中医内科学消渴课件整理

中医内科学消渴1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医内科学消渴中医内科学消渴1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中医内科学消渴主讲教师:王旭南京中医药大学影米消渴1、概说2、病因病机3、诊查要点4、辨证论治5、预防调护6、结语7、临证备要体育是初中阶段的重要学科，对于增强学生身体素质、推动学生全面发展具有重要意义。当前初中体育教学中还存在一定问题，这使得学生很难形成强烈的学习动机，进而影响体育成绩的提升。初中体育教师应当强化对教学的重视，采取有效措施激发学生的学习动机，使他们更加积极、主动的参与到体育教学中，提升教学成效。1当前初中体育教学存在的问题1.1缺乏对体育课程的认识当前，很多初中生还没有充分认识到体育课程的重要性，将体育课当成游戏课、放松课。体育课程具有放松学生的功能，但这只是最浅显的功能，让学生提升身体素质才是体育课最终极的目的。当前初中体育教学中还存在较多问题，学生参与体育教学活动积极性低，其主要原因在于学生缺乏学习动机。所以，初中体育教师要想提升教学成效，就应当有效激发学生学习动机，这样才会积极进行学习活动的探究，进而在体育学习中获得突破。1.2教师综合素质不高当前初中体育教学中存在教师综合素质不高的问题，调查发现当前初中体育教师主要是本科学历、研究生学历较少，西部地区和偏远农村的教师甚至是专科学历。同时教师薪资结构不合理，这使得教师工作积极性受到严重影响，进而抑制教学成效提升。另外很多体育教师对教学具有不同的认识，一些教师认为强身健体是体育教学的原则，一些教师认为欢乐放松是体育教学的原则。由于素质和认识上的问题和局限，教师开展体育教学很难满足学生发展需求，学生学习动机也就难以形成。1.3教学目标不科学、教学条件差当前很多教师依据学生素质发展和体质测试结果确定教学目标，对于学生发展、兴趣爱好、运动基础等内容却缺乏应有考虑，这样设定教学目标不仅难以实现，更不利于学生的发展。同时很多初中学校在体育教学条件方面也存在很多问题，一些学校体育场地不规范、体育设备陈旧，这种情况下体育教师无法展开拳脚。由于缺乏相应的体育设施，教学中很多体育活动无法开展。另外，在体育设施设备不完善的情况下，很多体育活动危险性大大增加。这种情况下学生对体育教学望而生畏，学习动机形成更是无从谈起。2激发学生学习动机的策略2.1构建良好的学习氛围当前教学过程中学生主体地位已经逐渐确立，这使得教学质量获得一定提升。初中体育教学中教师要想充分发挥学生主体地位，就应当和学生构建民主、和谐、平等的师生关系。传统教学中教师为了建立威信，常常以严师的形象出现，这样不仅难以获得学生的认可，还会使师生关系逐渐疏远。在这种紧张的学习氛围中，学生难以放开手脚去学习，自身潜力也难以发挥出来，激发学习动机就更无从谈起。与其他课程教师相比，体育教师具有和学生建立平等、和谐关系的先天条件，体育教师应当放下架子和学生成为朋友，这样体育课堂就会变得更活跃、轻松，学生学习动机也就更容易被激发出来，进而实现教学质量的提升。2利用学生好奇心理初中阶段学生通常具有较强的好奇心，体育教师应有效利用这一点激发学生学习动机。体育教学中教师不要局限于体育教材形式，应当从教材内容出发对体育教学方式和手段进行创新，进而使学生好奇心理得到满足。例如练习跳绳时，教师可要求学生两两一组在场地上排列，绳子甩动起来后让学生穿过绳网，这样的体育训练能够将学生探究心理激发出来，他们会努力通关以获取学生和老师的认可。这个过程学生学习兴趣就会在无形中获得提升，进而逐渐形成学习动机。初中体育教学中，教师要想提升成绩就应当充分掌握和利用学生心理规律、特点。3对传统教学模式进行改革在传统体育教学中教师首先会组织学生进行准备活动，然后示范本节课的学习内容，同时学生反复模仿，最后将剩余时间交给学生自由活动。这样体育教学不仅效率低，而且很难提升教学质量。初中体育教学中教师要想将学生学习动机充分激发出来，就应当强化学生对体育课重要性的认识，并对传统教学模式进行变革，通过引入小组合作学习模式发挥团队协作的作用。小组合作学习不仅能够提升体育教学得的质量和效率，还能够对学生合作意识进行有效培养，进而推动学生未来的全面发展。2.4充分引入游戏活动体育运动本身具有较强的对抗性，体育教师应当充分利用这一点对体育教学方式进行拓展，将学生的学习动机有效激发出来。初中生具有较强的竞争心理，在活动中都努力争取良好的表现，进而获得荣誉和赞誉。初中体育教师可以将学生竞争心理积极调动起来，体育教学进行到一定阶段后可为学生组织体育竞赛，包括跑步竞赛、跳远竞赛、跳绳竞赛、篮球竞赛等。在竞赛中利用求胜心理激发学生的学习动机，进而推动他们不断的发展和进步。2.5在教学活动中积极表扬学生初中阶段学生非常渴望得到表扬和认可，教师的表扬能够有效提升他们的自信心。初中体育教学中，学生出色完成某个项目是其自身价值的体现，成功喜悦会更加坚定他们继续学习的信息，进而产生不断学习的愿望。初中体育教学中学生较好完成某套体育动作后，教师应当及时给予鼓励。学生在如果出现失误教师应当耐心的鼓励学生，不可打击学生信心和自尊心，此时教师可以说“不错，再练习一下”、“没关系，还有进步空间”，这样学生自信心和学习动机能够得到强化。4.结语为了进一步强化学生体质，初中体育教师应当强化对教学的重视，通过激发学生学习动机提升教学成效，推动我国体育教学的发展和进步。本文还存在一定局限，希望初中体育教师强化对学生学习动机的培养，提升初中体育教学质量。【何谓“问题意识”？问题意识是指认识活动中对一些难以解决的问题产生探究的心理状态，并进而提出问题、分析问题、解决问题的心理品质。培养问题意识，需要对问题产生的类型及它在教学中的体现有所了解。问题的产生按情况可以分为三类：呈现型、发现型、创造型。①呈现型问题情境：是指教师根据教学内容将一个或几个问题提供给学生，由学生去思考。这是教学中较典型的问题情境，也是教师传授知识不可缺少的途径。呈现型问题往往通过教师在教学中的一系列“设问”来体现。②发现型问题情境：指问题由自己发现，而不是由他人提供的。在教学中，学生通过思考自己发现并提出问题，发人深省，给人以启迪。③创造型问题情境：这类问题仍然由学生提出，并为将来从事创造性活动打下良好基础。教师教学过程中精心策划的“设问”，巧妙引导的“质疑”，就能为培养学生的问题意识打下良好的基础。发挥问题在高考政治复习中的作用，要求教师要以问题为中心来组织教学过程，变传统的政治复习课教学传授——接受过程为以问题为纽带的发现问题——解决问题——产生新问题的引导发现过程。一方面，教师要深入研究教材，研究学生，善于提出问题，以教材为依托，以背景为衬托，增强问题的探索性、扩展性、现实性以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，要充分发挥学生的主体作用，在自学、合作、讨论、辩论的过程中培养解决问题的能力。另一方面，要注重在教学过程中培养学生强烈的问题意识。如何培养这种问题意识呢？一、教师要精心设问，创设情境来激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识，培养能力培养学生学习的趣味性，提出问题、解决问题是教学中最常见的教学方法。苏霍姆林斯基说过，“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”我们都知道“兴趣是最好的老师”，从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索，去攀登，向着认知的目标前进的欲望。这就要求教师应采用多种教学方法，努力增强教学过程的生动性、趣味性和价值性，以此来促进学生思考。在高考政治复习中要调动学生的兴趣在于了解和分析国内外重大时事政治及社会热点，焦点问题，因此教师要选用一些典型的、能激发学生共鸣的时政热点、焦点问题，能激发学生共鸣的时政热点配合知识点讲解，引发他们表达观点的好奇心和兴趣。政治课理论性很强，如果教师采用“满堂灌”的教学方法，学生没有一点空闲时间自由地思考，也就难以提出问题。因此，教师要安排特定的情境，设计关键的问题，提供感悟的契机，创设思维的氛围，启发学生在探索中自觉结论并获取知识。1.要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。2.在课堂教学中，教师甚至可以故意出“错”给学生留下“钻空子”的机会，设法让学生钻这个“空子”，使学生认识到自己有独立探索问题的能力，体验成功的喜悦，从而愿意多提问题、思考问题，始终保持旺盛的学习激情。如笔者在教学“事物是普遍联系的”这一框题时，就问到“事物的联系具有普遍性，整个世界是普遍联系的整体，那么世界上任意两个事物都存在着联系吗？”同学们开始愣了一下，接着课堂像炸开了的锅热闹起来，同学们各抒己见。最后我才总结得出结论“联系的普遍性具有条件性”。3.打破了传统的教学模式，不独占课堂45分钟，尽量采用少讲、精讲、讲重点的方法，让学生有时间、有机会去思考、去提问。对浅显易懂的内容一般不讲，对比较抽象、学生不易懂的问题进行重点讲解和分析。每一堂课都留给学生10分钟左右的时间，让他们去阅读、去思考、去讨论。在教学过程中既要采用教师—学生、学生—教师这种纵向提问形式，也要采用学生—学生横向提问的形式，鼓励学生之间相互质问、讨论、辩论。从而造就一种既有独立思考，又有互相探讨；既有自主学习，又有互相合作的良好氛围。二、教师要引导和帮助学生主动地思考问题、研究问题、解决问题首先，要指导学生从丰富的背景资料中获取和演绎问题、激发学生思维的活力。这就要求教师必须想办法尽可能地让学生获得存疑质疑的丰富的背景资料，先要引导学生带着问题去收集、查阅、调查、咨询、整理背景材料，为挖掘、发现和提出问题提供相关条件，然后再引导学生从已理解的问题上延伸或演绎出新问题，让学生讨论和分析知识点相关问题。如进行“一个国家、两种制度”的教学时，让学生这样去获得相关问题的背景资料。第一，了解香港、澳门问题的历史成因。这点学生可以通过网上查阅或在阅览室借阅有关书籍阅读获得。第二，分析或设想解决港澳问题的战争与和平方式的不同结果。这要求学生特别注重后果的分析。第三，以问题的方式进行互相交流，话题为“我所知道的香港或澳门”。通过以上方式的活动，可以让学生获得大量的关于港澳问题的背景资料，在此基础上，在引导学生从这些背景资料中挖掘出“一国两制”的经济、哲学因素，然后提出问题。这就给比较抽象枯燥的课堂带来了生动活泼的气息，如醍醐贯顶打开了学生的思维之门，学生便顺理成章地提出了“两制并存是否影响大陆的社会主义制度”“台湾问题的解决为什么难于港澳”“两制并存有没有时间限制”等一系列较为贴近时代社会现实的问题，从而进入探索、思考的境地，大大激发了同学们的学习兴趣。其次，帮助学生将国内外的经济、政治、社会生活等领域中的现象提炼问题，让他们“寂然凝虑，思接干载”，提高发散思维能力。这也是高考政治教学中的题中之义，现代社会发展迅速，传媒手段快捷，各种信息纷至沓来，学生每天从各种信息渠道获得的新闻较多，若能把学生经常遇到的遭遇又暂时无法理解的现象用问题形式提出来，然后再试着用己学过的知识对这些问题进行科学的分析和论证，就不仅对政治课的学习有特殊意义，而且对提高学生运用理论观察和分析社会问题的能力更有积极作用。如学生在不同的信息渠道看到了我们党和政府的领导同志讲“坚持和平崛起的道路”，一些学生就要求对“和平崛起”的战略予以了解。在高三年级的综合复习中围绕这一理论问题，我指出把握这一问题必须从经济、哲学、政治三大块内容对“是什么、怎么办、表现方式“等方面进行多角度、多层次、全方位的思考，然后进行理论分析。另外，帮助学生认识和解决理论知识与现实生活的矛盾冲突，解除思想上的困惑，增强理论学习的思辩力和分析力。当已知的科学理论知识与所发现的问题之间产生了矛盾和冲突，就成了触发“问题意识“的最佳切入点。一般来说，学生遇到了这些矛盾和冲突，思想上就产生了许多困惑和疑虑，但学生很难把这些矛盾和冲突用问题描述出来，或把这些矛盾和困惑当作问题探究，这里就要求教师帮助学生解决矛盾和冲突，这必须把矛盾回归为问题，并进行科学的分析和思考。三、学生自身要提高自觉提问意识，使学生敢于质疑、善于质疑、勤于质疑，产生更高层次的问题在政治课课堂上要让学生敢问，需要营造一个民主、和谐、宽松的教学环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”，这是学生问题意识产生及能力培养的适宜气候与土壤，否则学生就不会多想，更不敢多问，难以挖掘和发挥出他们最大的潜能。第一，建立融洽的师生关系，让学生敢说。“亲其师，信其道”，融洽的师生关系是学生产生良好的学习情绪的触发器，是搞好政治课教学、提高思想教育效果的重要保障。所以，教师要主动放下架子，与学生多拉家常、交朋友，变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，从感情上缩短与他们的距离。第二，在教学过程中要对学生反复宣传“言者无罪”的思想，明确告诉学生盲目相信书本不好，老师喜欢学生“善疑”，从而鼓励学生大胆提问。第三，在学生提出问题和观点时，教师应尽量做到表情专注，态度和蔼，对学生提出的每一个问题都要认真对待，耐心解答，哪怕所提问题十分幼稚和肤浅，甚至是错误的，都要尽量给予肯定和鼓励，防止在言行上伤害他们的自尊，挫伤其积极性。第四，对大胆发问的同学，特别是创造性的问题要给予中肯评价，让他们从中感受成功的喜悦，使他们热情高涨，思维活跃，积极主动思考和提出更多学习中的问题。总之，具有问题意识是一个人有所创新的前提和基础，创新活动实际上就是一个不断提出问题和解决问题的过程，只有首先提出问题，才能启动思维，使创新活动始终以提出问题为核心而展开。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”教师应该在高考复习及课堂教学中充分发挥问题意识在人的思维和创造活动中的作用。中医内科学消渴1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。中医内科学消渴1中医内科学消渴主讲教师:王旭南京中医药大学影米中医内科学2消渴1、概说2、病因病机3、诊查要点4、辨证论治5、预防调护6、结语7、临证备要消渴3中医内科学消渴课件整理4中医内科学消渴课件整理5中医内科学消渴课件整理6中医内科学消渴课件整理7中医内科学消渴课件整理8中医内科学消渴课件整理9三、讨论范围根据本病