安全评价培训班课件-002

安全评价培训班36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生安全评价培训班安全评价培训班36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生安全评价培训班授课人:石春霄2006年1月本讲缘起经过新课标的不断改革，使现在所有学科的教学模式都发生了很大的转变，从传统的应试教育模式转向以素质教育为重点的教育体系，因此体育的教学模式也有了新的方向[1]。初中生所处的阶段是认识人生和初步了解社会的阶段，也是初步构建认知体系的关键时期，一个人的性格能影响其一生发展，一个人的体能决定了这个人的健康程度，因此将体能锻炼和心理素质教育结合起来是新课改的一项重要举措。本文着重介绍了初中体育教学中加强学生心理素质的途径。一、现阶段初中体育教学中存在的不足1.没有认识到锻炼学生心理素质在初中体育教学中的重要性新课改教学目标设定之后，教师对新的教育目标有了基本了解，在教育模式上大部分都跟上了新课改的脚步，但依然存在一些教师没有深刻认识到新课改的教育目标。新课改要求不再进行应试教育，而是着重对学生的素质培养，许多教师没能完全的认识到在初中体育教学中，锻炼学生心理素质是非常重要的，而且这项锻炼也是非常有其必要性，教师对其缺乏正确的认识，对锻炼学生心理素质这一块存在很大误区，在教学过程中只对学生进行基础的心理教育和体育训练，忽视锻炼初中生心理素质方面，不能完成体育教育目标[2]。2.没有给学生提供良好的教学环境初中体育教学中对锻炼学生心理素质这一块没有很好的落实，其一部分原因是学校没有给学生提供良好的教学环境，初中体育教学中对学生心理素质的锻炼缺乏教学环境，新型的教学措施和教学手段没有发挥的余地。再有，部分教师自身的综合能力匮乏，没有经常接受良好的培训，教育理念得不到更新，对新型的教育方式不理解，就更达不到对学生的心理素质锻炼。3.教学手段不新颖初中体育教学中，锻炼学生的心理素质不仅需要良好的教学环境，还需要有高素质的教师进行引导，教师的教学手段需要不断的更新，才能引导学生更好的进行心理素质锻炼。教师不能一直依照传统的教学方式来教学，要不断在教学经验中总结，不断更新教学模式来实现对学生的心理素质教育。二、初中体育教学中要加强学生心理健康教育初中的学生处于青少年阶段，其身心时刻在发生变化，在加上学习压力大，就容易产生心理失衡的状态，一些学生还会在这期间产生叛逆心理，这些因素都能影响到其学习和生活[3]。因此初中体育教学在注重学生身体健康的基础上，还要多关注学生的心理健康，帮助学生调节心理压力。体育锻炼是一种积极主动的活动方式，是一种能进行心理调节的活动，还能磨炼人的性格。在体育锻炼中能够让学生感知自己的身体协调能力，让学生在不断的锻炼中使身体更加灵活，也能使学生的心态更加积极向上，思维更加敏捷、灵活。在正确的体育锻炼下，能够使学生的心态调节到最佳状态，使学生的性格变得更加开朗乐观，更加坚强，克服生理极限，跨越障碍来磨炼自己坚韧的意志力。学生在体育锻炼的过程中，还能体会到有他人帮助的力量，感受体育精神，这使学生的身心发展和心理素质方面都能得到提高。教师可以上课上用团队游戏来教育学生团队协作的作用，例如，假设班级有20名学生，将学生分成两组，每组十人，再分成两排，面对面站好。教师宣布规则，“请所有人都伸出食指，放在自己的胸前位置，将这根铝制的单杠轻轻托住，不允许用手指勾，每个人的食指也不可脱离单杠，然后把这根单杠放到膝盖的位置，如果有一个人手指脱离单杠就算违规，必须重新开始，两组比赛哪组最先将单杠成功放到膝盖处”。让学生通过这种团队协作游戏，来感受团队的力量和协作的重要性，让学生从中有所收获[4]。三、初中体育教学中注重培养学生的个性在初中体育课堂上，学生通过体育运动可以调节情绪，学生在学习压力大的时候，可以通过体育运动进行自我调整，帮助学生减轻压力，在缓解学习压力的时候，由于每位学生的性格不同，体育教师可以通过多种活动形式来带动学生的积极性，例如，带领学生做几组简单的运动，将双手举过头顶，用力伸懒腰，之后做深呼吸，反复几次，可以放松心情，缓解压力；还可以带领学生做广播体操，广播体操这种运动幅度较小，在学生学习压力大的时候做广播体操，不会因为消耗体力过多而影响到考试，同时还起到了促进血液循环的作用，达到了缓解压力的目的，对学生的心理素质方面也得到了一定的锻炼。四、初中体育教学中要多激励学生培养学生全面综合发展是教育的目标，在体育教学中想让学生得到心理素质的提高就要经常对学生进行激励教育，让学生多体验成功带来的快乐，这样能够使学生的自信心大大增加，增强心理素质，调动起学习的兴趣[5]。在初中体育课上，教师可以多组织学生进行体育活动，例如，趣味接力赛，在不耗费学生过多体力的前提下，设置赛程为200米，每段50米，共4段，每个段设置不同的项目（第一棒踢10个毽子；第二棒跳绳10次；第三棒蛙跳10次；第四棒原地转圈10次），完成项目后方可跑向下一位置进行接力赛，比拼名次。通过这种游戏比赛形式，学生充分体会到体育的精神，并从教师和同学们的加油助威中感受到集体的力量，通过师生之间的激励让参赛的人员充满力量和斗志。结语总之，在初中体育教学中，不仅要对学生进行身体上的锻炼，还要让学生在体育课上得到心理素质的锻炼，学生有了强健的?w魄和健全的心理，才能更好的学习和发展。“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性……使每个学生都能得到充分的发展。”我们看到，新课程标准倡导的是学生学习方式上的自主性、探究性和合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心的学科共通能力，如搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。而在实际教学中，由于长期以来的应试教育使受教育者往往只限于对知识的接受，缺乏的正是创新能力。目前农村初中大部分教师落后的教育观念，陈旧的教学方法，又往往成了培养学生创新能力的绊脚石。本人现就“如何培养学生创新能力”，通过在个体的教育教学管理和教学实践，浅谈几点体会：1.更新教师观念，树立创新意识教育改革的深化必然引起教育思想的转变和教育观念的更新，课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容，课程的改革引发了教育观念和教育教学方式等一系列的变革。教育观念决定着教育的成败和教学的发展方向，制约着教育目的和教育手段的运用。1.1改革传统的教育观念。学校应主动更新教育观念，营造校园创新氛围。新课程标准中要求用新的标准来衡量教育和学生，这就要求我们转变教育观念，教师应具有创新精神和不断进取的精神，从传统的应试教育圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念。一是注意非智力因素的开发。注重意志薄弱、兴趣窄，心理承受能力差，缺乏战胜困难的勇气和信心等学生个性的培养，以培养创新精神为重点，全面提高学生综合素质。其次，减轻学生过重的课业负担。在今天的人才选拔考试中，学生面对过重的作业，在“题海”中寻求分数的增高，这样阻碍了学生兴趣和创造思维的发展。三是培养学生终身学习的能力。新课程要求学生要学会自主学习，突出学生的主体地位。四是教学活动中应打破沉闷和严肃，应建立亲密、融洽的师生关系。尊重学生的个性、爱好，以宽容、友善的态度对对待学生，有利于学生创新思维和创新能力的发展。在教学活动中培养学生的创造能力。1.2矫正对创新认识的偏差。在新课程理念下，有个别教师认为只有有一些小发明、小创造，只要学生去想象就是创新，其实真正的创新应是问题的解决对于本身来说是否新颖，需挖掘新教材，驾御于教材，把与时代发展的新知识、新问题引入课堂，与教材内容相结合，引导学生去创新。2.改变教学模式，培养创新能力在传统的教学方法中，片面强调练习、盲目抄写过多背诵以及偏重死记硬背的考试，阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，因此，笔者认为可从以下几方面培养学生的创新能力。2.1创设良好的教学氛围。师生平等相待，用那些不平常的方式来观察、思考、理解事物，让他们充分表达自己思想、情感的机会。2.2创设良好的环境、优化课堂教学结构。注重知识的探索过程和问题情景的创设，注重基础知识的教学和知识形成过程，注重因材施教，加强学法指导，提高课堂练习环节的质量。2.3开展实践活动，培养学生的创新意识。各科开展丰富的实践活动，培养和增强学生对知识的兴趣和爱好，拓展知识领域、发展个性、培养特长；有目的、有计划的开展课外活动，培养学生的创新思维和能力。2.4教给学生发展学习和自主学习的方法，培养学生的自主学习能力。自主学习能力，是一种离开教师也能运用的能力，包括发展和分析问题的能力、搜集信息的能力，选择信息的能力、分析信息的能力、提出观点的能力、论证观点的能力、表达观点的能力等等。2.5改革检查与评价方式，形成有利培养学生创新意识和创新能力的评价机制。当前以升学率或成绩为标准的教育评价制约着学生创新能力的发展。因此，加快改革尤为重要，要逐渐转变为评定学生能力，建立起考核学生创新意识和创新能力标准的评价体系。2.6学生创新思维能力和培养尤为重要的方面在于培养其创新兴趣。在问题的设置中要恰如其分，这样便于吸引学生产生强烈的兴趣和求知欲，结合学生好胜心理，创造机会让学生感受成功的喜悦，以及学科中蕴藏的审美教育，以及学生自身的实践、经验、培养学生创新能力。2.7注重多层次形式的训练来增强学生创新意识和创新能力。在平时的教学中应采用灵活多样的问题训练解决形式，培养学生创新能力，训练学生求异发散思维，启发引导学生能用非一般方法去解题，举一反三，融会贯通掌握知识。2.8借用力现代教育技术的应用，拓展培养学生创新能力的方法。借助现代远程教育技术手段，以其丰富的感性认识表现手法突破时空限制的功能，以其独特的信息处理及表现方式，来培养学生的创新能力，培养学生的创新意识，充分调动学生创新潜能，必将对他们创造学习和终身学习产生重大的影响。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的和重要摇篮。”创新能力，是21世纪科学新浪潮弥足珍贵的必要武器。作为教育者，我们更要担负起培养学生开拓、创新的品质和作风，激发和保护学生的创新意识和创新能力。因为，盛由教育，衰由教育。安全评价培训班36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是1安全评价培训班授课人:石春霄2006年1月安全评价培训班2本讲缘起本讲缘起3安全评价人员考试管理办法(试行)符合下列条件之一的人员,均可报名参加安全评价人员考试(一)取得安全工程专业大专学历并从事安全生产相关取得其他专业大专学历并从事安全生产相关工作7年以取得安全工程专业本科学历并从事安全生产相关工作3年取得其他专业本科学历并从事安全生产相关工作5年以上;取得安全工程专业研究生以上学历并从事安全生产相取得其他专业研学历并从事安全生产相关工作2年以安全评价人员考试管理办法(试行)4、考试题型基础知识试题设单项选择题、多项选择题和判断题三类题型。主要考核应考人员对安全生产基础理论、安全评价基本知识及相关法律、法规掌握的程度。综合应用试题设论述题、场景及案例分析题和安全评价模拟题三类题型,主要考核应考人员对相关知识的综合运用能力和分析解决实际问题的能力。、考试题型5二、考试要求(一)基础知识考试■知识结构完整、法规把握准确、理论应用灵活、方法使用得当、选择结果合理、判断正确无误二、考试要求6二)综合应用考试1.论述题:通过实例应用所列举的论据说明论点,论点明确、论据充分;条理清晰、逻辑关系正确、语言表达流畅。n2.分析题:正确运用有关的理论知识,分析过程清楚、内容完整全面、假设条件依据充分,结果符合实际3.模拟题:根据所给出的条件和要求准确别危险、有害因素,合理划分评价单元,正确选择安全评价方法;对策措施切实可行,评价结论明确、符合实际。二)综合应用考试7三、考试内容(一)法律法规、技术标准及安全评价技术规范(二)安全评价总论(三)安全评价方法及应用三、考试内容8第一部分安全评价总论第一部分安全评价总论9第一讲安全评价现状与发展第一讲安全评价现状与发展101.1安全评价的产生、发展与现状(1)安全评价启蒙于人们对安全与健康的追求(2)《易经》的“吉、吝、厉、悔、咎、凶”最早的安全理论(3)儒家学说中的安全思想(4系统安全工程为安全评价奠定科学基础(5)安全评价的现实作用加速了安全评价研究(6)为防治恶性事故,使安全评价全面发展(7)安全评价已经融入企业文化1.1安全评价的产生、发展与现状11安全评价培训班课件_00212安全评价培训班课件_00213安全评价培训班课件_00214安全评价培训班课件_00215安全评价培训班课件_00216安全评价培训班课件_00217安全评价培训班课件_00218安全评价培训班课件_00219安全评价培训班课件_00220安全评价培训班课件_00221安全评价培训班课件_00222安全评价培训班课件_00223安全评价培训班课件_00224安全评价培训班课件_00225安全评价培训班课件_00226安全评价培训班课件_00227安全评价培训班课件_00228安全评价培训班课件_00229安全评价培训班课件_00230安全评价培训班课件_00231安全评价培训班课件_00232安全评价培训班课件_00233安全评价培训班课件_00234安全评价培训班课件_00235安全评价培训班课件_00236安全评价培训班课件_00237安全评价培训班课件_00238安全评价培训班课件_00239安全评价培训班课件_00240安全评价培训班课件_00241安全评价培训班课件_00242安全评价培训班课件_00243安全评价培训班课件_00244安全评价培训班课件_00245安全评价培训班课件_00246安全评价培训班课件_00247安全评价培训班课件_00248安全评价培训班课件_00249安全评价培训班课件_00250安全评价培训班课件_00251安全评价培训班课件_00252安全评价培训班课件_00253安全评价培训班课件_00254安全评价培训班课件_00255安全评价培训班课件_00256安全评价培训班课件_00257安全评价培训班课件_00258安全评价培训班课件_00259安全评价培训班课件_00260安全评价培训班课件_00261安全评价培训班课件_00262安全评价培训班课件_00263安全评价培训班课件_00264安全评价培训班课件_00265安全评价培训班课件_00266安全评价培训班课件_00267安全评价培训班课件_00268安全评价培训班课件_00269安全评价培训班课件_00270安全评价培训班课件_00271安全评价培训班课件_00272安全评价培训班课件_00273安全评价培训班课件_00274安全评价培训班课件_00275安全评价培训班课件_00276安全评价培训班课件_00277安全评价培训班课件_00278安全评价培训班课件_00279安全评价培训班课件_00280安全评价培训班课件_00281安全评价培训班课件_00282安全评价培训班课件_00283安全评价培训班课件_00284安全评价培训班课件_00285安全评价培训班课件_00286安全评价培训班课件_00287安全评价培训班课件_00288安全评价培训班课件_00289安全评价培训班课件_00290安全评价培训班课件_00291安全评价培训班课件_00292安全评价培训班课件_00293安全评价培训班课件_00294安全评价培训班课件_00295安全评价培训班课件_00296安全评价培训班课件_00297安全评价培训班课件_00298安全评价培训班课件_00299安全评价培训班课件_002100安全评价培训班课件_002101安全评价培训班课件_002102安全评价培训班课件_002103安全评价培训班课件_002104安全评价培训班课件_002105安全评价培训班课件_002106安全评价培训班课件_002107安全评价培训班课件_002108安全评价培训班课件_002109安全评价培训班课件_002110安全评价培训班课件_002111安全评价培训班课件_002112安全评价培训班课件_002113安全评价培训班课件_002114安全评价培训班课件_002115安全评价培训班课件_002116安全评价培训班课件_002117安全评价培训班课件_002118安全评价培训班课件_002119安全评价培训班课件_002120安全评价培训班课件_002121安全评价培训班课件_002122安全评价培训班课件_002123安全评价培训班课件_002124安全评价培训班课件_002125安全评价培训班课件_002126安全评价培训班课件_002127安全评价培训班课件_002128安全评价培训班课件_002129安全评价培训班课件_002130安全评价培训班课件_002131安全评价培训班课件_002132安全评价培训班课件_002133安全评价培训班课件_002134安全评价培训班课件_002135安全评价培训班课件_002136安全评价培训班课件_002137安全评价培训班课件_002138安全评价培训班课件_002139安全评价培训班课件_002140安全评价培训班课件_002141安全评价培训班课件_002142安全评价培训班课件_002143安全评价培训班课件_002144安全评价培训班课件_002145安全评价培训班课件_002146安全评价培训班课件_002147安全评价培训班课件_002148安全评价培训班课件_002149安全评价培训班课件_002150安全评价培训班课件_002151安全评价培训班课件_002152安全评价培训班课件_002153安全评价培训班课件_002154安全评价培训班课件_002155安全评价培训班课件_002156安全评价培训班课件_002157安全评价培训班课件_002158安全评价培训班课件_002159安全评价培训班课件_002160安全评价培训班课件_002161安全评价培训班课件_002162安全评价培训班课件_002163安全评价培训班课件_002164安全评价培训班课件_002165安全评价培训班课件_002166安全评价培训班课件_002167安全评价培训班课件_002168安全评价培训班课件_002169安全评价培训班课件_002170安全评价培训班课件_002171安全评价培训班课件_002172安