幼教学心得体会5篇

幼教学心得体会5篇幼教学心得体会篇1

新一轮课程改革对广大教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素养以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。不少讨论者提出：应增添中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么，教师到底应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业进展的真正作用呢?教师应如何做才能将理论层面的“反思〞付诸实践，切实转化为实际行动呢?围绕上述问题，本文从教学的基本程序出发就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一探讨。

一、课前反思

课堂教学重在预备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教〞的精神，就要有较强的预见性。一是能预报学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需课前对教学计划的科学性和合理性进行深入思索，主要包括五个方面：

1、对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学进展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。

2、教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。

3、制定计划。要教好，学好，首先要确定一个切实可行的学习计划，用以指导教学。古人说“凡事预则立，不预则废。〞因此有计划就不会打乱丈，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有计划就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。教师不仅要制定教学计划，还要指导学生制定出一个“跳一跳，才能够得着〞的长远目标，还要让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，主动主动地学习。

4、教学组织。包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略。

5、总体评价。教学特色、教学效果预报、教学困惑与改良方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

二、课中反思

课中反思是准时发觉问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，准时反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的进展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：

1、对学生学问学习的反思。英语学问的学习，要注重语言技能、语言学问的学习，语言技能包括听、说、读、写这四个方面的技能以及这四个方面的综合运用能力。语言学问包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。教师在课中应即时反思，该节课重点在那方面的教学，该教学目标是否落实到位。

2、对学生能力培育的反思。教师在对学生传授学问的同时，进行能力的培育是十分重要的，尤其要重视学生的听、说、读、写及交际等方面的会话能力的培育。

3、对学生情感形成的反思。情感看法指兴趣动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视野。保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信念，形成克服困难的意志，乐于他人合作，养成和谐与健康向上的品行。老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在英语学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。

三、课后反思

课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深入的思索和总结。教师不仅要对课堂的事件进行客观的描述，对事件的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出讨论方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改良以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创造的源泉，是无价之宝〞。下面谈谈对课后日记的反思：

1、记“败笔〞之处。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因〞、“病例〞，同时有的放矢查找“方法〞，使之成为以后应汲取的教训，教学就会渐渐趋于“完善〞。

2、记课堂的胜利之举。主要包括教学过程中到达预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感受与创新等。

3、记学生见解。学生总会有“创新的火花〞闪耀，提出一些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

4、记再教设计。通过梳理与反思，特殊要反思学生的意见，因学生意见是自己教学效果的反映，这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清楚的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思索，写出“再教设计〞。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。

总之，高中英语课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜亮的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升。

幼教学心得体会篇2

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了必需的提高。现把自我平常的一点心得拿出来“晒晒〞，期望大家能给予指导与帮忙。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上“溜号〞或困乏了。可是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣深厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅仅能调动课堂气氛，还能调动学生的进取性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、支配绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，并且美术在启发学生的形象思维本领和抽象概括本领等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅仅能很好的调动学生的学习热情和进取性，并且能更深地理解课文的资料。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生依据自我的印象画出心中的“云房子〞，加深了学生对“云〞的直观认识和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣。

教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分主角进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的资料假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。

教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动〞起来，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养，并且能够培育学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素养。

幼教学心得体会篇3

在怀集丘红慧名师工作室跟岗学习的这段时间里，我特别荣幸有机会听了广东省小学特级教师、肇庆市端州区教研室教研员杨晓红老师关于“阅读教学〞的精彩讲座。我受益匪浅！杨老师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位名师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。

杨老师在讲座中明确了阅读教学的三个层次以及课标中阅读教学的要求，使我们每个教学段的教师都能够清楚地了解到我们的语文课堂该教什么，该到达怎样的教学目的。杨老师列举了大量的竞赛课例，具体分析了课改背景下的阅读教学趋势，使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰难。

在听了报告后，我深受启发，就谈谈我的学习体会。

一、阅读教学中应当从教学生学会学问转向教会学习。

我对这个观点的理解是：阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要表达教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生珍贵的精神财宝。但是，学法指导时仅教给学生把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点：第一、学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是老师生硬传授的。第二、要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、创造精神，努力上进精神，这是学法指导取得成效的保证。第三、学法指导要培育学生良好学习习惯，这是学法指导取得成效的必要条件。

二、阅读教学要以语言学习为中心。

“语文〞就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性〞，要求语文教学要着眼于培育学生语文运用能力的有用功能。语言学习得好，运用语言的能力就强。可是目前在小学语文教学中，很多教师由于认识的偏差，出现了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要依据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、娴熟地运用语言。

三、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。

杨老师联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。最令我难忘的是她自己不仅仅深入课堂听了两千多节课例，还常常实践讨论，上课、研讨、读书、提高。令我深感敬佩。我心中的语文教师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探究，不断提升专业水平，具有大家风范，没有匠气，没有俗气，只有一股真正的人文气质的形象。要到达这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋〞的胸怀与气度。不会因为坏境的转变，经济的冲击，地位的升降而转变，永久保持一颗敬岗爱业的热情的心。然后还要做到：张扬独特，业精于勤。张扬独特，锐意改革，创意教学，形成风格。潜心静虑，悄悄努力，静静成长。最终还要做到：博览群书，内省致远。教师要有精深的.专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，内省言行，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。

听了这个讲座，我想到的是：要是我们能够多一些这样的机会倾听专家的指教，我们在语文教学中会更有信念；我们的语文教师要是都能在实践中总结，反思，提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。

幼教学心得体会篇4

这学期语文教学出现了一些新的改变，首先是课堂的改变，辩论会的举行将质疑探究引入课堂，学生常常在课堂上为一个问题争得面红耳赤，虽然有时将课堂内容因商量引入了许多课外学问，但是这样的课堂学生参加的主动性较高，只是以后应留意辩读课文的引导和适时回来。读书沟通课的举行使许多课堂上活跃分子好好利用了这次机会，也有许多悄悄无闻者也从这次课中一举成名，虽然还有许多同学寂静着，还有部分同学成了讲故事大会，但是我信任在不断实践中他们会越来越进步，越来越会赏析文章，正如我说的“只要你站上这个讲台，你就战胜了自己，你就是生活的主角，你就拥有了自己的舞台，只要你抓住了这个机会，以后确定会多出更多的机遇。〞校内赏花课堂让我感受到了学生对课堂的一份热情，就像学生作文中写到的“真想时间停留在沉醉校内美景的时刻〞。为了这个活动，我首先将我的国学课由周五提到周一，学习常丽华老师的百花课堂，品味春天的诗句，尤其是按常老师的模式讲了迎春花的诗歌和散文，再者是作业的改变，由于考试日趋重视课外阅读，因此这学期作业多了几项工作，如课外名著读书批注、美文三批阅读、美文在线赏析、网上征集帖等，在这些作业转变过程中遇到了一些困难，但是最终得到了部分家长的认可，我也看到了学生的进步。

但是由于自己过多的重视学问的传授，因此在课堂上发觉有同学走神的状况，一个不被学生喜爱的课堂不管传授了多少学问都是失败的课堂。因此当有位同学主动告知我语文课太枯燥乏味导致部分同学不能仔细听讲时让我感到很受伤的同时也给我敲响钟声。以前我的确很专心的去备课，但是我只想把全部问题解决，却没有从学生心理出发，却不知道我在很有激情的讲课时有些同学因为课堂的乏味正游离在课堂之外。

了解问题便要解决问题，我把班里几个小组长都叫了过来全面了解状况。此时的我便是一个学生，一个卸下教师威武和假装的学生，我要向他们学习，因为只有他们才知道自己最想要什么，而学生的课堂不是我要教什么，而是他们想要什么。一节课外活动我都在请教他们，他们完全包涵我这个没阅历的老师，他们在尽力为我出谋划策。孩子们始终在为我着想，他们在专心为我出谋划策，他们期望看到我的转变，所以我肯定让他们看到我的进步。我信任他们所说的每句话都值得我去仔细思索，努力去转变，但是毕竟语文课堂有自己的特色，教师有需要遵循的基本教学程序，所以在期望听到学生们的心声的同时，我也想听到各位前辈老师们给我的建议。

先说一下学生建议中我的困惑：学生想让我和他们打成一片，这样就会对语文课有兴趣。这一点我以为我做到了，原来我做得远远不够，喜爱老师才会爱上这门课。但是始终被说太过仁慈的我会不会不能把握好这个度，更加失去威武。

学生想让语文课堂能够多一些活动，像课本剧、小游戏，课件上也可以多弄些他们喜爱的事物，我也能够看到他们预备这些活动的专心，但是这些活动的增加会不会分散他们的留意力。或者在激发兴趣的同时降低语文实质性的学习，或者游戏过后返回课本时又失去兴趣，或者形式有了，内容空洞了，会不会更加影响他们的成果。

学生还期望我能够多补充一下其他学科的学问，这样我才能更加让学生敬佩。这一点我肯定好好去做。

最近始终在为课堂的趣味性去探究，但是发觉有些活动的确让学生增加了兴趣，但是在追求形式、追求活动的同时削减了实质性内容的学习，所以还需各位前辈们的指导。

幼教学心得体会篇5

有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。近期，我读了余文森老师编著的《有效教学的理论和模式》一书，在书中我学习到夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、布鲁纳等名家关于有效教学的理论，也了解到改革开放以来我国的几种有效教学模式和近年来产生较大影响的有效教学案例，受益匪浅。下面就说说自己的学习收获。

一、有效教学的意义：

(一)、有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力。

有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力。有效教学剧烈反对死记硬背，反对题海战，反对疲惫战，反对课内损失课外补，反对牺牲学生的全面进展来获得单方面的分数。有效教学要求教师采纳科学实效的教学方法促进学生的有效学习，如合作式学习、探究式学习、自主式学习、情景式学习等，这样才有利于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力。

(二)、有效教学有利于提高学生的非智力因素

有效教学有利于激发和强化学生的学习动机。学生花费时间少而收获明显，就会产生一种轻松、开心的胜利感，这种心情体验能激发和强化学生的学习动机。相反，会使学生陷入厌学的逆境中，导致非智力因素负向进展。古人说志当存高远，一般而言，胜利阅历能提高一个人的自我表现期望值，而失败阅历会降低一个人的自我表现期望值。同时，有效教学有利于提高学生的心理健康水平。长期的低效学习和无效学习肯定会严重影响一个学生的兴趣、意志等良好品质的培育。同时切忌片面强调意志力会引起逆反心理。

(三)、有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平

有效教学直接考查教师的教学策略，对教学技能和专业化水平提出了高要求。教师要实施有效教学就必需不断提高自身的教学技能和专业化水平，有效的备课，有效的讲解，有效的辅导，有效的布置作业，有效的展开师生交往，一句话，在追求有效教学的路途上，教师也会成就自己。

二、如何进行有效教学

作为一名教师，谁都想把学生教好，而且把成果提高，所以任何一名教师都渴望自己的教学是有效的。那么，有效教学如何进行设计与实施呢?我认为应从以下方面去做：

第一：不机械地教教材，而是要用教材教.对教材作出合理、适度的加工与改造。要钻研教材，把握教材意图。我以为，真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，擅长将某一学问点放置于这一单元、这一学段甚至整个学问体系中来审视，这样，才能进一步明确该学问点在教学中的地位、作用，即这一学问点是在怎样的基础上进展起来的，又怎样为后面学问的学习作预备。其次，详情上应学会推敲。教师应深入讨论教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。我们始终提倡深入浅出，深入是浅出的前提，把教材钻研得越深，课