2023年新课程理念测试题

新课程理念测试题一、填空题.新课程的三维目标是学问与技能目标、过程与方法目标和情感看法与价值观目标。.新课程的课堂实施要变更传统的以老师、课堂、书本为中心的状况。.在教学实施中，新课程提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手。.对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。.各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。.新课程指出，要变更课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。二、单项选择题.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)A.说出、表演、A.说出、表演、展不C.感受、参与、养成B.设计、制作、创作D.说明、完成、背诵.在“对话?互动”式的教学过程中，老师和学生的关系是(C)A.老师是主体，学生是客体B.学生是主体，老师是客体C.都是主体 D.都是客体.探究学习实施的过程是(B)A.安排阶段——问题阶段——探讨阶段——说明阶段——反思阶段B.问题阶段——安排阶段——探讨阶段——说明阶段——反思阶段C.问题阶段——安排阶段——探讨阶段——反思阶段——说明阶段D.安排阶段——问题阶段——说明阶段——探讨阶段——反思阶段4.展示学校的办学宗旨和特色的课程是(B)A.地方课程B.校本课程A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程.教学过程的中心环节是(B)A.备课B.上课A.备课B.上课C.批改作业D.考试.校本教研的主体是(C)A.学生B.教材A.学生B.教材C.老师D.校长.建立评价学生全面发展的评价指标体系必需包括(C)A.学科学习目标C.学科学习目标和一般性发展目标8A.学科学习目标C.学科学习目标和一般性发展目标8.课程改革的基本目标是推行(CA.现代教化B.减负B.一般性发展目标D.情感目标)C.素养教化D.科技教化9.信息技术教化可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教化课程，二是(B)程，二是(B)A.开设活动课程B.在其他学科中浸透信息技术教化新课程的核心理念是D:一切为了每一位学生的发展是教材编写、教学、评估和考试命题的依据A:国家课程标准初中课程结构是以（）为主。C:分科与综合相结合的课程新课程把教学过程看是（）的过程。B:师生交往，主动互动，共同发展我国基础教化新课程管理的政策是C:实行国家、地方、学校三级课程管理学生在学校里的学习，主要是系统地接受前人积累下来的学问阅历，这是学生学习特点的（）A:学习的组织性基础性一、推断题变更原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。正确高考不改，新课程就无法进行。错新课程的评价是为了创建适合儿童的教化；而传统考试是为了选拔适合教化的儿童。错教材是唯一的课程资源错智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。正确在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特殊是素材性资源严峻不足。正确新课程认为，学生进入教学中心须要建构多样化的学习方式错新课程认为，学生进入教学中心须要教学回来学生的现实生活。正确学问是条件性课程资源。错新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。对人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。对新课程认为教学过程应是一种对话。对探讨型学习将成为将来的主要学习模式，将极大促进学生创建力的发展。错国家课程标准的是实施素养教化和社会发展的须要。对课程只是政府和学科专家关注的事，老师无权也无须思索课程问题，老师的任务只是教学。错课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。错探究学习（发觉学习）是相对于接受学习而言的。对本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变更，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步变更以老师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践实力的发展。对教案可以是物化的书面安排，有时也可以是头脑里的思路。对从推动素养教化的角度来说，转变学习方式，要以培育创新精神和实践实力为主要目的。 对教学设计就是对教学过程的设计。对课程标准是对学生学问与技能方面的要求。错新课程结构上的三个基本特征是：综合、分科和选择。错1:师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。错2:新课程观下的教学评价应当是诊断性的、形成性的评价。正确3:教学方法的优化就是指老师教的方法的优化。错4:评价老师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对5:新课程提倡的教学方式是探讨性学习、体验性学习和实践性学习，不主见接受式学习。错6质疑就是让学生学会提出问题。对建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。对新课程观下，课程就是指文本课程，即教学安排、教学大纲、教科书等文件。错学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。正确10老师的课堂教学评价活动实质上就是老师深层教学思想的详细化和现实化。对11:学生的主要任务是学习，就学习而言，老师对学生的评价是关于学习的11:评价。错12: 对学生的评价是老师对学生的单向刺激过程。错13:案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。错14:课程背景下,传统的教学基本功将不再被重视,老师的课程开发整合实力、信息的搜集处理实力等与新课程相适应的实力将渐渐取而代之。对15:老师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是干脆的有时是间接的。错16:学生厌学的主要缘由是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。错出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事务的根本缘由，在于刘、马等人的个人品质、素养低下，与社会风气以及教化方式方法等关系不大。错义务教化要以培育高级人才、专家、大家为根本目标。错教学的本质是老师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对“一日为师，终身为父”，所以老师对学生具有肯定的权威，学生必需听从于老师。肯定没错21:老师在课堂上留意的中心应当是自己的思想或教案。错22:课本学问就是权威的、肯定正确的。放屁“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思索才能有所创新。对24:课程只是政府和学科专家关注的事，老师无权也无须思索课程问题，老师的任务只是教学。（说的太好了，就是不给分我也要选正确。）25:进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。正确26:教学就是老师对学生的单向培育活动。错27学生无权评价老师。（就应当这样。）28:新评价观下的老师角色调适就是要老师转变观念，是老师角色能适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。正确29：学生学习方式的转变是对将来老师最大的挑战。正确30：一般认为，强调三维目标就意味着否定“双基”。明显错误C.边缘学科的开设 D.开设计算机教化课程.下列选项中不属于课程性质的是(D)A.可评估性 B,可伸缩性C.可完成性 D.家长可参与性.下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是(A)A.组织复习，仔细考试 B.问题牵引，有问必答C.整体规划，系统设计 D.选取课题，开展探讨.与自主性学习类似的说法是(B)A.被动学习 B.主动学习 C.机械学习 D.他主性学习.既是国家课程目标在特定社区条件下的详细化，又对国家课程进行补充的课程是(C)A.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 D.校本课.1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对老师专业化作出了明确说明的文件是(A)A.《关于老师地位的建议》B.《老师培训》C.《学校质量》D.《今日之老师》.下列说法不符和新课程对老师定位的是(D)A.老师是教化教学的探讨者 B.老师是“同等中的首席”C.老师是学生学习的合作者 D.老师是探讨成果的消费者.不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思索、探究和解决教化教学过程中各个方面存在的问题，具有探讨性质，是指(A)A.老师个人的自我反思 B,老师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领 D.老师培训.学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是(C)A.综合课程 B.显性课程 C.活动课程 D.核心课程.在培育学生创建性学习实力方面具有非常重要价值的学习是(B)A.接受学习 B.发觉学习C.自主学习D.学校学习.属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素养要求，因而成为基础教化课程改革灵魂的是(A)A课程标准 B教学大纲 C教学安排D课程宗旨.当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B）A.操作性目标 B.体验性目标 C.过程性目标D.学问性目标.国家教学大纲和课程标准规定，学生必需驾驭的学科基础学问、基本技能、基本学习实力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（A）A.基础目标 B.提高目标 C.加强目标 D.体验目标.教化部《基础教化课程改革纲要》以及各科课程标准的试验稿颁发于（C）A.1999年B.2000年C.2023年D.D2023年三、推断题（正确的打“J”，错误的打“X”）。1.《中国教化改革和发展纲要》的印发，标记着新一轮基础课程改革的起先。（X）.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（J）.课程标准它是面对全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。（X）.素养教化本质上是一种特性化教化。（J）.自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥老师的介入和指导。（X）.实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。（J）.校本教研即师本探讨。（X）.教化测验是一种以追求考察教化效果客观性为目标的活动。（V）.在新课程教学中老师应树立怎样的学生观？答：（1）学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的。学生具有巨大的潜能。学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人：生是完整的人。每个学生都有自己的独特性。学生与成人之间存在着巨大差异。(3)学生是具有独立意义的人。.探讨性学习体现了哪些课程理念？答：重视学生的自主活动，强调学生的亲身体验，留意学习环境的设计，留意学习方式的变更；关注学生的爱好，让学生装主动探究，在探究中体验胜利与欢乐;供应开放的学习空间，在承认学生智力多元的基础上，发展学生多方面的智力潜能；教学过程中师生共同参与探究活动，共享学习阅历。一、单选1.课程改革的的基本理念是：(c)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本 ②培育环境意识③以创新精神和实践实力培育为重点④减轻学生学习负担2o指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(c)A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参与、养成D.说明、完成、背诵3o课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(d)等三个层面上绽开。A.教材的更新B.老师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁.新课程提倡的三维教学目标是指(d)A.学问、技能和方法B.情感、看法和价值观C.学问、技能和情感D.学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观.首倡“老师作为探讨者”的学者是(a)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为(a)A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D,加涅.以培育学生技能为目的，一般程序为：定向一一示范一一参与性练习一一自主性练习一一迁移的教学模式为（b）A.讲解一一接受式B.示范一一仿照式C.探究发觉式D.情境——陶冶式.在“对话?互动”式的教学过程中，老师和学生的关系是（c）A.老师是主体，学生是客体B.学生是主体，老师是客体C.都是主体 D.都是客体.探究学习实施的过程是（b）A.安排阶段一一问题阶段一一探讨阶段一一说明阶段一一反思阶段B.问题阶段一一安排阶段一一探讨阶段一一说明阶段一一反思阶段C.问题阶段一一安排阶段一一探讨阶段一一反思阶段一一说明阶段D.安排阶段一一问题阶段一一说明阶段一一探讨阶段一一反思阶段.展示学校的办学宗旨和特色的课程是（b）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程.教学过程的中心环节是（b）A.备课B.上课C.批改作业D.考试.20世纪90年头初，美国闻名的卡内基金会提交了一份名为《打算学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在其次位的是（a）A.学校须要家庭的支持B.学校须要社会的支持C.学校须要专家的支持D.学校须要政府的支持.教化的中心和灵魂在（b）A.学生B.学校C.老师D.校长.校本教研的主体是（c）A.学生B.教材C.老师D.校长15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必需包括（c）A.学科学习目标 B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标（接上）二、多选.新课程的详细目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD）A.变更课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式.在下列教化评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC）A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验.建构主义教化理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD）A.情境B.协作C.会话D.意义建构4下列关于新型学问观的说法正确的是（BCD）A.个人见解在给定的课程学问面前没有意义B.学问客观化和科学化的追求必定是以牺牲个人学问因素为代价的C.缄默学问对人类的相识有着深刻的影响D.学问为一种探究的行动或创建的过程5本次课程改革所提倡的师生关系应当是（ABCD）A.民主的B.同等的C.对话的D.互动的.新课程给老师角色的定位是（AC）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者.新课程结构的主要特点（ABC）A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性.“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施.2023年，全国基础教化工作会议旗帜显明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教化对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD）A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性.地方对课程管理的主要方面是（ABCD）A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施安排C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有ABDA.家庭资源B.社会资源C.校内资源D.自然资源.当今世界，教学探讨的发展趋势是（BCD）A.向学生回来B.向学校回来C.向老师回来D.向教化实践回来.教学探讨中的行动必需具有以下特征（BCD）A..可操作性B.验证性C.教化性D.探究性.现代教化评价的产生和发展可分为如下几个时期（BCD）A.教化测验运动时期B.目标分析探讨时期C.多方位探讨时期D.教化评价的兴盛时期.简述质性评定的主要特征有（BCD）A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探究改进的过程三、推断（错）1.《中国教化改革和发展纲要》的印发，标记着新一轮基础课程改革的起先。（对）2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（错）3.课程标准它是面对全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。（对）4.素养教化本质上是一种特性化教化。（错）5.自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥老师的介入和指导。（错）6.学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占肯定主导地位。（对）7.我国基础教化实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦须要建立三级管理网络。（对）8.实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。（错）9.校本教研即师本探讨。（对）10.教化测验是一种以追求考察教化效果客观性为目标的活动。接上二、单项选择题各级各类学校或各个学段的教化目标是指课程目标老师通过口头语言，系统连贯地向学生传授学问的方法属于讲授法我国教化目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说教材编写、教学、评估和考试的依据是国家课程标准下列哪种状况下造成的学生损害事故，学校应当担当责任学校组织学生参与教化教学活动或校外活动，未对学生进行相应的平安教化，并未在可预见的范围内实行必要的平安措施的。课程改革的的基本理念是C:①③指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的感受、参与、养成课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上绽开课程制度的变迁新课程提倡的三维教学目标是指学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观现代学生观的基本观点是①学生是发展的人②学生是独特的人④学生是教