华为网络技术培训教材课件

华为网络技术培训教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。华为网络技术培训教材华为网络技术培训教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。TCP/IPHUAWE會今概论今传输层协议及编程接口IP协议常见的广域网技术今TCP/IP新技术组网无论多么完善的人才模式、多么合理的课程结构，如果没有先进的、科学的课程内容作为媒介，课程改革也不会有什么成效。适应信息化条件下创新教育的新要求，课程内容的改革应从以下几个方面着手。一、课程内容精练化信息化条件下的创新教育，只有以知识教育为依托、为底蕴，才能永葆旺盛的生命力。在浩如烟海的知识中，在有限的学习时间内，必须精简内容，学习知识中的精华，才能提高教育效果。那么究竟学习哪些精华知识呢？简单地说，就是宜于创新的知识。此种知识的获取要考虑以下两个因素：一是知识可迁移的程度和范围。应注意多选取那些最基本的、能够以不变应万变的、具有广泛迁移价值的基础知识、基本技能和基本原理。要逐步克服原来仅从学科系统性的角度筛选课程内容的倾向。二是知识在未来的利用率。信息时代的知识总量日益激增，陈旧速度加快，必须考虑所要获取知识在未来的可利用率，选择那些利用率高的知识，以便为进行新的创造奠定一个坚实的知识基础。二、课程内容背景化要培养创新人才，就需要建立与之相适应的“创新”课程。创新并非要求学生在学习过程中“生产”出人类尚未取得的最新知识，其最基本的特征在于学生在课业学习中的创新意识、态度以及创造性地掌握与创造性地解决问题能力的培养。课程内容作为人类科研成果、文化遗产的浓缩和精华，它的产生与一定的历史背景、社会背景、政治背景、科技背景等紧密相关的。将这些制约课程内容的各种因素及理论来源融汇、加工、升华为复合化的指标规范，使科学与人文、社会与个体、认知因素与非认知因素等指标之间形成具有内在关联性的知识结构，这种“整合化”的知识使学生能够真正了解课程内容的各个方面，而不仅仅是课程内容本身，这正是培养创新意识、创新能力所必需的。三、课程内容过程化课程内容过程化可分为两个方面：一方面是在课程内容实施过程中尽可能让学生历经知识和“真理”的探究过程，把学生的科研能力培养作为课程的重要内容，使学生懂得如何获得充分的事实依据，如何预言可能的结果和结论，如何形成合理的逻辑结构等等；另一方面就是在课程内容实施过程中，渗透科学思想和科学方法的教育。人类社会的科学发展史就是一部创新史，教师在与学生学习科学知识的过程中，可通过科技工作者创新活动过程的复演，让学生感受和体验其在科学创新过程中的喜怒哀乐，培养学生的创新意识和创新精神，并在这个过程中引导学生掌握科学的思维方法。四、课程内容新颖化课程内容体系是一个系统，只有保持动态的平衡，保持开放性，才能充满活力。随着知识的不断增长，课程内容需要不断更新。课程内容的改革既要有对原有内容的继承，更要注重反映信息时代科技发展的最新成果，注重与现实世界的紧密结合。对于基础课教学要在经典内容“少而精”的基础上溶入信息化的最新成果，用新的理论、新的观点去解释原有的现象和问题，解决基础课教学内容中明显存在的先进科学前沿与陈泪内容体系的矛盾；对于专业课，要时刻跟踪本学科领域的难点、重点和未解决的问题，同时让学生了解一些相关学科、特别是新兴学科和边缘学科。五、课程内容综合化课程内容的综合化，可分为三种模式。第一种称为科际模式：这是课程综合化的初级模式，是指在组织教学时，注重学科之间的联系，并在某些教学内容上组织共同的教学单元。改革初期，可多尝试这一模式，最终使学生能够做到跨学科和跨课程规定的内容去自学，从而内化为创新精神和创新能力；第二种模式称为课题式模式：它是以学习、研究主题或其他内容与形式为焦点将各领域或学科的相关内容有机组织起来，学生在教师的指导下进行学习或探索，集中指向特定课题的全面认识或解决，内容不再局限某学科，在实施上则包括课堂学习、集体讨论、实地考察或实际操作等所有可行的手段和方式。这种模式有利于形成学生多学科、多视角的创新思维方式和能力；第三种模式即建立综合性课程：综合性课程将众多学科的思想、观点和方法融汇于一门课程中，有利于打破传统专业教育模式所造成的“隔行如隔山”的封闭状态，有利于学生通过比较学习开拓视野，有利于学生异向、综合和发展性思维能力的培养。综合性课程知识容量大，有利于拓宽学生的知识面，形成创造性知识结构。一、音乐教学过程中情感因素分析初中音乐教学中情感因素很多，教学目标、教学方法、课堂环境以及教材等都蕴含着丰富的情感因素，为了提出合理的实施策略，我们首先对这些要素进行具体的情感因素分析。（一）教学环节中的情感因素分析。初中英语教学环节中的情感因素包括教学目标、教学方法、教师等等。音乐教学与其他历史、数学、语文等课程有所不同，音乐课的教学目标是让学生学懂得欣赏音乐、提升学生的音乐感，下面我们通过以下三点分析初中音乐教学在教学环境中的情感因素：1.教学目标的情感因素分析。无论是音乐课还是其他科目都有自己的教学目标，初中音乐课的教学目标每堂课都不一致，比如说在讲《人教版八年级音乐五线谱版下册》第一课《茉莉花》时，这堂课的教学目标为通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌、培养学生有感情的演唱歌曲的能力和正确的审美观和艺术观等，按照教学目标进行课堂教学，能够有效地展开教学活动，提高音乐课堂效率。“茉莉花”作为江苏省的民歌，具有江苏省别具一格的民族特色，通过教学目标展开音乐教学，培养出学生的热爱祖国民族音乐情感，培养学生的正确的音乐审美观。2.教学方法的情感因素分析。教学方法不仅仅指教师在课堂上所采用的教授方法，还包括学生的学习方法，教师在课堂上善于应用各种有效的教授方法，组织学生学会唱歌，提升学生的审美观和艺术观，同时学生接受教师的教授方法，就能实现师生之间的交流，进一步激活师生之间的情感因素，所以说教师在激活学生的学习兴趣方面作用很大，因为激活学生的学习兴趣是实施情感教育的前提条件。（二）教材中情感因素分析。教材对课堂教学至关重要，尤其是音乐教材包含着重要的内容，其中每一段内容都有其相应的情感。音乐教材中的情感因素可以称之为音乐情感，它是人类对音乐世界的一种特殊反映形式。初中音乐教材中的音乐情感反映表现为愉快、忧伤、愤怒、赞叹等，我们通过不同旋律的音乐，可以发现其中包含的情感变化。音乐也是一种语言，音乐的语言通过它的情感变化反映出来，任何语言艺术无法替代音乐的语言。比如说在讲《人教版七年级音乐》第三单元：欧洲风情第一节《桑塔.露琪亚》时，借助教材内容让学生鉴赏，让他们感受优美流畅的歌曲旋律，让他们享受到美好的艺术情感。（三）课堂教学师生互动中的情感因素分析。初中音乐课堂归根到底是师生间的情感交流活动，通过教师的语言和教授行为，学生的学习方法和表现的态度，让教师和学生彼此之间交流着人际情感。比如说教师在课堂上讲解时，他们的一举一动都会影响到学生，老师的脾气、情感变化都会在学生身上显露出来，教师的脾气坏，皱着眉头上课，课堂氛围自然会变得很压抑。二、初中音乐教学中培养情感因素的策略情感是人对客观事物或对象的态度体现。著名的思想家、革命家列宁也说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”音乐是情感的艺术，是我们对周围客观世界或人类的态度体现。初中音乐教学作为对学生的基础音乐教学，在此过程中必须从激发学生情感、抒发感情着手，以情感培育为基础，通过教学活动激发和培养学生的积极情感，推动学生积极、健康、向上的情操的形成，从而能有效抵制各种消极情感的干扰。初中音乐教学中培养情感因素的策略有以下几点：（一）以兴趣激发学生对音乐的热情。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，音乐课的情感教学首先要激发学生对音乐课的兴趣，用浓厚的兴趣激发学生对音乐的热情，这就是所谓的“动之以情，晓之以理”的手段。初中学生年龄还小，是最容易受到情感因素的群体，所以音乐教学中善于利用情感教育，激发学生的兴趣，实现以情动人、以情育人的目标。（二）以声音的魅力感染学生的情感。音乐课具有很强的渲染力，教师在音乐教学中做到以声传情，这样才能以声音的魅力感染学生的情感。为此教师必须重视以下两点，认识声音的重要性：1.语言优美，声声入耳。音乐的渲染力体现在教师的教授语言上，教师甜美的语言，嘹亮的歌喉是渲染音乐魅力的有力武器，所以老师在课堂上应用好自己神奇武器，使得自己的语气更加柔美、富有磁性，讲课时吐字准确，发音正确。教师的优美语言使得学生身临其中、浮想联翩，让学生感受到音乐的艺术美，培养学生的鉴赏能力，也能达到以声传情的目标。2.示范规范化，以声动情。教师在音乐课堂上示范唱歌时，必须要对歌词熟练，不要跑调，含情、流畅、传情的唱给学生，使学生用教师的优美、规范的歌声打动，以美妙蕴含的情感打动学生，从而使学生产生强烈的学唱愿望。（三）以景触情，积极创设情景，让学生领略不同的情感。情感愉悦作为音乐教学的另外一个特点，给学生传达音乐作品中的情感变化，让学生在音乐作品反映出来的情感变化中领悟音乐作品蕴含的情感。音乐教学中教师要积极地给学生创设与音乐作品类似的情景，比如说在讲《人音版初中音乐七年级第十三册简谱第2单元新疆之旅》时，先给学生放映《我们新疆好地方》的短片，让学生通过视频了解新疆舞蹈、歌曲，让学生身临其中、浮想联翩，让他们感受到课堂内容带来的愉悦。结语总之，初中英语教学是情感艺术的教学，所以在教学实践中我们必须找出情感因素，充分发挥音乐艺术的情感作用，以情感因素打动学生，这样不仅让他们对音乐课产生兴趣，还能培育出具有艺术能力的综合素质高的人才。【华为网络技术培训教材51、山气日夕佳，飞鸟相与还。华为网络技1TCP/IPTCP/IP2HUAWE會今概论今传输层协议及编程接口IP协议常见的广域网技术今TCP/IP新技术组网HUAWE3HUAWE口口口TcPP口TCP/IPInternet口口口口TCPP口口口口□fhttpTeneTFtpfRiPOSPFBGPfpMDVMRPfTCPUDPRAWIPfIP÷GMP÷AR4ICMPPTCP/IP口口口HUAWE4HUAWETCPP囗囗囗口口口囗口囗口1.TCP/IP是最早出现的网络协议之一,同时也是最早出现的互联网协议,它的出现顺应了社会需求2.DARPA为推广TCP/IP,采用开放策略,以低价出售TCP/IP使用权,鼓励厂商开发TCP/IP产3.TCP/IP与流行操作系统UNIX的结合是其成功的一大源泉4.与IS0/0SI相比,TCP/IP技术来自于实,简单实用,效率高HUAWE5HUAWETCPP囗口口囗囗口口互连网协议是TCP/P体系中最重要的协议之一。与P协议配套使用的还TELNET,有三个协议TCP↓地址转换协议ARPICMPAddressresolutionprotocol今反向地址转换协议RARPPReverseaddressresolutionprotocolARPARPInternet控制报文协议ICMPInternetcontrolmessageprotcolHUAWE6HUAWETcPP口口口口HUAWE7HUAWE概论I3◆传输层协议及编程接口今IP协议常见的广域网技术今TCP/IP新技术组网HUAWE8HUAWEsocket口口口囗囗口口口口口WindowsaPCent-Server口口口口口口口口口口We|known口0~1023FTPServer[20/210Data/ControlTelnetserver23HttpserVer80SNMP161SNMPTrap162口口口口口口1024口口HUAWE9HUAWEsocket囗口socketlistenacceptCopySocketreadelectHUAWE10HUAWE43|2132143×1HUAWE11华为网络技术培训教材课件12华为网络技术培训教材课件13华为网络技术培训教材课件14华为网络技术培训教材课件15华为网络技术培训教材课件16华为网络技术培训教材课件17华为网络技术培训教材课件18华为网络技术培训教材课件19华为网络技术培训教材课件20华为网络技术培训教材课件21华为网络技术培训教材课件22华为网络技术培训教材课件23华为网络技术培训教材课件24华为网络技术培训教材课件25华为网络技术培训教材课件26华为网络技术培训教材课件27华为网络技术培训教材课件28华为网络技术培训教材课件29华为网络技术培训教材课件30华为网络技术培训教材课件31华为网络技术培训教材课件32华为网络技术培训教材课件33华为网络技术培训教材课件34华为网络技术培训教材课件35华为网络技术培训教材课件36华为网络技术培训教材课件37华为网络技术培训教材课件