常见急危重症的识别与处理课件

常见急危重症的识别与处理服从真理，就能征服一切事物常见急危重症的识别与处理常见急危重症的识别与处理服从真理，就能征服一切事物常见急危重症的识别与处理引言√你感受过千钧一发的急危重症抢救吗?√你亲历过一步步抽丝剥茧的成就感吗?√某个月黑风高的晚上,你随时可能被召唤去抢救,试问哪个专业具有这种特征?√急诊,惟有急诊近几年来，虽然我们国家发展得越来越好，在国际中的地位也越来越高，但是，我国人口众多，还处于发展阶段，更加需要培育出更多优秀的人才来投身于祖国的建设。而想要促使社会发展，推动国家进步就离不开我们每一个人的努力，想要全身心的投入就需要我们每个人都拥有一个健康的身体，有了健康的身体才能没有后顾之忧的投入到学习和生活中去。因此我们决定从教育做起，培养人们形成锻炼身体，提高身体素质的意识，所以从初中阶段就开始大力重视体育教学，希望通过教育能够真正达到提升学生身体素质的目的。体育课程虽然一直是我们教育必开的课程，但是，相对于文化课程来说，体育课程不仅课时少，而且学校和教师的重视力度都不够，导致每周的体育课程都形同虚设，这大大限制了学生的体育锻炼，使得体育教学一直收效不高。因此，本文根据以往的教学经验，对当今初中体育的教学现状及提升对策做出了以下探讨。一、初中体育教育质量现状（一）对体育教学的重视不够随着经济的发展，学校在体育教学上的投资力度还是有很大提高，基本上每所学校都配有相应的体育场地，也配备足够的体育器材，但是，就目前初中体育教学现状来看，这些体育场地和器材的使用率都不高。由此可见，教师在教学时的严谨度和认真度不够，对体育课堂教学有些过于敷衍了事，也致使学生对体育课堂教学的积极性不够。我国教育本就受传统思想的束缚，一切教学都是为了升学率，为了考试这个目的，而体育教学并不纳入考试范围，所以自然而然学校在安排课程时就有很大偏重。这就造成了学校对体育课程的重视不够，而把更多的时间让给了文化课教学，大部分体育教师也把自己的教学看得无关紧要，觉得只要带着学生玩儿一节课就可以了，致使学生的身体素质得不到提高。（二）教师教学方式陈旧体育课程本就是一门自由性和活动性比较大的学科，所以大多体育教师在教学时比较松懈，对整个课堂的掌控力度不够，给予学生的自由性太多了使得整个课堂显得没有秩序。不仅如此，由于体育课程和文化课程有很大不同，所以体育教师经常忽略课前备课这一项工作，教师没有专门设计教学，在课堂教学时经常不知所措，不知道在课堂上应该练些什么，也不知道让学生做什么。在教学时，经常让学生做完准备活动后就自由活动，学生也对这种教学模式见怪不怪，三三两两就在一起聊天了，也并不会主动的去做一些体育活动。（三）教师不够了解自己的学生当今时代的教育观念推崇人性化教学和个性化教学，意在尊重学生的主体地位，培养学生的个性。想要开启个性化教学，就需要教师对自己的学生有足够的了解，了解他们的喜好和个性。但是，由于体育教师的课时少，所以和学生的接触时间不会太长，也正是因为这样，教师就容易忽略自己的学生，体育教师在教学中不够了解自己的学生，就难以采用适合学生的方式来开展教学。所以，在日常教学中，教师依然采用以自我为中心的教学方法，机器生产似的让全班学生都做同一个体育项目，也不顾学生的想法擅自安排体育活动，长期下来使得学生对教师以及体育课程都产生了抵触心理，对体育锻炼也就更没有什么兴趣。二、初中体育教育质量提升策略研究（一）加强对体育教学的重视想要提高一门课程的教学质量，其首要前提就是需要学校和教师都对这门课程足够的重视，所以，为了能够使体育教学事半功倍，学校要对体育教学引起高度重视。不仅学校要对体育教学重视，还要给学生普及体育锻炼的好处，身体是革命的本钱，只有加强体育锻炼，才能够强健身体，拥有一个健康的体魄。另外，学校在体育课程的安排上，尽量给体育课程多一些教学时间，并给体育教师布置教学任务，促使体育教师对自己所教授的课程更加的上心和全力以赴。学校也要大兴体育运动之风，从大环境下影响学生的学习情绪。比如，学校可以每年组织较为大型的春季运动会或者冬季运动会，并设置一定的奖项，鼓励学生积极参与。相信在运动会的推动下，学生定会被激发起运动的热情，在平常的课堂学习中，更加努力的锻炼，积极的准备，在运动会上大放光彩，从而对体育这门课程更加热爱。（二）教师要创新教学方法创新教学方式是一门课程教学得到发展的保证，教师要不断反省过往教学，积极探索更加优秀的教学方式，使自己的教学永远跟得上时代的步伐。首先，教师要摒弃传统教学中对课堂教学掌握力度不够的弊端，要注意课堂上的松弛有度，在不影响整个课堂教学的前提下给予学生相对的自由。为了使整个课堂教学能够紧凑并且顺利的开展下去，教师要在上课前精心设计教学，将课堂上每一个环节都思考出来并完美衔接，不能让学生在课堂上无事可做，也不能让学生对体育课堂产生只是用来休息的误解。所以，教师在教学内容上要尽量丰富，乒乓球、羽毛球、篮球等体育器材也要适时的用起来，不能让学校为体育教学准备的器材形同虚设。（三）教师要主动了解学生的个性当今教育观念下的教学主张以学生为主体，使学生的个性得到发展，所以，初中体育教学也要采用这种教学观念，将学生放在教学的首要地位。为此，教师要主动去了解自己的学生，因为体育课程的类别很广泛，内容也很丰富，但并不是每个学生都有相同的爱好，所以，体育教师平常要与自己的学生多加交流和沟通，以一种友好轻松的方式去了解?W生对于体育课堂教学的看法。只有教师足够了解自己的学生，才能够更加科学的设计教学，将学生的喜好进行分类，考虑到每个学生的需求，以便课堂教学时能够尽量做到面面俱到。比如，考虑到喜爱篮球运动的学生，专门开设篮球课，从而使教学更加的专业。三、结束语身体健康是每个人的夙愿，为了提高全民身体素质，就要从日常教育抓起，初中阶段是很好的锻炼学生身体的时期，有助于学生的成长和发育，也有助于帮助学生奠定一个好的身体底子。为了能够使学生今后以良好的身体素质投入到学习和生活，我们初中体育教师一定要想方设法探索出好的教学方式，提高体育教学的质量。初中生物教学的目的在于让学生对我们所处的生物圈拥有一个全新的认识，继而陶冶学生的人文主义情怀。作为教师，我们应该与时俱进，在教学中完善自身教学方式、方法和理念，有效保证教学质量的不断提高。本文以人教版初中生物教材为例，从学生和教师两个方面总结笔者对初中生物教学的几点思考，与大家分享。一、创新教学方法，开拓授课思路传统教学中，学生是在教室中进行学习的，初中生物教学的多数课时也是在教室里，但这并不意味着教室是唯一的学习场所。在硬件设施允许的情况下，教师可以适当地将授课地点转移到实验室或观察室。例如，在教学人教版初中生物七年级上册第二单元第一章“细胞是生命活动的基本单位”时，教师可以先让学生收集一些树叶、花瓣，再让他们通过显微镜观察细胞活动。刚刚升入初中的学生对生物产生极大的兴趣，不仅有利于日后的教学，而且会影响其大学专业的选择。即使硬件设施欠缺的情况下，教师也可以带领学生走到户外。例如，第三单元第一章“生物圈中有哪些绿色植物”，就可以和学生一起认识校园或公园中的各类植物，这既是一种创新的教学方法，对学生来说将来也是一种美好的回忆。二、提高学生的学习能力（1）独立思考能力。作为教师，最重要的并非教会学生某种知识，而是教会学生如何学习知识，学生只有学会了思考才能更好地完成学习。传统的死记硬背的学习方法已经不再适应当今的学习，必将会被高效的学习方法取而代之。例如，人教版初中生物七年级下册第六章第二节“神经系统的组成”。本章节中涉及到大量的相似名词，如神经节、神经中枢、周围神经中枢、中枢神经系统等，这些名词无论是从语素上讲还是从具体的含义来说，都极其相似。如何让学生更好地记忆，这就需要通过分析、比较各个名词组成和分布的相同点和不同点，辅助记忆。具体的方法以的人体神经脉络图为例，或以一根有枝节的树枝进行类比。形成相应的记忆后，学生在以后的学习中会通过模仿进行相似的独立思考，最终实现生物知识水平的提高。（2）解决问题能力。学习过程就是一个不断发现问题、解决问题的过程，学生通过主动而活跃的思维过程，才能真正理解和接受生物知识理论和结果，进而得到更深刻的体会。作为教师，有义务在课堂上激发学生的学习兴趣，调动他们探索真理的欲望，并通过生活中显而易见的事物和现象作为教学材料，促使学生形成一个独立、自主、积极解决问题的学习习惯。例如，在八年级上册第四章“细菌和真菌”的教学中，教师通过例举生活中常见的乳酸菌饮品、防腐方法、污水净化、甜酒制作过程等现象，让学生分析、归纳出细菌和真菌在生活生产中的具体的利用都有哪些、运用了哪些原理。学生在解决教师所设置的这些问题的过程中将学会一些基本的解决问题的方式方法，并通过长期的训练加以优化，最终在生物教学中潜移默化地形成解决问题的能力，培养了自主学习能力，提高了创新能力。（3）逻辑梳理能力。逻辑梳理能力是学生形成自主学习过程中的重要一环，它适用于各个学科。通过归纳并总结类似、相反等对比关系的知识点，有助于学生更好地形成记忆、掌握知识。为了培养学生逻辑梳理能力，教师应积极引导学生认识到知识的体系和系统规律，并在学生不具备该能力之时通过示范帮助其生成相关意识。例如，七年级下册第四章“人体内物质的运输”，通过对整章的学习，学生对人体各个器官、血管血液流通的状况有了基本的认识，让学生对自己的身体拥有一个初步的认识，这无论是对其学习还是生活都是大有裨益的。对于本章节的讲解，可以以血液循环，淋巴循环为主线，可以对血液以及流通所经过的器官的作用进行引申。在教学中除了通过挂图展示帮助学生总结血液运动的规律，即“左心动，右心静；肺相反，体相同”外，还应该对其进行引申，将生活的常识问题加入其中，如心脏疾病的预防，以及常识性的知识进行引申。当学生接触了此类学习方法后，印象会更为深刻，不但能够对所学的知识掌握，而且增加了生活常识，对学生的成长非常有利。教师应该多设置相应的课程对学生进行训练，以此来提升教学水平。（4）动手操作能力。生物学科在传统教学中并未受到足够的重视，并非因为它本身缺乏学习的意义，而是因为生物学科较其他学科更加复杂、严谨，尤其是需要依靠大量的实验观察才能完成各项学习任务。对于初中生来说，升学是最大的任务；对于生物教师来说，应通过精心设计，积极带领学生、鼓励学生完成简单的实验操作。这不仅可以帮助学生更好地理解生物理论，而且可以培养学生的动手能力和探究能力。在条件允许、学生达到一定水平、且有教师全程监督的情况下，可以让学生大胆一试，包揽实验设计到实施的全过程。学生亲自设计的实验与书本或教师设定的实验不同，他们从最初的设计环节就参与进来，不仅能更明确实验目标，而且能培养其科学、全面思考问题的能力，还能培养其观察、操作、自主学习的能力。实验成功，他们将从中获得莫大的成就感，并牢牢把握相应的专业知识。即使失败，他们也更愿意从根源处寻找问题，有助于身心发展。生物实验并非一定要在实验室才能完成，有一些操作简单、持续时间长的生物实验是在日常生活中就可以轻松完成的。生物教师在七年级上学期伊始就可以带领或鼓励学生种植几株植物，从播种开始，完整地参与、记录植物的生长，通过观察，学生可以更好地理解七年级上册中关于植物的知识。而当植物成长到一定阶段时，则可以通过观察植物生虫、杀虫等状态，恰巧可以与八年级下册第一章“传染病和免疫”相契合，让学生了解植物界的疾病和免疫系统，有效地拓展了学生的知识领域。教师在进行教学过程中所采用的教学方法应与生物的学科特点相结合，简言之，就是在教学过程中更加重视理解生物理论知识、解决生物试剂问题、交流学习心得、阐述对生物现象的认识和理解。只有这样，教师才能从根本上帮助学生树立正确的学习观念，进而实现整体水平的提高。人教版初中生物教材一直在改革，作为教师，应进一步探索、研究生物教学的改革方法。这既是生物教师实现自我的有效途径，也是初中生物教学的必由之路。（山东省莒南县汀水初级中学）常见急危重症的识别与处理服从真理，就能征服一切事物常见急危重1常见急危重症的识别与处理常见急危重症的识别与处理2引言√你感受过千钧一发的急危重症抢救吗?√你亲历过一步步抽丝剥茧的成就感吗?√某个月黑风高的晚上,你随时可能被召唤去抢救,试问哪个专业具有这种特征?√急诊,惟有急诊引言3常见急危重症的识别与处理课件4出过急诊的都碰到过凄厉的120呼啸声一刻不停地由远而近,直到停在急诊的门口。此刻患者叹息样呼吸心跳呼吸骤停?出过急诊的都碰到过5出过急诊的都碰到过突发紫绀,勉强走到床边就倒下去。上监护,连心电图都来不及拉,就急着找除颤仪的情况??●室速?室颤?出过急诊的都碰到过6识别病情-危重病情判断下一个病人到底是什么状况?每时每刻考验我们的应急处理急救意识培养至关重要,只有千锤百炼才能达到!√时刻准备着识别病情-危重病情判断7危重病人临床思维的指导思想整体性边抢救主次性边观察动态性边诊断预见性危重病人临床思维的指导思想8常见急危重症的范畴急危重症通常指病人脏器功能衰竭,包括“六衰”;衰竭脏器数目越多,提示病情越危重(两个以上称“多脏器功能衰竭”),而最危重的情况莫过于心跳骤停。常见急危重症的范畴91、急性脑功能衰竭如昏迷、中风、脑水肿、脑疝形成、严重脑挫裂伤、脑死亡等1、急性脑功能衰竭10常见急危重症的识别与处理课件11常见急危重症的识别与处理课件12常见急危重症的识别与处理课件13常见急危重症的识别与处理课件14常见急危重症的识别与处理课