小学生消防安全培训教学课件

小学生消防安全培训小学生消防安全培训小学生消防安全培训小学生消防安金知识次富口愚学防123认识消防校园防火知识与疏散逃生家庭防火知识与疏散逃生如何扑灭初期火灾“学习新课标,创新新教法”是当前贯彻落实新课程标准,实施有效教学的一个热门话题。学生在学习活动、教学活动中的作用和特性在新课程标准中有了具体而明确的阐明。这就要求教师在新课程标准要求中,要改变过去“教师为中心,以教为主”的教学模式,变为现在“学生为中心,以学为主”的新型教学模式,始终将学生能力发展、思想进步放在第一位。归根结底就是要实现学生主体作用的有效显现,将教学过程变为学生知识增长、能力增强、素养增高的过程。本人现根据教学实践体会,谈谈自己对如何创新教学方式,提高学生主体作用方面的措施和方法。一、“下放”学生提问权利,提高学生思维积极性长期以来,受传统单一强制教学模式的制约,学生在处于被动学习知识的过程中,积极性和能动性受到压抑和限制,善于提出问题、发表见解的欲望被削弱,形成一种“拿来主义”的学习方法。明代教育学家李贽指出:“发疑才能有悟。”爱因斯坦曾指出提出一个问题胜过解决一个问题。因此,教师在教学过程中,要采用有效教学方法,创设出民主、和谐、融洽的学习环境,与学生真诚交流,建立师生情感,使学生学习欲望得到释放,善于自我展现。教师从而将提问的权利“下放”给学生,引导学生对提出的问题进行思考、讨论和解决,使学生敢于提问,同时要教会学生进行思考、进行提问的方法,实现学生能够提出问题,从而培养学生求异创新思维和浓厚学习兴趣。如在方程知识教学时,教师在讲解“a为何值时,方程3(x-1)(x-a)=(7a-a2)x两个根互为相反数?”这一问题时,教师采用了学生“提出问题”的方法进行问题解答活动。先让学生将方程化为一般式,然后利用x1+x2=0(韦达定理)这一性质解得a1=-2,a2=5,这时有学生提出“这两个数值与问题中的两个根产生矛盾”。教师这时引导学生将a1=-2,a2=5带入到方程中进行演算,发现确实存在矛盾。这时教师可加以引导,指出解答此题时还需考虑x1x2≤0,即a1≤0,故a2=-2。这一教学手段的运用,有效促进学生质疑和反思能力的发展。二、尊重学生个体差异,促进学生能力发展整体性基础教育课程改革纲要指出:“应尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生学习需要,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分的发展。”作为教育的客体、学习的主体、教育教学研究的对象――学生,在知识与技能、方法与过程、情感态度价值观方面存在差异是客观存在的现实。这就要求教师在新课标要求下,摘掉“有色眼镜”,树立以学生为本,以学生的发展为本的科学教育观,承认学生个体、群体,以及发展倾向方面的差异性,将教学侧重点更多的倾注在后进学生的能力培养上,采用因材施教、分层教学的方法,实现学生整体能力的提升。如在“解直角三角形”知识练习阶段,教师就根据学生学习能力特点,向后进生设置“计算:2sin60°=;某坡面的坡角为60°,则它的坡比是;锐角A满足2sin(A-15°)=,则∠A=__”简单填空题;向中等生设置“在△ABC中,∠C为直角,∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c,且b=8,∠A的平分线AD=,求这个直角形∠A、∠B度数,以及a边长”简答问题,向优等生设置“如下图,在两面墙之间有一个底端在A点的梯子,当它靠在一侧墙上时,梯子的顶端在B点;当它靠在另一侧墙上时,梯子的顶端在D点。已知∠BAC=60°,∠DAE=45°,点D到地面的垂直距离DE=3m。求点B到地面的垂直距离BC。”综合运用问题,使不同阶段学生都能够进行实践锻炼,实现不同程度能力的提升。三、搭建开放问题平台,提升学生问题思考辩证性发散性思维能力的培养是新时期素质教育的重要内容。发散性思维具有流畅性、变通性、独特性等特点,是智力发展程度的重要体现。长期以来,教师一直注重发散性问题的解决,但忽视了对如何有效进行发散性问题解决和技能方面的总结和归纳,导致学生心理知道但难以言表。赞可夫说过:“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西,是很容易从记忆中挥发掉的。”因此,在教学过程中,教师要在掌握学生身心发展和思维规律的基础上,建立学生思维活动的“扩散点”,突出学生的主体地位,发挥学生的主体能动性,以平等、宽容的态度,鼓励学生大胆想象,积极思考,主动探索,实现学生辩证思维的能力。如在教学相似形知识时,教师就设置了“已知:如图,矩形ABCD,AD=a,DC=b.在AB上找一点E,使E点与C、D的连线将此矩形分成的三个三角形相似,设AE=x.问:这样的点E是否存在?若存在,这样的点E有几个?请说明理由。”开放性问题让学生进行练习,从而让学生在解题中提升思维的创新能力和辩证分析问题的能力。总之,教师要将教学知识和能力培养进行有效融合,通过激发学生主体特性,创新有效教学方式,真正实现新课标所提出的教学要求。兴趣是点燃学生智慧的火花，是克服心理障碍的一种内在的生理因素，是学生学习知识的动力。良好的兴趣是培养优秀人才的基础。从小培养学生学习英语兴趣更是关键。如何在英语课堂教学中充分调动学生的积极性，激活课堂教学达到高效呢？关键是找准调动学生学习英语兴趣的切入点，也就是?f学习技巧即秘密武器。作为一名小学英语启蒙教师，我一直在这方面不停地寻找，不停地去探索，希望我的课能让学生喜欢，能让学生听不厌烦，能产生共鸣。我自认为有如下点滴与大家共勉。一、凭借合适音乐引入，调动学生学习兴趣唱英文歌曲，儿童歌曲是大多数小学生十分喜欢的，根据这一特点，经常找些学生熟悉且与课文教学内容联系密切的歌曲作为复习课，导入课的过渡，借助相关美好的音乐进行热身运动，可以充分调动小学生学习的积极性，很快就让他们进入英语学习的氛围。如教：Howoldareyou？一课时，我就先播放学生早已熟悉的同名歌曲，全班跟唱。由于歌曲感染力很强，学生学习兴趣浓厚，很快就能引入课文的对话教学中，达到教师期待的目的。二、利用小孩多动性，加快新英语学习兴趣小学生生性多动，好动爱玩是他们的天性。我在英语课堂上就抓住了这一点，充分调动学生的积极性来激活我的英语课堂教学，从而培养了他们学英语的兴趣。例如：在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣甚浓，但随着要记的单词不断增加，又觉得没意思了。这时，我就根据小学生好动爱玩的特点，适时加入了“听口令，做动作”的小插曲“Touchyourhead”，”Stampyourfeet”，“Waveyourarm”的口令，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥动胳膊，忙得不亦乐乎。整个课堂高潮跌起，学生兴奋不已，最终在欢笑中，在蹦蹦跳跳中把这一课学会，把单词记熟，把动作要领记牢，达到课堂教学目的。一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而是动静结合。所以我抓住了小学生天性好动的特点来进行课堂教学，达到了创建学生学习英语兴趣的窍门。三、积极设立英语入门情景，引发学生学习兴趣“好的开头是成功的一半”。作为小学英语教师，要抓住小学生喜欢看动画片和玩玩具的心里。我就发现运用直观的教具或生动的媒体建立情景，营造学习氛围，尽快地把学生带入图画中的“景象”教学，这一点让学生们很感兴趣。这就是培养小学生学习英语积极性的关键点。我在Unit4weloveanimals这课中，通过使用多媒体教学，一开场就直接把学生带入我制作的动物小世界――玩的乐园，让学生现场感受六种可爱的小动物，这种生动、直观并伴随小学生喜爱的音乐场景，让学生们趣乐无穷，个个激动不已，整节课充满了欢乐声和尖叫声。学生们在我设计的师生会话、生生会话中，很快学会了这六种动物，并且会自告奋勇地表演表述。师生双边活动效果达到极点，学生既学会了六种动物单词，又明确了学生应该爱护动物的目的。高效课堂就这样在不知不觉中形成了。总之，小学英语课堂教学其主要是以活动课为主要的上课形式，教师要根据小学生好动爱玩的特点，多想办法去精心设计视，听，说，读，写，唱，游，演，画等丰富多彩的教学活动，让学生在趣味中学习，学习中感受到有趣。他们才有兴趣去学英语。所以我个人认为只有打开了学生学习英语兴趣的窍门，才能让学生学得有趣有味。这样才能提高、激活英语课堂教学。这才是我们英语教师终生追求的关键所在。小学生消防安金知识次富口愚学防123认识消防校园防火知识与疏散逃生家庭防火知识与疏散逃生如何扑灭初期火灾说一说,火有哪些用途?做饭取暖照明提供动力火电站发电驱赶野兽认识防火的危害(火爽事侧成都公交车发生火灾27人死亡74人受伤2009/06/05上海商学院宿舍起火四女生跳楼身亡11月14日早最6点多,E2宿舍起火后,该宿舍有2名女生先跑了出去呼救,回来后发现62宿舍门已经无法打开口T2601室的两个女生先后躲到了阳台上但最后都被安全救出由于60舍内的火势很大,留在602宿舍的4名女生只能跑到阳台上,并最■■后从阳台上跳了出来■火灾后的惨状读视爱预防火灾的方法爱护消防设备,保持通道畅通;二、不随便玩火;