《供应链管理》申报书

1重庆机电职业技术学院院级精品资源共享课申报书〔高职〕申报系部 工商治理系课程名称 供给链治理课程类型 □公共根底课□专业根底课■专业课□其它所属专业大类 交通运输大类所属专业类所属专业名称 物流治理课程负责人 江信鸿申报日期 2023年3月24日重庆机电职业技术学院教务处制2023年三月课程负责人状况最终学历学 位基 所在系部本情 联系方式况

江信鸿生硕 士工商治理系

性 别 男 诞生年月 1969年1月专业技术职务副教授行政职务 系主任教学与技术专长物流治理所申报课程是否为校级或市级精品课程

■是：2023□否〔周学时、总学时、届数及学生总人数、学生和同行评价嘉奖〔不超过五项：2023-2023〔2023〕2023级物流治理专业《供给链治理》第九、十章的理论课程教学。近三年担当的主要教学工作学生总人数学生学生总人数学生评价同行评价112良好良好112良好良好450良好良好课程名称课程类别周总学时学时经济学根底根底课456投资理财概论拓展课232建筑工程经济拓展课232及学 届 数及学术 2023研究 届况情 2023况届2023届

备 注2023年2023年2023年近三年来担当的技术开发与效劳〔培训〕工程及效果〔/培训名称、来源、年限、本姓 名 性别诞生年月签字姓 名 性别诞生年月签字程构19851︶人所起作用〔不超过五项；在国内外公开发行刊物上发表的专业技术论文〔含题目、刊物名〔不超过五项〔署名次序、时间〔不超过五项：年负责院级精品课程《供给链治理〔来源于学院，已通过结题验收；〔来源于重庆市教委年负责学院市级教研教改工程〔来源于重庆市教委在本课兼职教师专业技职业资格程中在行业企术职务证书担当的业中所任工作职务课陈 娟女19816月讲师营销师团队结万 强男19846月讲师中级物流师︵含兼职教师王 玲王 颖女女19867月月讲讲师师养分师中级会计师力气训练郑殿君男1981年11月讲师电子商务师李 锐女19869月讲师助理睬计师3/13课程团队的“双师”构造、专兼教师比例、学问构造、专业技术职务及职业资格构造、年龄构造、学缘构造、近五年培育青年教师的措施与成效：“双师”构造：目前，担当《供给链治理》课程教学的教师共7名，具有“双师”素养程及 的教师到达100%，7位教师均取得了相应职业资格证书；团青 2.专兼教师比例兼职教师队伍由行业企业具有丰富阅历的人员构成主要担当实践教学队年 工作；整教 3.学问构造：物流治理专业毕业的3人，非物流相关专业〔工商治理、会计、计算机〕毕体师 业的4人，教学队伍的学问构造合理、均衡；结培 4.专业技术职务及职业资格构造：专职教师中，副教授1人，讲师6人，职业资格证书中构养 既有物流师资格证书又有营销、会计相关资格证书；年龄构造：40—501人，30—40岁之间的3人，30岁以下的3人，平均年龄33岁，形成了一个承前启后、年龄构造格外合理的师资梯队；学缘构造：教师来自全国不同地区的重点专业院校，分别是天津大学、重庆大学、重庆理工大学等著名院校；近五年培育青年教师的措施与成效：①开展老教师的“传、帮、带”活动，以帮助教师的专业业务水平的提高，使多名教师很快能胜任《供给链治理》课程的教学工作，1位教师晋升副教授职称，6位青年教师晋升讲师职称；1名教师参与了重庆市教委组3名教师参与重庆市教委组织的物流技能培训并获得了骨干教师培训及课 证书，4名教师获得硕士学位；及青程青年团 ③有打算安排教师到企业挂职熬炼，开展工学结合工作，大力打造“双师”教学团队；年师教整队 ④鼓舞教师参与各种教学科研工程，带着青年教师参与《供给链治理》、《物流治理概论》师教整培体 等教材编写，由老教师指导青年教师参与院级课题申报，带着青年教师参与市级教研教改课题培养结养构 的争论，共同争论教学；⑤开展青年教师教学竞赛，通过说课、听课、评课、示范课等竞赛活动提高教学水平，培养教学力气；⑥乐观组织教师参与教育部和市教委组织的专项培训及对外沟通。通过对青年教师的培育，本课程拥有了一支教学水平高、实践操作力气强、团结协作精神好的教师队伍，2023近三年来教学改革、教学争论成果及其解决的问题〔不超过五项1.教学方法和教学手段改革的状况本课程重视教学方法的改革，为提高学生的参与度和学习效果，在理论教学方面强调细心＋课程设计强化＋现场实习＋专题讲座”的教学方法。本课程教学重视信息技术等现代教学手段的应用，实现了教材专业化、关心教学多媒体化、课程教学软件化、教学沟通网络化、教学科研一体化，有效地激发了学生的学习兴趣，显著提教 高了教学效果。改学 2.精品课程《供给链治理》所取得的成果改革 ①完成了自编教材《供给链治理实务》；与研 ②完成了根底资源库、核心资源库、关心资源库文字资料；究 ③完成了音像资源库视频资料；④完成在线自测系统、在线考试系统开发与建设。3.精品课程《供给链治理》建设所解决的问题完成了课程标准、课件、教案、考核方案、习题库，教学录像、试验指导等教学资源等全部上网。通过多种教学方法的灵敏使用，有效调动了学生的学习乐观性，增加了学生的直观感受，并启发学生乐观思维和开展争论性学习，提高了学生的学习力气，取得了良好的教学效果。5/13课程建设工程根本描述〔包括具体介绍课程的性质与作用，对专业建设与进展的定位与作用。已确定为校级或者市级精品课程，还应突出描述持续建设和更状况。建设依据、目标、建设内容、进度安排、人员具体分工、创点、工程成果、团队合作方式、组织使用与后期维护方案〕课程的性质与作用《供给链治理》是一门物流治理专业的核心专业课，课程建设始终紧跟供给链治理领域的进展趋势，在物流类专业高素养人才培育中起到了至关重要的作用。《供给链治理》课程内容来源于企业治理实际，具有较强的理论性、实践性和应用价值。该课程的教学目标是讲授供给链设计、运行和治理中大家所关心的问题以及比较重要的模型和解决方案，使学生学习供给链治理的根本概念和原理，了解供给链治理模式的特征及其与传统运作治理模式的差异，掌握供给链治理的分析、设计、实施的方法，把握供给链治理环境下的库存治理、信息的价值、选购治理、配送治理以及支持供给链治理的信息技术等，最终能依据企业的特点进展供给链系统设计识别与方案设计，为毕业后从事供给链设计、运行和治理等工作打下坚实的根底。工程持续建设和更状况1.2023年物流治理专业开办以来，始终开设《供给链治理》课程，目前营销与筹划、报关与国际货2023年起，学院打算申报骨干高职建设，物流治理专业成为重点建设专业，工商治理系抓住良好进展机遇，改革教学内容和方法，培育师资，使得课程的进展得到较深的积淀。2.2023年学院启动院级精品课程建设，本课程成为首批建设工程，已经有意识地将教学资源进展修订、完善、整理。3.2023年，《供给链治理》作为院级精品课程通过验收。该课程建设的资料完整、丰富，各项指标符合工程立项书的目标要求；课程依据企业和行业需求确定课程目标，定位准确；课程教学资源丰富，教学方式和方法形式多样，极大的激发了学生学习主动性和独立思考力气，教学效果突出；已到达院级精品课程的评价指标。4.2023年学院开头进展骨干高职的建设为本课程的持续进展带来契机，学院数据平台及校园网建设为本课程转型升级为精品资源共享课保驾护航。工程建设依据《供给链治理》在物流类专业高素养人才培育中起到了至关重要的作用，课程内容来源于企业治理实际，具有较强的理论性、实践性和应用价值。我系充分生疏到该门课程的地位与作用；同时认真打量了我系现有师资及实训条件；结合该课程开设状况及现有资料，拟定了工程总体建设目标及建设内容、对工程建设进度进展了合理规划、对工程建设经费作出了适当安排，可通过多种举措确保工程保质保量如期完成。工程建设目标使本课程建设在师资队伍、教学内容和实践教学改革、教学方法和手段创、教材和教学资源库建设以及教学治理、教学条件等方面质量优异，取得良好的教学效果，起到辐射示范作用。通过课程建设，使该门课程拥有高水平的学科带头人，科研和教学水平高、力气强，构造合理，能够保持教学的高质量和长期稳定性的师资队伍；具有一套体系完善、内容先进，符合培育目标、培育规格、教学根本要求的教学大纲和教学内容；具有完备的教材体系，统编教材与自编教材〔讲义〕配套使用；有一套培育学生科学思维力气和创精神的教学方法和现代网络教学需要的教学手段；教学组织治理科学而标准；表达鼓舞学生共性进展的现代教育理念，具有不断改革和创精神，教学成果突出；成为重庆市同一学科领域居于领先或先进水平的名牌课程。工程建设内容总体而言，工程建设内容包括进一步加强师资队伍建设、全面推动教学改革、总结提炼及推广应用先进的教学方法、丰富教学资源库等方面。进一步加强师资队伍建设。连续鼓舞青年教师进修学习和承受高水平的专业教学技能培训，使教学团队的学问构造、实践力气、学术水平和教学水平再上一个台阶，教学梯队安康进展，青年教师全面成长。全面推动教学改革。通过教改工程争论，完善以“提高实践力气、创力气和综合素养”为目标的教学体系，实施创教育，培育高素养人才。总结提炼、推广应用先进的教学方法。探究传统教学方式与现代教学方式的有机结合，力求现代教育技术手段在课程中得到最正确运用，并推动双语教学建设，形成阅历性的成果。丰富教学资源库。准时总结供给链治理领域的最争论成果，完成配套教材编写；补充有关视频短片、动画、图片等资料，更和完善电子教案；丰富学生优秀作品范例，完善实践教学平台；连续发挥课程网站在教学和沟通环节中的作用，扩大完善课程资源及网上课程资源库。具体内容建设系统、完整、能结合实际教学需要、充分开放共享、具备有用性及易用性的课程资源。1．根本资源建设：包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料名目和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源；根本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，2较为成熟的多样性、交互性关心资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业学问检索系统、演示/虚拟/仿真试验实训〔实习〕系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和沟通工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。7/13工程建设进度及分工项 目

关键要素

拟完成时间

责任人 备注课程设计课程定位、课程设计、课程介绍20233锐根底资料教学大纲、教学日历、课程教案、课程课件20234王 玲李锐授课资料课程训练、课程习题、课程作业20236王 玲陈娟参考资料名目清单、参考书籍、自编讲义20239万 强王玲课程录像课程全程教学录像2023年12王 玲陈娟自编教材完成自编教材改版出版工作2023年12万 强王颖力气训练

完成课程力气训练考核点设计；完成课程力气训练手册标准确定工作

2023年3月 王 玲王 颖万 强郑殿君资源库建设 2023年7月专题讲座库、素材资源库专业学问检索系统、仿真实训〔实习〕系统、系统建设 试题库系统、作业治理系统、在线考试系统、2023年10月在线沟通系统

陈 娟王 玲万 强郑殿君陈 娟王 玲网络课程全面完成

课程教学、学习和沟通工具等。完成和完善精品资源共享课的各项资源建设，供给共享与使用

2023年12月 陈 娟王 玲2023年3月 万 强江信鸿工程创之处创立“互动式”创教学模式教师通过“多媒体课件的制作、实践环节的强化、互动式的情景模拟教学“等方面，乐观进展教学改革实践，创立“互动式”创教学模式。打造课程“核心元素”在长期教学实践中，已努力打造并初步形成了《供给链治理》课程的“核心元素”：关注“现代”不遗忘“传统”；反映“前沿”不脱离“有用”；重视“高端”不无视“根底”。该课程的“核心”元素已渗透在《供给链治理》课程的每个教学环节中。坚持五个结合的特色教学①供给链治理学问构造体系的完整性和供给链治理内容重点性的结合；②供给链治理多种现代化理论教学手段和多种形式实践教学环节的结合；③供给链治理学的根本技术和现代供给链治理最方法的结合；④供给链治理的共性争论和中国国情特点及实际可操作性的结合；⑤供给链治理定性阐述和供给链治理方法定量计算的结合。精品课程《供给链治理》工程成果①完成了自编教材《供给链治理实务》〔万强主编〕；②完成了根底资源库文字资料：其内容包括课程标准、授课方案、团队风彩及专业术语等；③完成核心资源库文字资料：其内容包括PPT课件、课程讲义、案例赏析；④完成关心资源库文字资料：其内容包括实习实训〔实习实训指导书、实训手册〕、习题库〔课后练习题、在线自测题、在线考试题〕。⑤完成在线自测系统、在线考试系统开发与建设；⑥完成了音像资源库视频资料⑦完成《供给链治理实务》课程网站建设，并已链接到学院网站。《供给链治理》精品课程后期维护举措《供给链治理》精品课程在建设过程中存在的问题如下：①随着时间推移，网站少量教学资源的准时性不能实时保证；②精品课程建设的构造化程度不高，内容掩盖不全面；③资源涉及内容较分散、利用率较低、内容更速度还待提高；④实地调研费用较高，经费支持较困难；⑤视频录像录制手段、录制水平及录制效果有待提高；⑥实习实训条件受限制，因而此环节较为薄弱。《供给链治理》精品课