《国行公祭为佑世界和平》

5.国行公祭，为佑世界和平“讲练结测”单元教学法学易阅读教学法利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。学习活动（一）学习活动（一）调整心态，进入情景南京大屠杀学习活动（一）调整心态，进入情景学习活动（一）调整心态，进入情景学习活动（一）调整心态，进入情景学习活动（一）调整心态，进入情景同学们，你们知道何为国家公祭日？为什么要举行国家公祭日？关于南京大屠杀的悲惨历史你了解多少？1937年12月13日发生了什么？昭昭前事，惕惕后人，如今，南京大屠杀的浩劫已经过去80余载，我们为什么要重新提及？我国又为什么以国家立法的形式设立公祭日，使得对南京大屠杀遇难者的纪念上升至国家层面？阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。学习活动（二）学习活动（二）学海导航，明确目标学习目标1.把握本文的主要内容，铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。2.结合具体语句分析本文的语言特色，理解新闻评论的作用和价值。3.掌握新闻评论的相关知识，了解其写法特点。利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（三）学习活动（三）拓展视野，前置补偿写作背景2014年12月13日，中国共产党和国家主要领导人出席首个国家公祭日。国家主席习近平在公祭日上讲到：南京大屠杀惨案铁证如山、不容篡改。为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。中国人民要庄严昭告国际社会：今天的中国，是世界和平的坚决倡导者和有力捍卫者，中国人民将坚定不移维护人类和平与发展的崇高事业，愿同各国人民真诚团结起来，为建设一个持久和平、共同繁荣的世界而携手努力。根据国务院批复，自2014年起，每年的12月13日在南京大屠杀死难者国家公祭仪式主会场下半旗。学习活动（三）拓展视野，前置补偿文体知识新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。学习活动（三）拓展视野，前置补偿新闻评论的特点：（1）与其他评论一样，由论点、论据、论证三要素组成，具有政策性、针对性和准确性；（2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜；（3）立意新颖，论述精当，文采斐然；（4）主要面向广大群众说话。默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（四）学习活动（四）认读课文，积累词语读读写写lùcuàn杀戮篡改

惨绝人寰huán学习活动（四）认读课文，积累词语记记背背1.初衷：最初的心愿。2.杀戮：杀害（多指大量地）；屠杀。3.篡改：别有用心地改动或曲解。4.抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。5.妄图：狂妄地谋划。6.辱没：玷污；使不光彩。学习活动（四）认读课文，积累词语7.呓语：梦话。8.遁形：隐藏形体。9.铭记：深深地记在心里。10.彰显：鲜明地显示。11.惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。听读一遍课文，整体感知课文，思考助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（五）学习活动（五）解读课文，理解文意整体感知通读课文，划分文章的结构层次。【合作交流】第一部分（第1段），点明主要事件——举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，交代了事件背景。第二部分（第2—4段），写全世界的正义之士和日本右翼分子对南京大屠杀的不同态度，批判了日本右翼分子否认历史的顽固态度。第三部分（第5、6段），写南京成为国际和平城市，中国矢志捍卫世界和平。学习活动（五）解读课文，理解文意结构示例精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（六）学习活动（六）品读课文，赏析语句1.标题有什么作用？【合作交流】概括了“南京大屠杀国家公祭”的新闻事实；点明了国家公祭的初衷是为了维护世界和平。学习活动（六）品读课文，赏析语句2.文中为何要提到日本的一个研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书？【合作交流】因为爱好和平是世界各国人民的心声，包括大部分日本人民也尊重历史，这与下文日本右翼分子否认历史、欺瞒民众的丑陋行径形成鲜明对比。学习活动（六）品读课文，赏析语句3.说说文章引用国家公祭鼎铭文的作用。【合作交流】引用国家公祭鼎铭文，既交代了南京大屠杀的史实，又点明了设立国家公祭日的初衷，语言庄重严肃，富有感染力。学习活动（六）品读课文，赏析语句4.第②③自然段着重运用了什么写作手法？有什么作用？【合作交流】对比，用第②自然段正义之士四个不同的纪念活动与第③自然段右翼分子美化侵略战争、扭曲历史的两个反面事例做对比，揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的滑稽、丑陋嘴脸。学习活动（六）品读课文，赏析语句5.赏析下列句子中画线的词语。南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。【合作交流】“梦中呓语”生动形象地刻画了日本右翼分子美梦未醒的丑态，“振聋发聩”突出声势之大，给日本右翼分子当头一棒，“无处遁形”将日本右翼分子的罪恶灵魂赤裸裸地展现在世人面前。学习活动（六）品读课文，赏析语句6.第⑥段运用了什么表达方式？有什么作用？【合作交流】第⑥段运用了抒情、议论的表达方式。起到了画龙点睛、升华主旨的作用，强调了中国捍卫世界和平的誓言、信念和力量，语言铿锵有力、掷地有声，尽显大国风范。标题通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。课前观看本课【重难点微课】视频，课堂互动反馈。学习活动（七）学习活动（七）研读课文，突破难点本文作为新闻评论具有“立意新颖，论述精当，文采斐然”的特点，试简要分析。【合作交流】本文抓住南京大屠杀死难者国家公祭日这一新闻事实，将世界正义之士与日本右翼分子的不同态度的对比引入话题，立意精准；将中国的南京大屠杀死难者国家公祭日和世界和平联系在一起，将南京的历史上升到人类记忆的高度，深化了主题，凸显了新闻评论“立意新颖、论述精当”的特点，保证了世界舆论的导向。本文多用四字短语，准确精练，铿锵有力，凸显了新闻评论“文采斐然”的特点。反思本课学习，归纳中心意思。课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（八）学习活动（八）通读课文，归纳中心中心意思本文就南京大屠杀死难者国家公祭这一新闻事实发表评论，指出南京大屠杀是人类共同的记忆。通过全世界正义之士以不同方式纪念南京大屠杀死难者的活动与日本右翼分子扭曲历史、美化侵略战争的顽固态度相对比，强烈谴责了日本右翼分子的无耻行径，表达了中国保卫人民和平生活、捍卫世界和平的坚定信念与磅礴力量。标题反思本课学习，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。学习活动（九）学习活动（九）通读课文，总结写法1.运用对比。文章第2段全世界的正义之士以不同的方式纪念死难者和第3段日本右翼分子否认历史、美化战争形成鲜明对比，表达了对日本右翼分子顽固态度的强烈批判。2.列举大量事实。本文列举了大量事实，如全世界的正义之士纪念死难者的事例、日本右翼分子否认历史的事例。这些事例的罗列凸显了本文内容的真实性，强化了文章主旨，增强了文章的感染力，能够引起读者的共鸣。反思本课学习，总结写作技法，参加实践活动，读写迁移，拓展演练。学习活动（十）学习活动（十）读写活动，拓展迁移阅读技法：衔接排序在横线上填写一个句子，使上下文连贯。(不超过１５个字)４月２３日，在中央电视台举办的“２０１４年中国好书”颁奖盛典上，南京师范大学朱赢椿的《虫子旁》，获得科普生活类好书荣誉。《虫子旁》讲述的是一个被我们忽略的虫子的世界。在那里，一个水洼就是一片海洋，一片叶子就是一顶阳伞，一个鹅卵石就是一座岛屿，而一块路边的石板缝隙就可以成为一个尸横遍野的战场

，让我们照见了自己和自己的生活。学习活动（十）读写活动，拓展迁移【解析】本题考查语言的连贯性，对学生的分析理解能力以及逻辑思维能力要求较高，难度较大。就题目而言，所填句子应是一个承上启下的句子，前半句应是对“在那里(虫子的世界)”的照应，后半句参照“照见”二字可知应使用比喻的修辞。【答案】(示例)虫子的世界就像是一面镜子学习活动（十）读写活动，拓展迁移【技法小结】衔接排序类试题的主要题型是选择题和填空题。这类题目的主要设题形式有:在一段文字中选填与上下文衔接恰当的句子；重新排列句子顺序，使其通顺并前后衔接一致；在一段文字的空白处插入与上下文相衔接的句子；选出句子顺序排列正确的选项；在一段文字的末尾填写与前文相一致的句子。因此，解答句子排序类试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后的衔接。学习活动（十）读写活动，拓展迁移首先要明确常见的表达顺序:１.空间顺序。或从上到下，或从左到右，或从里到外，等等。２.时间顺序。或从早到晚，或从过去到现在，等等。若有回忆或使用插叙手法等因素，那就更应该仔细分析和推敲。３.逻辑顺序。包括事物本身的发展规律，人们认识事物的一般规律:或由易到难，或由浅入深，或由表及里，或由此及彼思维规律:或由一般到个别，或由个别到一般，或由概括到具体，或由具体到概括做题时一定要准确把握