2.4《空气有质量吗》优质课件

空气有质量吗科学科教版三年级上新知导入木头有质量，水也有质量，那么空气有没有质量呢？聚焦问题新知讲解木头是固体，容易称量质量；水是液体，没有固定的形状，但可以把它装入容器中称量质量；空气是无形的，我们怎样称量它的质量呢？实验探索探索一：制作简易天平实验材料：一块长木片、尺子（木质）、回形针、铁钉、木制底座操作步骤（1）在长木片一端用尺子确定一个中心点，标上记号，将另一端安放在木制底座上。（2）将尺子的中心点与长木片的中心点重合，用铁钉将他们一横一竖连接在一起，确保尺子可以自由转动。（3）在尺子两侧等距离的刻度上按上图钉，挂上回形针。点拨简易天平是依据杠杆原理制成的，通过天平的平衡与倾斜，可以发现质量的变化。实验探究探索二：用天平测量空气的质量实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、打气筒操作步骤（1）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。（2）取出皮球，用打气筒打入10筒空气。（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察发生的现象。（4）在装豆子的小桶里再放入若干豆子，让天平达到平衡。（5）继续给皮球打入10筒空气，重复上面的实验。实验结论10筒空气的质量=使天平达到平衡增加的豆子的质量结论：空气有一定的质量探索二：用天平测量空气的质量实验现象：充气前，天平处于平衡状态，打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜。实验分析：打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜，是因为皮球的质量增加了，说明了空气有一定的质量。科学词汇误差我们在测量的时候，不同小组实验数据有差别，甚至差别很大，这是什么原因呢？在测量时，测量结果与实际值之间的差值叫误差。真实值是客观存在的，能在一定时间及空间条件下体现事物的真实数值，但很难确切表达。测得值是测量所得的结果。这两者之间总是或多或少存在一定的差异，这就是测量误差。科学档案最古老的天平迄今为止，发现的最古老的天平出自埃及第三王朝，这个天平距今已有4500年，如今保存在伦敦科学博物馆中。古埃及的天平带有红色的石灰石横梁，长约8.5厘米，中间和两端都有钻孔。虽然这个天平做的很粗糙，但是已经有了现代天平的轮廓，成为现代天平的雏形。实验探讨研讨一：实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？实验结果在实验中，给皮球打入10筒空气后，重新放入小桶，原本达到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。这与空气有质量的结论是一致的。实验探讨研讨二：你怎么根据实验现象证实自己的猜想？天平平衡时，说明充好气的皮球与豆子的质量相同。打入10筒空气后，皮球一端降低，说明充入空气的皮球比豆子质量大。增加的质量是充入的10筒空气的质量。充气前和充气后，空气的“颗粒”明显增多，每个颗粒都是有质量的，所以充气后的皮球质量比之前大。实验拓展

如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样？实验拓展实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针操作步骤（1）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。（2）取出皮球，用气针将皮球放出一部分空气。（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。实验现象将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向装豆子的小桶一端倾斜。新知讲解

将皮球放出一部分空气后，空气的微粒减少，空气的质量减轻，因此天平向装豆子的一端倾斜了。空气是有质量的通过这个实验反向证明空气是有质量的。增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻课堂总结

通过本课的学习,我们知道空气具有一定的质量，但是质量很轻；能够利用多种不同的方法测量证实空气是有质量的。板书设计空气有一定的质量，但是质量很轻增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻空气有质量吗作业布置完成同步练习题。

我们来做热气球科学科教版三年级上新知导入聚焦问题在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高空欣赏美景的服务。热气球是怎样升空和下降的呢？实验探究我们来做一个“热气球”实验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀，废液缸（1）在纸筒的底端剪一个“窗口”，供空气流通。将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。（2）轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。（3）用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。（4）重复几次试验，画下你观察到的现象。用秒表测量一下，多久以后袋子会掉下来。实验探究我们来做一个“热气球”实验现象加热前，袋子没有明显变化；在加热一段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空中。而过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了下来。装有热空气的袋子会上升你怎么解释呢？实验探讨实验结论热气球上升表面变热了变的鼓起来手要按住塑料袋空气变热了空气体积膨胀热空气会上升空气变冷了热气球下降空气变重，浮力消失体积缩小实验探讨冷空气和热空气的物理性质截然不同。空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻，产生浮力，热气球上升。实验结论知识拓展你知道这是什么吗？它是怎么升到天空中的呢？孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明。

知识拓展孔明灯为什么会升上高空呢？为什么孔明灯飞行的时间会更长？孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。当点燃蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得空气变轻了，产生了浮力，所以孔明灯会上升。孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。实验探究研究热空气的流动实验器材：蜡烛、火柴、纸蛇新知讲解小实验一：点燃蜡烛,感觉热空气在哪里?热空气是向上运动的。点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热气往上冲；把手放在烛火下方时，空气是冷的。方法现象结论新知讲解小实验二：把纸蛇放在火焰的上方,会有什么现象发生?是上升的热空气推动纸蛇转动起来的点燃两支蜡烛，把纸蛇挂在火焰的上方看到纸蛇在转动方法现象结论证明热空气确实在上升课堂总结通过今天的学习，我们知道了热气球和孔明灯上升的原理，了解了空气在受热和变凉后的物理性质的变化：空气受热后会膨胀变轻从而上升，了解了燃放孔明灯的危险性。板书设计我们来做“热气球”热气球上升表面变热了变的鼓起来手要按住塑料袋空气变热了空气体积膨胀热空气会上升空气变冷了热气球下降空气变重，浮力消失体积缩小作业布置完成同步练习题制作人：日期：22.走近发明家问题与猜测这部手机大约重两斤，通话时间仅为半小时，售价28000元。问题与猜测活动要求：

四人一组进行交流，梳理课前搜集的发明家资料，尝试填写活动手册。探究与实践探究与实践蔡伦探究与实践

西汉时有个大文人——东方朔，他才高八斗，学富五车，一次，他想给汉武帝写一份奏本，结果用了一年的时间才将所有内容刻在了3000片竹简上，需要两个人才能抬的动，汉武帝足足看了一个月才看完，看来用竹简作为书写载体真是费时费力啊。探究与实践王选—当代毕昇探究与实践探究与实践探究与实践

汉字激光照排技术，不仅风靡全国，而且还出口日本和欧美等发达国家。探究与实践尼古拉·特斯拉探究与实践爱迪生—直流电探究与实践直流电交流电探究与实践特斯拉—交流电探究与实践诺依曼—计算机之父探究与实践

冯·诺依曼计算机体系结构，确定了计算机采用二进制，指令和数据均以二进制数形式存储在存储器中。计算机按照程序规定的顺序将指令从存储器中取出，并逐条运行。赋予计算机灵魂现代计算机之父发明沿用至今探究与实践资料卡小发明家：小胡（男，13岁）作品简介：照明设备——神奇的电子蜡烛，将语音识别技术与无线输电技术相结合，设备接通电源后，使用者说出“灯灯”、“关灯”就能控制灯的亮灭，适合手脚不便的人群使用。该作品获得国家知识产权局颁发的实用性新型专利证书。拓展活动评价与创新资料卡小发明家：小胡（男，13岁）