促进信息加工的教学策略

促进信息加工的教学策略第1页，课件共25页，创作于2023年2月内容提要：一、信息加工的基本观点二、形成高效的知识表征三、促进问题图式的形成第2页，课件共25页，创作于2023年2月一、信息加工的基本观点（一）信息加工能量有限哪些因素影响信息加工？记忆容量和策略；信息加工能力第3页，课件共25页，创作于2023年2月1、记忆的广度（容量）：工作记忆，是指正在工作或操作之中的记忆过程。短时储存是工作记忆之中的主要成分，短时储存的信息量称为“短时记忆广度”。第4页，课件共25页，创作于2023年2月2、记忆结构的特征信息加工心理学研究表明，人的记忆有瞬时、短时、长时三阶段，不同阶段的记忆在信息保持时间和储存容量方面有一定的限度第5页，课件共25页，创作于2023年2月（二）信息加工的基本能力第6页，课件共25页，创作于2023年2月1、自动化：用越来越少的注意来执行认知加工的一种能力。

这种能力可以提高吗？第7页，课件共25页，创作于2023年2月2、编码：把信息按照一定的形式或类别重新组织的过程。有哪些编码方式？

视觉形态的编码、语音编码、语义编码；第8页，课件共25页，创作于2023年2月3、译码（什么是译码？）既把声音、文字、形象、动作转换为语义或语音。直接的转换，即直接把或音码转换为义码。间接的转换，即把形码转换为音码再转换为义码，或者对听到的语音进行复述，在提取转换为义码

第9页，课件共25页，创作于2023年2月二、、形成高效的知识表征信息提取信息表征第10页，课件共25页，创作于2023年2月（一）什么是高效的知识表征？双重编码和情节记忆“双重编码”是指对信息采取语言和表象的两种编码情节记忆的作用超过认知的范围，涉及到态度、兴趣、感受和动机等诸多因素第11页，课件共25页，创作于2023年2月（二）如何形成高效的知识表征创设双重表征和情节记忆的机会问题情景讨论学生积极参与教学探索性活动第12页，课件共25页，创作于2023年2月（三）陈述性知识和程序性知识的有效表征第13页，课件共25页，创作于2023年2月1、陈述性知识与程序性知识的表征陈述性知识的表征方式：命题网络式

程序性知识的表征方式：产生式系统第14页，课件共25页，创作于2023年2月2、陈述性知识的教学策略

陈述性知识的加工策略精加工策略：人为联想加工

内在联系加工

组织策略

第15页，课件共25页，创作于2023年2月如何进行内在联系加工？（1）通过直观形象化的类比加深理解。（2）补充知识背景，在丰富的知识铺垫中形成深度理解。

（3）通过解释、质疑和猜测，在强烈的主观体验中加深理解。第16页，课件共25页，创作于2023年2月3、程序性知识的教学有哪些策略？

（1）提炼出程序性规则，并教给学生；（2）运用知识的程序，包括学习活动的程序；（3）程序性知识的教学不能固定化和绝对化。

第17页，课件共25页，创作于2023年2月三、促进问题图式的形成

（一）问题图式的特点和作用第18页，课件共25页，创作于2023年2月1、什么是问题图式？有什么特点？图式：知识储存的大的结构；也就是结构化的知识单元。

专门用于解决问题的图式称为“问题图式”第19页，课件共25页，创作于2023年2月2、问题图式有什么作用？

有利于知识的迁移；有利于产生灵活的解决问题的能力。第20页，课件共25页，创作于2023年2月（二）如何促进学生问题图式

的形成？变式训练样例学习开放式训练第21页，课件共25页，创作于2023年2月1、什么是变式训练？问题的本质不变，非本质的因素发生变化的训练。第22页，课件共25页，创作于2023年2月问题图式的变式训练要遵循

哪些原则？（1）要提炼具体问题的解决规则；（2）要提供多种变式情景，让学生形成对解决问题规则的具体体验；（3）在变式训练过程中要不断概括比较。

变式训练主要解决学生的什么问题？第23页，课件共25页，创作于2023年2月2、什么是样例学习策略？学习者在解决问题的过程中，参照解答好的例题，需要时自学。样例学习可以解决学习过程中的什么问题？第24页，课件共25页，创作于2023年2月3、