心理咨询师心理测量学知识课件

心理咨询师心理测量学知识服从真理，就能征服一切事物心理咨询师心理测量学知识心理咨询师心理测量学知识服从真理，就能征服一切事物心理咨询师心理测量学基础知识北京回龙观医院王健什么是心理测量?心理测验?简单地说,心理测量就是依据一定的法则用数字对心理与人格特征加以确定的过程。是“动词”。从字面上看,该定义包括三个主要的因素1、心理与人格;2、数字3、法则心理测验是实现心理测量过程所用的工具。是“名词”。小学作文教学应该是重视学生的个性发展的，因材施教，发掘出学生自身的创造潜能，这是作文教学创新之路。在信息技术高速发展的今天，信息技术和小学作文教学整合，要结合小学生的年龄、心理等各方面特征，优化作文教学，激发学生学习兴趣，发挥其积极性。一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是信息技术应用于教学的关键所在，信息技术融合了字、图、声等元素，可以把作文课堂变得生动、有趣。小学作文教学是比较枯燥的，信息技术可以把静止乏味的资料变成生动的动态画，激发学生的兴趣点，这样会多层次地激起学生的求知欲，让学生爱上写作文。例如在写“景物作文”的授课中，教师可以放一些关于风景名胜的动画视频，让学生用自己的语言，发挥自己的想象描绘出自己喜欢的景色，或是最喜欢的地方的景物，这样学生会主动写作文，进而写出满意的作文。二、促进多向立体互动传统的小学作文教学就是命题、写作和修改。封闭式的教学模式让师生互动的时间很少。教师批改的评语一般发挥的作用很小，如果不是重新修改再提交，学生可能会忽视教师的评语。这样的课堂没有沟通和互动，学生的思维就难以扩展。学生成为单纯的个体，不能做到资源的共享。但是，信息技术应用到小学作文教学中就会改变这种情况。学生用网络可查阅构思，互助沟通。教学反馈也更及时，提高了教学的效率。这样的整合教学方式让师生角色发生了改变，教师是信息的组织者与导航者，不再单单是教授者，主要是根据教学内容设置网络环境。学生会感受到写作的乐趣而不再厌烦，进而喜欢写作，这样师生可以共同发展。三、丰富学生语言积累小学生年龄小，生活经历很少，语言积累少，这些都增加了小学生写作的难度。其实学校有着丰富的资源，但学生创作时难以及时调阅，这是受信息渠道的限制。把信息技术应用到作文教学中，小学生可以利用学校资源库查阅相关资料，降低难度，提高效率。学生也能够欣赏其他同学以及网上的作文，学习写作的行文与造句，扩展思路。精美的语言文字能丰富学生的文采，增加文化底蕴，感受语言美。教师可以开展优秀作文展览活动，也可以开展优美词句积累大赛，鼓励学生每天积累一些优美的词语句段，然后定期进行比赛，看哪个学生积累得最多最好。四、突出教学的重点难点多媒体技术和作文教学整合可以突破教学重难点，分析处理小学作文教学的语言文字。教师应用信息技术的优势把抽象变具体，把枯燥的变为形象生动的，解决学生语言表达与理解思考的困难，降低难度，解决写作的重难点。例如在《春天来了》的授课中，教师可以用关于春天的图片做幻灯片，动图和静图结合让学生观察理解，可以播放各个地方的春天的视频，让学生感受大自然。然后和自己家乡的春天对比，教师也可以带学生郊游，感受大自然，最后让学生写作。这样学生有了亲身的感受，写作就会变容易，也会突出重难点。五、增加实用的实践活动小学作文教学的目标之一是让学生学会观察生活，多实践。小学生要多浏览作文材料，熟悉写作的思路与规律。传统的作文课就是课上写作文，课下交流少。学生难以真正感受实践在写作中的作用。教师可以开展各种作文实践活动，开办论坛，做小报或者组织研究学习。在网上也可以设计些活动，让学生探索语言的应用。学生可以把学与用结合，提高自身的实践能力，作文教学的效果也会达到。教师要鼓励学生观察生活，多在生活中亲手实践，观察身边的人和事，让自己的写作有素材，变得有话可说，这样提高学生实践能力的同时，也就让学生感受到了生活的乐趣，一举两得。六、扩展学生的思维空间在小学作文教学中综合运用图像和动画，会让学生有身临其境的感觉，可以扩展学生思维。学生在接受大量信息的同时还会有直接的感受，这样提高了学生的兴趣，突出了教学的重点。作文课堂应该是开放的，学生学习知识后有自己的认识，有自己的见解。这时教师就要让学生说出自己的想法。学生之间可以补充启发，加强交流，打开写作思路。学生依据自身兴趣选素材，构思全文。另外，为避免学生浏览其他与学习无关的网站，学校要进行实时的监控，监督学生。教师提前布置好作业，在规定时间内让学生完成指定任务，教师也要实时地进行指导。这就需要师生都有基本的计算机操作技术，教师的信息技术素养要高。七、总结信息技术和小学作文教学的整合，增加了师生间的互动，构建了和谐的师生关系，实现了教学目标，优化了课堂。这是一项长期艰巨的任务，教学工作者要锲而不舍地实践和探索，把握好整合的原则，让信息技术成为语文教学的重要工具，提高作文课堂的质量与效率，让学生的写作技能得到发展。在新人教版初中化学教材第二单元课题3氧气的制取的教学中，在用过氧化氢制取氧气的探究和老版教材氯酸钾制取氧气的探究中都用二氧化锰作催化剂。新人教版教材第39页通过过氧化氢制取氧气探究和精确实验测的结果。引出了催化剂的概念即像二氧化锰这种在化学反应里能改变其他物质化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）。对催化剂的教学，本人有几点认识。1.对催化剂概念的认识在初中教学中，一定要强调对其概念的理解。催化剂是能改变其他物质反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质。本人认为对其正确理解应注重三个方面。1.1能改变其他物质改变速率。如果不能改变其他物质反应速率就不能考虑其是催化剂。如果二氧化锰加入过氧化氢溶液里不能改变其反应速率，只是质量和化学性质没有改变。二氧化锰也就不是过氧化氢溶液分解的催化剂。1.2本身的质量在化学反应前后不改变。质量不改变，并不能说明其物质就是催化剂，只能判断其可能是催化剂。可能不参加反应。还可能是保护气等物质。例如，在一个密闭的容器中有甲、乙、丙、丁4种物质，在一定条件下充分反应，测得数据如下表：物质甲乙丙丁反应前的质量/g83558反应后的物质/g2x542在这一反应中，不能确定物质丙一定是甲与乙反应生成丁的催化剂。丙可能是催化剂，可能不参与反应。1.3化学性质在化学反应前后都没改变。如果二氧化锰的化学性质在变化前后改变了，他就参加了反应，作为反应物而不再是催化剂。如果只是化学性质没有改变，而没有改变物质的速率也不是催化剂。所以在化学反应中判断物质是不是催化剂就必须满足以上三点。这三点是相互相成，缺一不可。2.对催化剂作用的认识催化剂所起的作用叫做催化作用。从催化剂的概念中我们已经知道催化剂的作用，就是改变其他物质的反应速率。改变速率有两种：一种是加快反应速率。比如在过氧化氢分解和氯酸钾分解制取氧气的反应里，如果不用二氧化锰，他们也能分解，只是分解缓慢而也。加入二氧化锰能加速其分解。另一种就是减慢其反应速率。比如金属腐蚀、塑料和橡胶老化等方面。在里面加入催化剂减慢其腐蚀或老化速率，延长其使用时间。3.对催化剂属性的认识对同一个反应来说，所用催化剂不是唯一的。在过氧化氢分解制取氧气的实验中，除二氧化锰外硫酸铜溶液也能加速过氧化氢的分解，也是过氧化氢溶液分解的催化剂。对同一物质来说，在这个反应中是催化剂，在另一个反应中就不是催化剂。在过氧化氢和氯酸钾分解制取氧气的反应中，它是催化剂。在氯气的实验室制取中，二氧化锰是反应物。在高锰酸钾分解制取氧气的反应中，它是生成物。所以二氧化锰不是固定的催化剂。只是在特定的反应中是催化剂。不是所有反应的催化剂。而且不同的反应需要不同的催化剂。何况有些反应即使有催化剂也不能反应，还需要特定的条件，比如一定的浓度、高温、高压等。有些反应还需要多种催化剂。4.对催化机理的认识催化剂的概念是在化学反应里能改变其他物质反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂。初中教材催化剂概念仅说了是在化学反应前后质量和性质没有改变。那么在化学反应中，催化剂的质量和化学性质发生改变没有？在初中阶段不要求学生了解其催化机理。在本课题的教学中，催化剂的理解是一个难点。在中考中也是个常考点。经常与质量守恒定律的应用结合考试。所有要求学生对其概念正确认识、理解和应用。心理咨询师心理测量学知识服从真理，就能征服一切事物心理咨询师1心理咨询师心理测量学基础知识北京回龙观医院王健心理咨询师心理测量学基础知识2什么是心理测量?心理测验?简单地说,心理测量就是依据一定的法则用数字对心理与人格特征加以确定的过程。是“动词”。从字面上看,该定义包括三个主要的因素1、心理与人格;2、数字3、法则心理测验是实现心理测量过程所用的工具。是“名词”。什么是心理测量?心理测验?3测量要素任何测量都应该具备这样两个要要素:即参点和单位。口参照点参照点有两种:一种是绝对零点;另一种是人定的参照点,即相对零点。口单位好的单位必须具备两个条件:一为有确定的意义;二为有相同的价值,即相邻两个单位点之间的差别总是相等的测量要素4测量量表由于制定量表的单位和参照点不同,量表的种类也不同。根据量表的精确程度,斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平,即命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。口命名量表代号一用数字来代表个别事物。类别—一用数字来代表某一具有某种属性的事物的全体。例如,组别、班别。口顺序量表它比命名量表水平高,其中的数字不仅指明类别,同时指明类别的大小或含有某种属性的程度。在顺序量表中,既无相等单位,又无绝对零点,数字仅表示等级,并不表示某种属性的真正量或绝对值。例如,班级内的考试成绩。口等距量表不但有大小关系,而且具有相等的单位,其数值可以相例如,温度计,心理最表C过线性转化为常化标准分数)口等比量表是最高水平的量表,既有相等单位又有绝对零点。三测量量表5心理测验的性质口间接性口相对性口客观性首先,测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理环境等,均经过标准化其次,评分记分的原则和手续经过了标准化,对反应的量化是客观的。最后,分数转换和解释经过了标准化,对结果的推论是客观的心理测验的性质6心理测验按测验的功能分类口智力测验这类测验的功能是测量人的一般智力水平。如Binet-simon智力测验、Stanford-Binet智力量表、Wechsler儿童和成人智力量表等,都是现代常用的著名智力测量工具,用于评估人智力水平口特殊能力测验常用的如音乐、绘画、机械技巧文书才能测验口人格测验一般有两类,一类是问卷法,一类是投主题统觉测验(TT)EPQ,后者如罗夏测验、射法。前者如MPI、16PF、心理测验按测验的功能分类7按测验材料的性质分类口文字测验MMPⅠ、EPQ、16P及Wechsler儿童和成人智力量表中的言语量表部分均属于文字测验。口操作测验如罗夏测验、TAT、Raven测验及Wechsler儿童和成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验按测验材料的性质分类8按测验材料的严谨程度分类口客观测验口投射测验按测验材料的严谨程度分类9按测验的方式分类口个别测验如Binetsimon智力量表、Wechsler智力量表。口团体测验团体测验材料,也可以个别方式实施,如MMPI、EPQ、16PF等。但个别测验材料不能以团体方式进行,除非将实施方法和材料加以改变,使之适合团体测验按测验的方式分类10错误的测验观口测验万能论口测验无用论口心理测验即智力测验错误的测验观11心理咨询师心理测量学知识课件12心理咨询师心理测量学知识课件13心理咨询师心理测量学知识课件14心理咨询师心理测量学知识课件15心理咨询师心理测量学知识课件16心理咨询师心理测量学知识课件17心理咨询师心理测量学知识课件18心理咨询师心理测量学知识课件19心理咨询师心理测量学知识课件20心理咨询师心理测量学知识课件21心理咨询师心理测量学知识课件22心理咨询师心理测量学知识课件23心理咨询师心理测量学知识课件24心理咨询师心理测量学知识课件25心理咨询师心理测量学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