；(2)好奇好问；(3)喜欢交往；(4)独立性不断发展；(5)易受暗示，模仿性强；(6)坚持性随年龄增长不断提高；(7)易冲动，自制力差，同时自制力不断发展。12．简述幼儿观察力发展的特点。解析：：幼儿观察能力的发展特点如下：(1)观察的目的性。学前初期幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。(2)观察的精确性。学前初期儿童的观察也往往不够仔细、认真，常常是粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼、不突出、比较细致的部分，有时甚至发生错误。(3)观察的持续性。学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班．幼儿的观察时间才能逐渐增加。(4)观察的概括性。学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考查，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。(5)观察的组织性。学前儿童在观察中，常常不能按照一定的顺序，从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体地、有组织、有条理地进行观察，而时常是一会儿看东，一会儿看西，杂乱无章；甚至还不会有条有理地区别两个物体或图片的异同，不会将两个物体或两张图片中的相应部分逐一进行比较。在这方面，中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，也仍然不是多数的孩子都能按照一定的顺序有条理地观察事物。三、活动设计题13．大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板(30cm×30cm)当滑板玩，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。图一：(儿童双脚各踩一块拼板滑行)图二：(儿童坐在一块拼板上滑行)四、论述题14．论述幼儿园教育应“渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中的理由。（2分）并举例说明。（8分）解析：：参考答案：（1）《幼儿园教育指导纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点。注重综合性，趣味性，寓教育于生活、游戏之中”。（2）?幼儿园教育应充分从现实生活中挖掘教育资源。把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来。把教育活动同幼儿现实的生活结合起来。美国教育家杜威主张“教育即生活”。以儿童的直接经验为起点，让儿童通过直接生活进行学习。陶行知提出“生活即教育”的思想，他认为儿童过什么生活便受什么教育，主张把教育和学习的内容扩大到整个社会和大自然中去。（3〉幼儿的学习不同于中小学生的学习，是同幼儿的一日生活紧密联系的。一日生活是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的过程。因此，除了集体教学活动以外，在幼儿园中，一日生活的其它环节，如饮食、盥洗、游戏、散步、卫生等都是幼儿的学习活动，也是幼儿的学习内容。因此幼儿园教师在设计、组织、实施幼儿教育时，要把幼儿教育与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发展。五、材料分析题15．在一次大班的美术活动中，老师首先给小朋友们讲了一个奥特曼打怪兽的故事，然后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来，结果亮亮画了一个圈，他告诉老师：“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。”老师回应道：“不好啦，怪兽来了，快来救救我吧!”“好的，奥特曼来了。”于是亮亮开始画奥特曼。而晶晶交了一张白卷，她告诉老师她没见过奥特曼。这时，老师给晶晶一张奥特曼的图片让其欣赏，并引导晶晶大胆想象，最后晶晶也圆满地完成了绘画。活动结束时，老师让每个小朋友说说自己的作品。请从促进幼儿想象发展的角度对教师的行为进行分析。解析：：(1)在美术活动中，老师根据亮亮创设的“他的奥特曼在圆铁甲里面补充能量”的情景，及时地配合亮亮的想象，创设求救的情景，让亮亮继续绘画。这符合教师在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展条件的要求。(2)针对晶晶没见过奥特曼的情况，教师及时提供奥特曼的图片供其欣赏。这符合教师应丰富幼儿的感性经验，发展幼儿的想象的要求。(3)老师提供奥特曼图片给晶晶欣赏，并鼓励其大胆想象，最后晶晶也圆满地完成了绘画。这符合教师应鼓励幼儿大胆想象，营造宽松的心理氛围的要求。16．某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物?”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物！”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游……”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉……”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”问题：请分析上述儿童概念发展的水平。解析：：抽象逻辑思维的形成就是从掌握概念开始的。（1〉幼儿最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的事物，所掌握的实物概念主要是他们所熟悉的事物，给物体下定义多属直指型。材料中丁丁列举的是自己熟悉的动物角色，正是实物概念的体现。（2〉幼儿对于