中小学教师心理健康讲座课件

关爱生命

心身健康主办单位：湛江市教育工会协办单位：广东医学院附属医院工会1.关爱生命心身健康主办单位：湛江市教育工会1.放飞心灵培育幸福——做“爱自己”、“爱生活”、“爱工作”的人广东医学院附属医院2.放飞心灵培育幸福——做“爱自己”、“爱生活”、“爱工作”工作压力大家庭烦恼多教师的"双重压力”黄敏是小学教师，今年是她师范院校毕业后的第12个年头，此前由于工作压力太大，严重影响到生活，她几度想放弃这个职业。1、黄敏的工作生活

10天还没放亮，黄敏就雷打不动地出门了，7：35赶到学校。7：50，她点完名，让小组长收作业；8：10-8：20是早读时间，作为语文老师，她要组织孩子们有感情地背诵课文；课间操，她组织学生们整队，排队下楼到操场；接下来，她上语文课、批改作业、组织学生们读课外书、评讲试卷；18：00-20：00晚自习辅导学生做作业；21：00，她回到家吃完晚饭，批改作文、下载课件，还要制作第二天课件的PPT……

正常工作日里，黄敏要和学生共处六七个小时。孩子们的安全问题、教育问题、纪律问题，事无巨细她都要考虑周全。“作为班主任，我管的学生接近60人，他们都是个性鲜明的个体，在课堂上我盯着他们看，他们也许能规规矩矩，但是谁能保证课后这60个学生没有一个出差错呢？而每次的小测大考纵横对比，自己的血压都会随着评比的次序升降。”黄敏说起这番话来，简直让人惊心动魄。

3.工作压力大家庭烦恼多教师的"双重压力”黄敏是小学教师，今年2、工作拖了家庭的后腿

校际竞争激烈，考教分离，班级人数多，每天一睁眼分分钟都是压力。白天围着学生转的她，回到家常常疲惫不堪。所以一到家就想清静，不说话不思考。“对自己的学生，一个问题讲个三五遍，不懂也只能耐心继续教，回到家如果遇上自己的孩子也这样，哪有耐心和气力再去解释，那火苗噌噌噌就上来了，忍不住就是一顿训骂，久而久之母子关系都弄僵了。”对于孩子，黄敏充满了愧疚。

时近期末，工作量剧增，她每天回到家，常常三句话说不到就要发火。后来索性关在房间里改作业、备课不跟家人交流，以避免矛盾的产生。黄敏常常拿着零食边改边吃。不到3个月黄敏玲的体重便上升了近10公斤。她不仅感觉工作效率低了很多，身体素质也下降了不少，为此很是烦恼。

4.2、工作拖了家庭的后腿

校际竞争激烈，考教分离，班级人数多，社会现状焦虑的社会，焦虑的中国人现代教师面临的挑战5.社会现状焦虑的社会，焦虑的中国人5.随着社会的发展和竞争的日趋加剧，教师在发展的机遇面前也同时面临着挑战。在座的各位，既是社会和家庭的中坚力量，又是单位的骨干、家庭的栋梁，既要参与社会工作，还要照顾老人抚养教育子女，无论在社会还是在家庭都处于承上启下的角色，每天都在为事业、家庭、子女而奔波的同时，还要在上下级、同事、姻亲等纵横交错的人际关系中角逐，是最繁忙最劳碌的人群。生活工作的压力，已影响到越来越多的教师们的身心、处于亚健康状态。各级领导非常重视关心我们，在特别的日子里举办这次心理健康分享活动，把特别在‘爱’送给特别‘你’。为此我提议再次感谢各级领导的关心、支持。6.随着社会的发展和竞争的日趋加剧，教师在发展的机遇面前也同时面一、健康的概念健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁。

7.一、健康的概念7.二、心理健康的标准（一）能正视现实和自我（二）智力正常（三）人际关系和谐（四）情绪健康（五）意志健全（六）行为反应适度（七）心理行为符合年龄特征

8.二、心理健康的标准（一）能正视现实和自我8.三、心理应激（一）概念：

心理应激（俗称心理挫折或心理压力）指环境中各种心理因素作用于个体时所产生的非特异性反应。9.三、心理应激（一）概念：9.（二）心理挫折事件（心理应激源）配偶死亡（100）离婚（75）坐牢（63）家庭成员丧亡（63）受伤（50）解雇（47）丧友（40）事故（35）10.（二）心理挫折事件（心理应激源）配偶死亡（100）10.改行（36）天灾（35）子女不孝（29）婚姻纠纷（29）失学（35）与上级矛盾（23）工作环境（20）期望落空（20）11.改行（36）11.婚姻家庭6工作4学习生活1意外4其他112.婚姻家庭612.（三）心理挫折（应激）的意义

应激是一切生命为了生存和发展所必需的，具有保护性和适应性的防卫反应。具有提高准备状态，有利于机体的运动、战斗和逃跑。但如果应激反应的因素持续存在，过于强烈，时间过长，可导致疾病。尤为心理性障碍、心身疾病。应激或挫折能让人的能力和性格更加强大。13.（三）心理挫折（应激）的意义13.应激相关疾病

（Stress-relateddisorders）

以下疾病均在不同程度上与心理应激相关，或为因果关系。急性与延迟性应激障碍抑郁症神经症（焦虑障碍、强迫障碍）心身疾病心理生理障碍：进食障碍、非器质性睡眠障碍等酒精与药物依赖社会适应不良行为人格异常发展与人格障碍

14.应激相关疾病

（Stress-relateddisord教师常见的压力疾患据统计，慢性疲劳综合症在教师中日渐增多，近年来发病迅速增多的抑郁症、焦虑症、强迫症、疑病症、躯体形式障碍等等多种神经症的患病率。15.教师常见的压力疾患据统计，慢性疲劳综合症在教师中日渐增多，近四、教师的压力及应对16.四、教师的压力及应对16.挑战1、工作压力

工作要求高、任务时间紧、立功受奖少2、人际关系

上下级、同事、家人关系中的困扰3、个人发展

自我设计与各类关系中的阻碍因素4、灾难性事件

空难、事故、自然灾害17.挑战1、工作压力17.1、来自教师职业本身的压力（为人师表？时刻处在社会和学生的监督之下？教学成绩、班级量化、各种考核等的排名？人际圈小？成就难得？）2、来自教学竞争的压力（学校的内部体制改革、落聘下岗？新课程改革、绩效考核的利益分配？评优晋级？）我们教师面临的压力18.1、来自教师职业本身的压力我们教师面临的压力18.3、来自社会的压力（家长们还是以学生成绩的好坏、升学率的高低来评价教师？社会要求过高，对教师的期望值过大，教师难以达到？）4、来自自身家庭的压力（家庭和生活的牵挂：家属、孩子、房子）……19.3、来自社会的压力19.我为什么不快乐？身体心灵金钱------压力！结果：自我是无能的，他人是无情的，社会是残酷的！20.我为什么不快乐？身体心灵金钱------压力！结果：自我是无识别我们的负面情绪种种压力问题会引起我们的负面情绪？21.识别我们的负面情绪种种压力问题会引起我们的负面情绪？21.日常生活中的烦琐事情人际工作家庭压力犹如你鞋子里的沙子，慢慢地抹掉了你对生活的热情和耐心。22.日常生活中的烦琐事情人际工作家庭压力犹如你鞋子里的沙子恐惧仇恨愤怒报复嫉妒贪婪忧郁焦虑悲观无助无望悲哀负面消极情绪压力---带来什么？23.恐惧仇恨愤怒报复嫉妒贪婪忧郁焦虑悲观无助无望悲哀负面压力--压力出现的早期---信号24.压力出现的早期---信号24.全身疲倦下背痛头痛肩膀紧紧的身体---信号25.全身疲倦身体---信号25.生气情绪多变焦虑睡不着哭泣情绪----信号26.生气情绪----信号26.暴说话太快不能坐直咬指甲没耐心吃的更多行为----信号27.暴行为----信号27.心理压力测试自我测试所受的心理压力，可进行如下的自我测试：

l、经常患感冒，且不易治愈;

2、常有手脚发冷的情形;

3、手掌和腋下常出冷汗;

4、突然出现呼吸困难、憋闷窒息感;

5、有腹部发胀、痒痛感觉，而且常下痢、便秘;

6、肩部经常坚硬痒痛;

7、背部和腰部经常疼痛;

8、疲劳感经休息不易解除;

9、时有心脏悸动现象;

10、有胸痛情况发生;

11、有头痛感或头脑不清醒的昏沉感;

12、眼睛很容易疲劳;

13、有鼻阻、鼻塞现象;

14、有耳鸣现象;

15、经常喉痛;28.心理压力测试自我测试所受的心理压力，可进行如下的自我测试：2

16、口腔内有破裂或溃烂情形发生;

17、站立时有发晕情形;

18、有头晕眼花情形发生;

19、睡眠不好;

20、睡觉时经常做梦;

2l、深夜突然醒来时不易再继续入睡;

22、不能集中精力专心做事;

23、早上经常有起不来倦怠感;

24、稍微做一点事就马上感到很疲劳;

25、有体重减轻现象;26、常感到吃下东西像沉积在胃里;

27、面对自己喜欢吃的东西，却毫无食欲;

28、与人交际应酬变得很不起劲;

29、稍有一点不顺心就会生气，而且时有烦躁不安的情形发生;

30、舌头上出现白苔结论：以上诸项自我诊断，如果你出现了5项，属于轻微紧张型，需多加留意，注意调适休息;如有9项至20项则表明你有严重的心理压力，属于严重紧张型，你应该到心理门诊去，请心理医生进行咨询、治疗，缓解和消除心理压力;倘若在21项以上，就会出现适应障碍的问题，应高度重视。29.29.教师心理健康的自我保健30.教师心理健康的自我保健30.理解社会、理解家庭、理解工作了解社会（变革的社会）体制下了解工作（教师同职业）了解家庭认识自已31.理解社会、理解家庭、理解工作了解社会（变革的社会）体制下31认识自己32.认识自己32.多重角色的责任父亲/母亲丈夫/妻子儿子/女儿教师在这些角色中我最重视哪个角色？哪个角色扮演的最好？一、我是谁？33.多重角色的责任一、我是谁？33.二、了解自己我是什么样的人？“照镜原理”我的情绪是怎样的？有的优缺点。34.二、了解自己我是什么样的人？“照镜原理”34.正确定位追求目标客观了解自己，客观了解社会追求的目标要与现实接轨（教育子女的例子）35.正确定位追求目标客观了解自己，客观了解社会35.给快乐留个位子！调节心态改变认知36.给快乐留个位子！调节心态改变认知36.每个事件都有多种解释……人人应当学会——

换个角度看问题37.每个事件都有多种解释……37.38.38.

39.39.

40.40.

一分为二看问题全面地看：“这方面不好，那方面好。”相对地看：“不好中有好；好中有不好。”发展地看：“现在不好，将来会好。”41.一分为二看问题全面地看：“这方面不好，那方面好。”相对地看有每夜和我抢棉被的伴侣，那表示他/她不是和别人在一起。

42.有每夜和我抢棉被的伴侣，那表示他/她不是和别人在一起。

42有只会看电视而不洗碗的青少年，那表示他/她乖乖在家而不是留连在外。43.有只会看电视而不洗碗的青少年，43.我天天加班，

那表示我有工作。44.我天天加班，

那表示我有工作。44.

一天结束时的疲劳和肌肉酸痛，

那表示我有拼命工作的能力。45.一天结束时的疲劳和肌肉酸痛，

那表示我有拼命工作的能力。一年到头没机会休假，

那表示工作离不开我。46.一年到头没机会休假，

那表示工作离不开我。46.

改变认知：处理好三件事

一件是自己的事：

考不考学；结不结婚；要不要帮助人……

一件是别人的事：

小张行为懒散；老陈对我不满；小王对我提供的帮助并不表示感激……

一件是老天爷的事：

会不会下雨、刮风、地震、闹灾……47.改变认知：处理好三件事一件是自己的事：47.人的烦恼就是来自于：

忘了自己的事，爱管别人的事，担心老天爷的事……

要轻松自在其实很简单：

处理好自己的事，少管别人的事，不操心老天爷的事。

下次心情不好时，赶快问自己：

这件让人心烦的事到底是谁的事？48.人的烦恼就是来自于：48.思维决定行动你不能.........，

但你可以.........,你不能左右天气；但你可以改变心情！你不能改变容貌；但你可以展现笑容！你不能控制他人；但你可以掌握自己！你不能预知明天；但你可以利用今天！你不能样样胜利；但你可以事事尽力！49.思维决定行动你不能.........，但你可以..感恩之心感恩伤害我的人，因为他磨练了我的意志！感恩拌倒我的人，因为他强化了我的双腿！感恩鞭打我的人，因为他激发了我的斗志！感恩欺骗我的人，因为他增长了我的智慧！感恩抛弃我的人，因为他让我学会自立！感恩批评我的人，因为他让我成长！感恩爱我和我爱的人，因为这是我的本份！凡事感恩，学会感恩，感恩一切使我成长的人

50.感恩之心感恩伤害我的人，因为他磨练了我的意志！50.管理情绪51.管理情绪51.

当我们遇到不高兴、不愉快、不顺心的事时，怎样才能使自己有个---

好心情？请按动快乐按钮……52.当我们遇到不高兴、不愉快、不顺心的事时，怎样才能使自心情一亮的个10按钮3助人6不苛求完美7有氧运动深呼吸12笑一笑4想象放松9听音乐10晒太阳、理发5宣泄8发展兴趣与爱好53.心情一亮的个10按钮3助人6不苛求完美7有氧运动深深呼吸154.深呼吸154.第一步：微闭双目吸气，气沉丹田心里默数（1、2、3、4）体会腹部膨起感觉。第二步：屏气，心里默数（1、2、3、4、5、6、7、89、10、11、12、13、14、15、16）第三步：呼气，心里默数（1、2、3、4、5、6、7、8）呼气的时候要注意体会全身放松的舒服感觉。注意：整个呼吸过程是鼻吸口呼，吸气时下颌内收。呼气时头

稍后仰。

深呼吸放松法55.第一步：微闭双目吸气，气沉丹田心里默数深呼吸放松法55.深呼吸五步法第三步，停顿5-8秒钟

第四步，慢呼气

第五步，积极的自我暗示第一步，想象优美环境第二步，慢吸气56.深呼吸五步法第三步，停顿5-8秒钟第四步，慢呼气第五步，2笑一笑57.2笑一笑57.3助人积极心理学家研究发现：做善事可以提高幸福感，增其自信和自我效能。58.3助人积极心理学家研究发现：做善事可以提高幸福感，增其自信和4宣泄

以不影响他人、不伤害自己为原则写出来（纸上，写完撕碎扔掉）哭出来（男儿有泪也要弹）喊出来（注意环境、场合）说出来(电话、聊天等)唱出来（大声唱歌）59.4宣泄以不影响他人、写出来（纸上，写完撕碎扔掉）595想象性放松60.5想象性放松60.想象性放松

通过慢慢想象宁静的情景来达到平静和松弛。首先要找一个比较安静的地方。放松，微闭双眼。在脑海中慢慢地想象一副很美、很安静的画面，感受它，渐渐地把思维从压力和烦恼中解放出来。让思维与画面融汇一体，使精神与画面的安宁变得一致，这样就感觉轻松多了。61.想象性放松通过慢慢想象宁静的情景来达到平静和松弛。61.62.62.6不苛求完