投资估值折现现金流估值法课件

投资估值折现现金流估值法投资估值折现现金流估值法投资估值折现现金流估值法折现现金流佔值法第一节关于价值的一些概念1.价值与价格2.市场价值与账面价值3.持续经营价值与清算价值4.非控股权价值与控股权价值学生在校时间缩短，可以自由支配的时间越来越多，加之没有采取特别有力的措施，学校教育对学生的控制引导效果减弱。通过对学生情况的调查与分析，农村中学生的状况越来越不容乐观。一、时间充足了，学生自由了，作业质量下降了在实施双休日之前的一段时间里，学生休息一天，教师布置的作业完成质量相对较高。而休息两天后，问题作业却日渐增多。通过对学生的调查得出了诸多方面的原因：1.时间长了，等靠现象多了。两天的时间学生先玩后写作业，等到明天开学了，才想起作业还没做，马马虎虎写上几笔，应付教师。更有的学生自己不做，等到别的学生做完后借来抄袭。2.时间长了，作业量多了。别看是两天的时间，除去学生必要的休息时间，所剩不多。休息的时间长了，不能否认教师的作业量也在增加。在这种情况下，大量的作业只能招致应付的结果。3.时间长了，走亲访友勤了。中学生已经具备了一定的人际交往的自主性和社会交际能力，走亲访友成为他们先于写作业的另一件事。面对这样一些问题，可以采取很多措施以求收到一些积极的效果。比如，建立“假日活动小组”就是其中的一项。以村庄为单位，按照就近原则建立假日活动小组，教师进行不定期的走访与电话访问。活动小组可以一起组织学习，一起娱乐，在起始阶段效果还是比较明显的，时间一长也暴露了较多的问题：1.回访时效性不强，覆盖面小。2.给学生结伙游玩提供了便利。3.造成了一定的安全隐患。这些问题本不是建立假日活动小组的初衷，但在实际过程中却是存在的。这种活动小组的效果是积极的，但怎样解决上述问题已成为摆在教师面前的一个难题，也成为制约这种社区活动模式继续实施的不力因素。二、闲暇时间，迷恋网络每年教育局都会对学校周边环境及上网学生进行调查，调查结果显示：上网时间集中在节假日，对网上内容的关注度最高的是游戏。分析学生上网的原因，主要有以下几个方面：1.中学生身心发展的特点。初中时期是一个非常特殊的阶段，对新事物的好奇和尝试心特别强烈，而自控能力相对较弱，一旦上瘾不易逃脱。2.网络本身的原因。网络资源表现形式丰富，特别是网络游戏很容易让中学生不能自拔。3.社会原因。目前网吧经营竞争激烈，一些业户出于营业目的，不顾法律和道德，拉拢未成年人进入网吧。上网的原因是多方面的，网瘾的危害也是很多的：视力模糊，视力下降，眼睛干涩疼痛；颈肩部酸痛，颈部转动不灵活，肩周炎，脊椎疼痛；因上网而造成的精力不足，严重影响了学习；上网会给中学生带来经济危机，中学生因上网引发的违法犯罪比比皆是；等等。不难看出，对中学生而言，上网弊大于利，作为教育者，不能袖手旁观。引导和规范相结合，使中学生养成良好的上网习惯，成为当务之急。三、留守军团不断壮大，问题生急剧增加受限于农村就业形势，大批农村闲余劳动力涌入城市甚至是外省市，留守儿童的数量不断增加，给学校教育管理带来了很大的难度。在这种教育形势下，问题学生多元化，由原先单一的学困生变为了今天的德困生、学困生。问题学生的不断增加，导致跟踪管理大打折扣。客观地讲，父母的爱是很难由爷爷、奶奶、亲戚、朋友、教师的关心去替代的。对于留守学生问题的彻底解决，还应从父母对孩子的关爱入手。父母要从细小处抓起，让学生吃点苦，这对他们来说是一笔财富。不要只关注他们的身体发展，认为孩子只要不磕着碰着、不热着冻着、不生病就行了。摔到了，让孩子自己爬起来；孩子自己能做的事，尽量让孩子自己做；要教育孩子尊重长辈，做力所能及的家务劳动，要培养孩子的坚强意志和耐挫力。父母还要注重对“留守儿童”进行情感教育，要尽量寻找孩子身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导，要注意谈话的技巧和方法。农村中学生的问题虽然很多，只要家长、学校做好配合，有理由相信这一系列的问题都会迎刃而解。CarryoutqualityeducationconscientiouslyAttachimportancetothestudentdailylife?NingLinsheng?【Abstract】Themainbodyofabookthetrayhasstatedthecurrentsituationandcharacteristicthatvillagesandtownseducatesatpresent,hasbroughtforwardapproachandmeasurecarryingoutqualityeducation.?1.乡镇素质教育现状素质教育能不能落到实处，取决于我国经济发展状况。落后的经济条件制约了人们受教育的机会并不均衡。由于对教育投入的不足，限制了教育规模，使我国人才的选拔制度、方法和内容产生了单一化的危机，出现了“千军万马过独木桥”的竞争局面，对基础教育产生了不良导向。三率（合格率、升学率、及格率）已经成为上级给学校排名次及学校给老师定业绩的主要指标，使应试教育急剧膨胀，而实施的素质教育，实际上并没有得到真正意义上的落实。?这种现象在基层学校，特别是在乡镇学校极为普遍。乡镇学校基础教育办学条件差，校舍、师资严重不足，使课堂教学班额过大，有的班级甚至达到八十人左右，难以实现教育公平、教学资源难以共享、学困生多、教师工作压力大等。同时，“三率”压力具体表现在教学中，就出现了以单纯的知识记忆、书本知识的掌握、机械重复的时间过长或过多、延长学生的在校时间、占用双休日、节假日补课等教学方式。?这种不良倾向，使学生的创新及社会实践活动时间相对减少，影响了学生健康的生活方式和整体素质的提高。较为典型的是，在“普九”验收前，曾出现过为了片面追求三率的提高，不仅出现过同年级好、差班的分流现象，还出现过为提高合格率而取消学生考试资格、留级、劝退等减少考生的分流现象。尽管“普九”验收使不良分流得到了有效控制，但学校三率指标基本没变,学生课业负担并没有减轻，特别复习资料取代教科书、“名师”把关、以考代教、补课、打骂盛行等现象给学生造成的学习压力并没有改变。而这并不是学生真正所担忧的,家长望子成龙、望女成凤心情，才是产生这种压力的真正背景。因为家长及亲戚邻里间的评价，直接决定学生生活处境的荣辱。所以社会传统“高分”人才观、学校当前教育方式、家长望子成龙心切，均使学生身心遭受着巨大的压力。?繁重的学习压力,直接导致学生“恐学症”和“心理疾患”问题的产生。厌学、逃学、学业失败、犯罪甚至自杀等现象频频发生，并使班级、学校、家庭事端丛生。尤其是经济发展较快，但人文素养较低的广大乡镇地区。在经济观念的冲击下，学生过早就业、学习压力过大造成的辍学，使基础教育呈现金字塔的不良现状。大量的学生流失导致的新文盲的产生，必将严重影响我国劳动者整体素质的提高,并进而影响现代化社会建设的进程。?2.目前乡镇教育的特点落实素质教育，推行素质教育培养目标，成了目前教育迫在眉睫的任务。而在乡镇实现素质教育，必须要了解乡镇目前的教育特点：?2.1学生受教育的机会受经济条件的制约很大。尽管党和政府采取“两免一补”、帮扶等措施，但只能满足部分学生受教育的最低需求，很多家庭仍然面临筹备书费的困难，上高中、大学的资金更是一筹莫展。加上沉重的学习压力下的厌学情绪，部分学生过早就业或辍学打工也就不足为奇了。?2.2农村人口基数大、学生人数多、校舍、师资等办学条件不足，造成了班级人数过多(八十人的班级是常见的)、教育资源难以共享、学困生多、学生超龄现象严重、教师压力大的不利局面。?2.3部分接受过大中专教育的学生家庭负债累累，却由于所学专业与本地人才需求不对口难以就业，也给家长和在校学生带来了不利于“终生教育”的负面影响。?2.4应试教育空前膨胀所带来的学习、心理压力下的辍学，使学生心目中的“重要他人”发生了变化，也给乡镇教育带来了危机。?2.5“普九验收”工作，虽然使留级、取消学困生考试资格、劝退等提高“三率”的不良分流现象得到了有效控制，但课业负担造成的心理压力下的一部分学生辍学，不仅给提高劳动者素质这个教育目标带来了影响，而且给家庭的安宁、社会的治安、学校的管理造成了很大的冲击。学生的失范行为的频繁发生，很多已经超出了学校的教育管理范围，到了必须和公安部门共同参与的地步。?3.落实素质教育的途径我们应该在充分了解乡镇教育特点、认识学生课业负担过重、压力过大的表现及原因的基础上，认真研究落实素质教育的措施，达到既重视学生知识掌握的引导，又注重学生日常生活的目的。?3.1改革现行教育制度和评价制度，是实施素质教育和实现培养目标的关键所在。正确发挥教育评价体系的导向激励功能，使学校教育由应试教育下的智育质量观向重视学生的日常生活转变。真正实现素质教育培养目标下的公民意识；价值观念；创新思维；社会实践；人文素养；环境意识；终生学习知识；健全的体魄；健康的生活方式和审美情趣等诸多主要素养的培养。?3.2改善办学的条件。争取各种形式社会力量的办学投资，中考、高考制度上要有利于扩大招生规模，有利于出类拔萃人才的脱颖而出；切实加强基础教育的投资，在师资、课件、媒体、校舍等基础设施上缩小乡镇与城市的差距；采取教育银行贷款、社会福利和扶贫助学等有效措施，切实减轻百姓受教育的贫困压力；增强人民“终身教育”和“知识经济”等教育持续发展观，激活其受教育的学习动机，从而达到提高国民素质的目的。?3.3提高教师职业道德、教育教学水平和理论修养，增强科研意识，是“减负减压”和推行素质教育的重要内容。教师应不断的学习新理论，不断更新自己的知识结构，使自己的发展与教育的发展相一致。不仅是智育的多面手，而且是学生生活的辅导者与参与者。为此，学校应鼓励教师在不断改进教育教学实践的同时，还应鼓励教师继续深造，为其提供培训和进修机会，树立竞争意识，调动其教学和科研的积极性。?总之，学校已成了“教育的孤岛”。学生失范行为的频频发生，“重要他人”的变化，均说明学校教育的贫乏，对学生日常生活的忽视。而这种忽视是落后经济制约下的教育规模小、评价机制单一化导致的人才观的危机。这种危机典型地表现在：应试教育智育质量观所导致的学习、心理压力下的超龄、辍学、心理疾患、及形形色色的失范行为上。尽管国家大力提倡素质教育，实行新课改，可传统人才观及评价体系，庞大的人口基数，落后的办学条件，课本教学内容负担过重等客观事实，影响着学生的创新，缩短了学生社会实践活动时间，限制了学生的健康生活方式和整体素质的提高，阻碍了素质教育的正常进行。因此，落实素质教育，树立“教育过程就是注重学生日常生活的过程”的观念，对学生的全面发展具有特别重要的意义。投资估值折现现金流估值法投资估值折现现金流估值法投资估值折现折现现金流佔值法折现现金流佔值法2第一节关于价值的一些概念1.价值与价格2.市场价值与账面价值3.持续经营价值与清算价值4.非控股权价值与控股权价值第一节关于价值的一些概念3价值与价格价格不能完全代表价值受供需的影响,价格总是在变动的交易双方往往存在信息不对称,双方对于资产价值的预期也会有很大差距,价格的形成只是市场中报价最高的买方和承受价最低的卖方双方认可的价格,他们所达成的价格不一定是资产的内在价值;对于某些资产而言,可能尚未形成一个完善的市场,如果该资产未被出售,就得不到其价格,但我们不能说该资产没有价值。价值与价格4价值与价格价格是价值的重要参考尽管价格并不总是等于资产内在的价值,但也不会长期相对于其价值有较大的偏离。在确定价值时价格往往被作为重要的依据以价格为依据计算价值时,须注意该价格应是在活跃的交易市场中形成的;·应选择一个合理的价格作为依据,有时可能需要使用一段时间内的平均价格而不是某一时点的价格。价值与价格5市场价值与账面价值含义市场价值是指在公平交易中,熟悉情况的双方自愿进行资产交换或债务清偿的金额。账面价值是资产、负债和所有者权益在会计计量时的价投资决策者没有办法仅仅通过账面价值就作出正确决策,需要重新科学地估计其市场价值。账面价值反映的是企业历史营运的情况,但在资本市场上,从投资的角度出发,投资者看的是未来某项交易能带来的收入或者是某家企业未来能带来的价值。因为历史成本已无法改变,能给投资者带来回报的只有未来收益。市场价值与账面价值6持续经营价值与清算价值含义持续经菅价值是由营业所产生的未来现金流量价值·清算价值是当期停止经营、将经营资产出售产生的现金流。区别二者之间的区别在于企业目前的经营状态,是持续经营,还是准备停业清算企业持续经营的基本条件:其持续经菅价值超过清算价值。一个企业的公平市场价值,应当是持续经营价值与清算价值中较高的图:持续经营价值与清算价值申场傍值公平市场价值请算价值持经营价值被攉毁的愉值未乘现金流量的现值持续经营价值与清算价值7非控股权价值与控股权价值股权价值是公司股东所拥有的价值,衡量的也是市场价值买入企业的少部分股权,不具有对企业的控制权买入企业的控股权,投资者不仅取得了未来现金流量的索取权,而且同时获得了操控企业经营的特权我们能够在市场上看到的股价,通常只是少部分已经交易的股票价格,它们衡量的只是部分非控股权的价值;一旦有控股权参加交易,股价往往会有明显的溢价。在评估企业的股权价值时,必须明确想要评估的对象是非控股杈价值还是控股杈价值非控股权价值与控股权价值8第二节企业价值1.价值等式的简单形式2.价值等式的一般形式3.使用价值等式时须注意的事项第二节企业价值9企业价值●含义企业价值(EV)是指企业所有出资人(包括股东、债权人)共同拥有的企业运营所产生的价值,既包括股权价值,也包括债权的价值。●价值评估的目的·企业价值评估的目的就是确定一个企业的市场价值,但我们通常以评估股权的公允价值为落脚点。在企业价值与般权价)之间,存在一个价值等式。企业价值10价值等式的简单形式简单的价值等式企业价值三净债务+股权价值其中,净债务是指付息债务与现金的差额,即净债务=债务-现金所以简单的价值等式也可以写为企业价值+现金三股权价值+债务图:价值等式的简单形式现金债务净债务企业价值股权价值价值等式的简单形式11投资估值折现现金流估值法课件12投资估值折现现金流估值法课件13投资估值折现现金流估值法课件14投资估值折现现金流估值法课件15投资估值折现现金流估值法课件16投资估值折现现金流估值法课件17投资估值折现现金流估值法课件18投资估值折现现金流估值法课件19投资估值折现现金流估值法课件20投资估值折现现金流估值法课件21投资估值折现现金流估值法课件22投资估值折现现金流估值法课件23投资估值折现现金流估值法课件24投资估值折现现金流估值法课件25投资估值折现现金流估值法课件26投资估值折现现金流估值法课件27投资估值折现现金流估值法课件28投资估值折现现金流估值法课件29投资估值折现现金流估值法课件30投资估值折现现金流估值法课件31投资估值折现现金流估值法课件32投资估值折现现金流估值法课件33投资估值折现现金流估值法课件34投资估值折现现金流估值法课件35投资估值折现现金流估值法课件36投资估值折现现金流估值法课件37投资估值折现现金流估值法课件38投资估值折现现金流估值法课件39投资估值折现现金流估值法课件40投资估值折现现金流估值法课件41投资估值折现现金流估值法课件42投资估值折现现金流估值法课件43投资估值折现现金流估值法课件44投资估值折现现金流估值法课件45投资估值折现现金流估值法课件46投资估值折现现金流估值法课件47投资估值折现现金流估值法课件48投资估值折现现金流估值法课件49投资估值折现现金流估值法课件50投资估值折现现金流估值法课件51投资估值折现现金流估值法课件52投资估值折现现金流估值法课件53投资估值折