保险团队营业部对抗赛宣导教学课件

保险团队营业部对抗赛宣导51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。保险团队营业部对抗赛宣导保险团队营业部对抗赛宣导51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。传说历史的再次召唤2013年营业部对抗赛你将听到的是一个关孑勇士的故事兴趣活动是“愉快教育”的重要形式，它是优化课堂教育，提高教学质量的重要保证。笔者从事中学英语教育数十余载，总结出了一套能优化课堂教学效果的方法――兴趣法。一、FreeTalk是兴趣的良好开端我们知道，现行教材侧重交际，重口语，教材中有许多真实，半真实的实际情景材料，贴近学生生活。学生进行模仿，适当创意，不会很困难，而且兴趣很浓。“五步教学法”的第一步“复习”告诉了我们，不妨在每堂课以前，进行3～5分钟的FreeTalk，一能练习听说；二能巩固平时学习的内容，做了“复习”；三还能有效地激发学生的兴趣。FreeTalk的做法：课前3～5分钟，让学生按顺序上台进行FreeTalk，每次由二至四组（二个一组，三个一组，四个一组，五个一组……）同学进行会话，组员可根据学过内容编组对话，但必须符合实际，那样交流起来更自然，更有兴趣。上台前，学生要做好准备，脱稿进行，为避免台下同学不认真听，会话者对话完毕，要向台下同学提出了1～2个问题，请他们回答。记得七年级上册1～10单元中，学生进行了“greetings”“introduction”“identifyingpeopleandobjects”等几个方面的对话。比如：A：Hello！ZhouHui.B：Hi！HuZhipin.A：ZhouHui，thisismyfriend，MoXiaojun.B：Nicetomeetyou.C：Nicetomeetyou，too.Howareyou？B：Fine，thanks，andyou？C：I’mOK.Whatclassareyouin？B：I’minClass2，Grade1.Whataboutyou？C：I’minClass2，Grade1，too.A：Weareinthesameclass.Weareallfriends.What’sthisinEnglish？B.C：It’sabook.A：Whatarethese？B：Theyarepens.C：No，theyarepencils.（Alllaughing）B：Howoldareyou？MoXiaojun.C：I’mtwelve，howoldareyou？B：I’mtwelve，too.A：We’realltwelve.后?砣?人一齐向班上一个同学问Howoldareyou？他狡黠一笑。Oh，it’sasecret.弄得满堂大笑。还有一次，几个学生从家里带来了牛奶、橘子汁、鸡蛋、苹果等，上台进行FreeTalk；并下台去逐一问每个学生喜欢吃什么。这样操练了句型，活跃了课堂气氛，浓厚了学习兴趣。不需要教师强调要把FreeTalk的评分放在期中期末成绩中，学生自然重视。笔者发现，学生学习英语的兴趣是从这儿开始的。二、TeachingandsingingEnglishsongs――教唱外语歌曲使兴趣等到广泛的促进和提高初中学生的英语教学，起始阶段比较好教，学生好奇，有一定兴趣。但过了一段时间后，由于知识量的增加，语法的复杂，要求背诵和强行记忆的东西增多，部分学生显得吃力，逐渐产生厌学心理，出现一部分“掉队兵”。那么，如何广泛地促进和提高学生的兴趣呢？教唱外语歌曲是行之有效的好方法。新教材中有许多外语歌。如《theABCSong》《Comeandseemyfamily》《Lucyputyourshoeson》《letyourkiteflyhigh》《thedaysoftheweek》《It’sgoodtopickanappleonafineSeptemberday》（或叫《pickingapples》）《onefingeronehand》等。教材中设置这些歌的目的，也在于调动学生的学习的积极性。有些教师放弃歌唱，认为与教学无关。德国教育学家茅斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”歌唱外语歌曲涉猎到外国的风土人情、生活习惯，为学生创造了校园英语氛围，给学生良好的英语环境，促进了单词、句子、对话、课文及语法的学习，拓宽了知识面，且大大促进和提高了学习兴趣。平时，笔者除了把教材中所有的外语歌曲教唱外，还教给学生一些其他简易爽口悦耳的外语歌曲。《Happybirthdaytoyou》《GoodMorningtoyou》《thevegetablesong》《Do-Re-Me》《Rowsong》and《theHappierWe’llbe》。教唱形式多样，我们采用课外教唱，广播串唱，校报导唱、录音放唱。要求学生课前唱，做游戏时唱、比赛唱、师生共唱，时时唱，处处唱，使整个学校真正出现一派欢歌笑语、兴趣盎然的场面。三、ActingandPlayingGames――表演与游戏是良好兴趣的保持者“兴趣的源泉在于运用。”角色表演与游戏最容易激发学生的情感，适合十几岁孩子好奇、善于模仿和好表现的年龄特征。在表演前，让学生对表演材料有充分的认识和准备，克服学生的情绪使表演自如，在表演时，要端正学生的学科思想，鼓励学生开口，教师积极诱导，当好“导演”和“观众”双重角色。随着次数增多，学生掌握的句型就多，自然就会有兴趣。在新教材教学过程中，学生表演是每个外语教师必须重视的一种教学手段，它最能培养和保持学生良好的学习兴趣，是一种兴奋剂。在教学中，“游戏”更是一种特殊兴奋剂。若能恰如其分地进行游戏，既能培养学生运用知识的能力，达到复习和运用知识于实践目的，又能集中学生注意力，还能有助于学习兴趣的勃发和培养。教材中，安排了许多游戏。如：Pollysays“Standup”、yousays“Sitdown”、“Bingofinished”等，我们除做教材中的游戏外，还要善于安排其他一些活动来轻松活跃自己的教学。如，单词接龙、蒙眼睛找朋友、猜物。四、FormingtheTeamsofInterests――组建兴趣小组在兴趣教学活动中，针对学生偏爱不一，在培养学生“四会”能力的基础上，以兴趣为中心，坚持学生自愿原则，帮助学生组建兴趣小组，让学生创造真正属于自己的学习天地，更好地为教学服务。这些小组是：书写兴趣小组、朗读兴趣小组、讲说兴趣小组、听力兴趣小组、背书兴趣小组。兴趣小组成立后，活动按自己的计划进行，组长负责制，教师定期检查活动效果。书写兴趣小组经常自愿为班上办英语专刊，漂亮而工整的字迹博得了同学们的一致好评。起初，小组成员只是转抄别人的东西，现在书写兴趣小组成员个个能写些简易的小作文，诸如MyTeacher，MyFamily，Myfriend，ALettertoPenFriend等在班上的“WallNewspaper”上发表。他们天天用英语写日记，节假日一长，他们互相用英语书信来往。Onweekends教师宏观指导第二课堂，当一名忠实的观众。可OnSaturdaysandSundays，教师布置作业，他们各自活动。星期六、日，大部分相距很近的小组成员相聚一块，一边帮助父母干活，一边“兴趣”起来。有一次，几个临近农村同学结伴一伙去放牛，临时组成几个小组――讲说小组，朗读小组，背书小组。被村民们笑话称为“一伙英国放牛娃”。兴趣小组成员见面一般用英语表达，不好表达的，就用手势。教师经常鼓励他们大胆开口，大胆创新。朗读兴趣小组成员有时把录制自己朗读英语的磁带放给同学们听，他们还满腹自信地说：“这是正宗原版”，讲说兴趣小组的成员经常给同学们演练英语笑话、或扮演英语小品，他们滑稽的表演和淘气的语调常常引得同学们捧腹大笑。在教师的指导下，在几个兴趣小组的相互影响和帮助下，各小组成员身兼几组之成?T，他们还带动了一些后进生的转变，现全班个个都是英语迷。逢大赛，学生都踊跃报名；每遇大考，统考，学生们成绩都是遥遥领先。“教学有法，而无定法”。但我们必须坚信一个原则：寓教于乐，寓学于乐。一、阐释小学数学教学生活化的基本内容所谓“教学生活化”指的就是老师在教学过程中，将目光投向学生生活、社会生活两方面内容，然后很好地将这两方面内容与教学内容相结合，塑成“教学内容生活化、生活内容课堂化”的状态。而“小学数学教学生活化”无非就是在“教学生活化”的基础上融入数学元素，塑成“数学内容生活化、生活内容课堂化”的状态，从而通过一系列生活化教学活动教会学生数学知识与技能，目的在于深化“学以致用”的深切内涵，进而提升学生数学知识实践应用的意识和能力。关于小学数学教学生活化的必然性可以细化为四点，分别为：小学数学教学生活化是社会发展的要求、小学数学教学生活化是数学自身发展的要求、小学数学教学生活化是教学理论发展的要求、小学数学教学生活化是新课改的要求。二、小学数学教学生活化的具体实践手段1.灵活运用数学教材，巧妙融入生活元素课本教材是小学数学课堂教学正常实施的文本载体，是教学活动的主要内容，因此小学数学老师在设计教学内容时务必要重视课本教材，在认真解读和运用教材的基础上融入生活元素，进而合理处理教学内容。现如今，小学数学教材中的应用题部分存在一些相对固定的例题模式，因此老师可以选定这些例题作为模板，随即进行适当的修整与改编，让其更具有生活味道，让学生感受生活中处处有数学。比如，讲授“简单的数学计算”时常常会遇到大量应用题，但小学生对这些题目的敏感度似乎不高，所以老师可以将这些题目进行必要的修整改编，变成诸如“某小学预计今年秋游时，四年级四个班共有180人参加，六年级三个班共有150人参加。四年级平均每个班比六年级少多少人？”“学校发现多媒体教室的桌椅不够好，去买了50套新的。其中课桌共花了3500元，椅子共用了2500元，平均每套桌椅多少元？”这样的题目，将更符合教学生活化的要求。2.加工现实生活情境，激起学生学习热情现实生活中的许多情境都可以被加工，譬如超市购物，笔者在讲授“小数的加减法”时，提出这样一个问题：小明去超市买东西，他一共拿了50元钱，他需要买面包、笔记本、圆珠笔、巧克力四种物品，经他观察后发现：面包每个2.8元，巧克力每盒32.9元，笔记本每本3.5元，圆珠笔每支1.9元。为了保证所买物品的钱数不超过50元，怎样购买才最合理呢？问题提出后，课堂开始骚动，学生忙于寻找答案。但因为学生之前并没有接触过小数的加减法，因而他们表情茫然，不知道要怎样算出答案，这时，我就站出来帮学生解难答疑，首先运用最繁琐的“圆角分”单位换算得出答案，学生肯定觉得这种办法极为繁琐。这时候，老师就可以点明此节课堂教授内容，带领学生去学习“小数的加减法”知识，教会学生简单的计算方法，让他们的思维在问题的引领下不断深入、逐步推进，最终将新知识和老现象融合到一起，探究出最简单的解决办法。3.善于运用教学形式，展现生活教学魅力此处所用的教学形式内容多样，包括文字、语言、实物、多媒体、课堂活动以及游戏等多种教学技术手段和行为方法，旨在通过不同的教学形式来创设表达多样的数学情境，从而促成教学目标的实现。比如，在讲授“认识物体和图形”“认识钟表”这两个章节的内容时，老师可以利用硬纸板剪裁出各式各样的图形，或者找一些几何特征较为明显的物质实体帮助学生学习，老师还可以拿一个真实的钟表在课堂上进行拨弄，教会学生如何看时间等。又如，在讲授“克与千克”这一节内容时，老师可以将学生带出课堂，走进社会生活，借用专门的秤和物品进行量计，在实际的实践活动中让学生领悟“克与千克”的重量差别，真实展现生活教学魅力。4.布置合理家庭作业，保障数学教学成效作业布置是数学教学生活化一个必不可少的环节，若将课堂知识训练延伸到课堂之外，学生在课堂上所学的知识内容定然会得到很好的巩固。比如，在讲授完“百分数”这一节内容以后，老师可以给学生布置一个具有生活色彩的作业――“种大蒜”，具体是这样的：