数控机床加工工艺第2版教学作者华茂发1机械出版社教学课件下载

人的差异在于业余时间数控机床加工工艺第2版教学PPT作者华茂发1机械出版社课件下载数控机床加工工艺第2版教学PPT作者华茂发1机械出版社课件下载人的差异在于业余时间数控机床加工工艺第2版教学PPT作者华茂发1机械出版社课件下载第一章数控加工的切胤基础第一节概述第二节金属切削过程基本规律及其应用第三节金属材料的切削加工性第四节具几何参数的合理选择第五节切削用量及切削液的选择第一节概述切运动及加工中的工件装面切运在切削过程中,刀具和工件之间必须有相对還动,这种相对运动就称为切削运动。按切削远动在切削加工中的功用不同分为近年来，在中考物理中有类热门的题型，即利用函数图像来解决物理问题，它的优点在于函数图像不仅形象、直观，还能反映物理规律的动态变化，许多抽象的物理概念、物理的变化规律通过图像能使问题简单化、具体化.在初中物理中应用函数图像解决物理问题一般可归纳如下几种.1通过图像了解物理量的变化规律，并借助图像解决一些由于物理量的变化而无法计算的问题例导体的电阻会随温度的变化而变化，最常见的灯丝电阻会随温度的升高而增大，其电阻变化规律怎样用图来描述呢？在选择题中往往出现了以下两种容易混淆的图像，如果对图像能够认真分析并理解图像中的曲线所反映的物理量的变化规律就不难作出正确的判断.如图1中反映了在电压变化相同的情况下，电流变化趋势越来越小，由公式R=U/I可得其R的值越来越大，能正确体现了灯丝的电阻随温度的升高而增大.反之，如图2中反映了在电压变化相同的情况下，电流变化趋势越来越大，由公式R=U/I可得其R的值越来越小，两种情况比较后很清楚地得出正确的结论.其次，由于灯丝电阻的变化，当电压降为原来的1/2时，其实际功率不可能降为原来的1/4，那么是大于原来的1/4，还是小于原来的1/4呢？从图像中很容易找到正确答案.如图3中，当电压降为原来的1/2时，其对应的电流值大于原来电流的1/2，即图中的A点位置，所以此时的功率P=UI必大于原来功率的1/4.（其实功率为原来功率的1/4的点位置在图中的B点）.所以从物理图像找到图像的变化规律中所隐含的信息，就较容易地解决一些疑难问题.2通过图像掌握物理变化过程中的特有规律，克服死记硬背的弱点，使知识记得轻松牢固如图4是水的沸腾图像，从图像中可以看出水在沸腾前吸收热量温度不断升高，而水在沸腾时吸收热量但温度保持不变，进一步掌握了液体沸腾必须要达到沸点且能继续吸收热量的条件和液体沸腾时吸收热量但温度保持不变的特点.类似的图像还有晶体的熔化和凝固图像，物体浸没前和浸没后所受的浮力变化图像等.3通过图像来了解各物理量之间的关系，物理中有些量之间存在着一定的关系，或是正比或是反比如图5就反映了当电阻一定时，电流与电压的正比关系.如图6就反映了电压一定时，电流与电阻的反比关系.同样的例子还有很多，如：重力与质量的正比关系，同种物质的质量和体积的正比关系，匀速直线运动的路程和时间的正比关系，力和对应力臂的反比关系等，所以在判断物理量之间的关系时，先明确好横坐标和纵坐标所表示的物理量，认真分析他们之间的变化情况确定他们之间的关系.4解读图像信息，找出非文字条件解决相应问题在试题中通过图像作为信息载体具有直观、简洁等特点，能否有效正确地提取图中信息，反映了学生是否对物理本质的深入了解.例1如图7是电灭蚊器的发热部分使用的PTC材料接入家庭电路中其电阻随温度变化规律的图像，观察图像回答下面问题：1.当T=60℃时的发热功率是多少？2.温度为多少时其发热功率最大？3.发热体的功率变化有什么特点？该特点体现了什么样的实际意义？从图中可以看到以下信息：身为语文教师，除了每天给学生传授知识，还要及时了解和掌握学生的思想动态，并且不失时机地对学生进行正确的心理疏导和思想、行为规范和道德品质的教育，即既教书又育人，要体现出语文教学的人文性，这才能真正突出新课程标准教学理念的指导思想，也是提高我们教学质量和教学效果的有效手段。1关注语文学科的人文性语文最大的一种性质，工具性已经无人争议了，语言既是思维的工具和载体，又是其他科的工具，基础性最重要的工具。语文还有另外一性质，以前教学上叫思想性，如今叫做人文性。思想性重在文道合一，文以载道，似乎有语言附属于政治或社会学之嫌，其独立性的构成导致文学情趣的感情减弱了。语文的人文性究竟是思想性还是情感性？一时仍有争议。语言来自于生活，形成文学后更是生动优美颇具美感，它是活生生的生活现实的高度概括。语言文学都应具有情趣情感性。语文人文性的实质就是人的精神情趣性。这种情趣性来自于生活的生动感，来自语言是思想的直接现实，来自于语言是多学科的综合，来源于语言既是客观现实的反映，又是人们精神世界的观照。传统语文教学重多学科的综合，讲究文道统一，对语文的本质性模糊的态度，语文教学兼顾了政治、经济、科学、思维几大任务。现在语文教学与其他分家，它已经成为培养人们情感和个性人格的最重要的科学。从这种意义上说，它的人文性更趋于精神性和情感性，也可以说是人们的心灵之学，其语文的特质和含义都是通过人的内心观照过的，对外界的反映也是通过心灵的情感评判，而不是机械的反映，人文性更多反映文学性。2关注学生的人性与个性学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己心灵深处真善美的成份，由自在的人变为自为的人。语文教师不仅要教书，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多种层次，低层次的有衣食住行等生存的需要、安全的需要；高层次的有亲情、友情和爱情等情感的需要，有劳动、学习、创造等发展的需要；最高层次是追求文明、进步，承担社会责任，实现自我价值的需要。语文教学要从学生的需要出发，我们应尽力创造条件，使其有满足的可能，学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。作为语文教师，要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习、需要创造的那部分内容。对即使看起来这方面需要不强烈的同学，也一定要坚信他的心灵是一个广阔的世界，千方百计走进学生的心灵世界，找寻出这种需要，使其成为学生进步的动力。另外要注重发展学生的个性。生命存在的方式是多种多样的，丰富多彩的世界培育了人们多种多样的个性，丰富多彩的世界又需要人们具有多种多样的个性。在课堂教学理念中，每一位学生都应该是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。我们尊重学生的个性，发展他们的特长，就不用逼着100%的学生去按统一的模式进行高难度训练了，同时又能鼓励学生从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的知识，提高听说读写能力，不断增强自身素质。尊重与发展学生的人性与个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感。3关注学生的情绪生活和情感体验教学活动应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。作为语文信息载体的课文，本身就有丰富的人文内涵。它们或揭示了深刻的人生哲理，或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的至亲至爱……语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受，对生活的体验。首先，透过形形色色的文字符号，去体味其中蕴含的情和意，成为一个被感动的读者；进而将自己融入其中，成为情不自禁的作者；然后设置一种与教学内容相符的教学情境，将那充溢在字里行间的情感加以充分的张扬，呈现给学生，让他们随着作者的一颦一笑去忧去喜。“教育就是唤醒”，当学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵互相沟通，和课文内容发生共鸣，从而以寻求精神家园的执着走进美好的语文世界。作为关注学生情感的语文教学，不仅要把诗情、文情传送到学生心中，而且要精心地给学生提供表达自我情感，评价情感的条件。放手让他们评价作品中的人情美、形象美、图画美、幽默美，从美的事物中找到情趣，从而积极主动地借诗移情，借文移情，化景设情，表达自己的情意和体验。与此同时，教师要积极参与到课堂的情感互动活动中去，建立师生之间的良好情感关系，创设友好、民主、平等的教学氛围，以心施教、以情激情，真正实现师生之间的多向互动，使学生的情绪处于活跃振奋的积极发展状态。没有感情的文章没有生命力，没有感情的课堂没有活力，没有活力的课堂难以激起学生心灵涟漪……因此，语文教学必须进行情感加温，使其具有强烈的感染力和催化力。第一章数控加工的切胤基础第一节概述第二节金属切削过程基本规律及其应用第三节金属材料的切削加工性第四节具几何参数的合理选择第五节切削用量及切削液的选择第一节概述切运动及加工中的工件装面切运在切削过程中,刀具和工件之间必须有相对還动,这种相对运动就称为切削运动。按切削远动在切削加工中的功用不同分为三三)加工中的工件表面三切削过程中,工件上多余的材料不断的被刀具切除而转变为切屑,因此工件在切削过程中形成了气个不断变化的表面已加工表面特加工表面讨表百待加工表面过渡表面图1-1车制时的运动和工件上的三个表面女要素)切用量1,切削速度()切刃选定点相对于工件主运一动的瞬时速度称为切削速度。大多数切削加工三的主运动是回转运动,其切削速度v(单位为m/min)的计箅公式如下丌dn10002进给量(f,可用刀具或工件每转或每行程的位移量來表达或度量(图1-2)。车削时的进给速度v(单位为mm/min)与进给量之的关系为:三vy=nf图1-2切削用量三要素3肯吃刀量(p)其单位为mm。外圆车削时:2·式中dw-待加工表面直径,单位为mmdm—已加工表面直径,单位为mm;镗孔时,则上式中的d与dm换一下位置。三)切层参数工.切削厚度(h)它是指在垂直于切削刃的方向上度量的切削层截面的尺寸。直线切判刃上各点的切判层厚度相等(图13)并有以下近似关系hn≈fsinK,≡图1-3外圆纵车时切削层的参数2.切削宽度(b)它是指沿切削刃方向度量的切削层截面尺寸。对于直线主切削刃有以下似关系sinK33,切削面积(A)它是指切判层在切层尺寸平面里的横截面积,即图15中的ABC所包围的面积An=a