幼儿心理健康教育总结(5篇)

幼儿心理健康教育总结(5篇)幼儿心理健康教育总结(5篇)

幼儿心理健康教育总结范文第1篇

但是，有资料显示，目前我国幼儿中存在肯定的心理健康问题，主要表现在：（1）以自我为中心，什么都是自己说了算；（2）独立性差，依靠性很强；（3）自控力量差，稍不顺心，就大哭大闹，不能够掌握自己的心情；（4）遇到困难不愿想方法解决，更不知道怎么解决，意志不够顽强，心理承受力量弱。在行为意识中，幼儿多表现出多动症，好动，闲不住，总是自觉不自觉地说谎，喜爱欺侮比自己小的孩子，总是喜爱发脾气；在性格方面，表现为不听老师或家长的劝阻，自私自利，不爱动手，爱哭爱闹，任性等；不良习惯主要表现为咬手指、不讲卫生、刺眼睛等。有关讨论表明，幼儿的这种心理健康问题多属于发育障碍和行为障碍，这些问题在儿童成长的过程中多有发生。因此，我们幼儿老师在平常的教学中应充分观看同学，了解每一名同学的不良心理问题，并有针对性地加以引导订正。笔者在多年的幼儿教学中总结了一些阅历，现阐述如下。

一、用爱心构筑健康的生活、学习环境，保证幼儿的健康成长

幼儿园老师工作中最重要的元素就是爱。爱是我们一切工作的基础，爱让幼儿感受到老师对自己的爱，让幼儿在爱的氛围中健康欢乐地成长。不管幼儿的状况怎样，我们幼儿老师都应全心全意地爱同学，真心地付出自己全部的爱，急躁地教育幼儿，促进幼儿的健康成长。我们要急躁细致地走进幼儿的内心世界，用自己的爱感染幼儿。古语云：“亲其师，信其道。”用爱心开展教育会使幼儿渐渐信任老师，从而对老师的教育引导有正确的熟悉。因此，有了爱，我们的幼儿教育才能得以正常开展。

二、注意在教学活动中渗透心理教育

幼儿教育中最主要的教学活动是嬉戏。在嬉戏活动的过程中，我们老师不仅要注意同学学问的把握，还要注意渗透心理教育，引导同学形成正确的思想意识、健康的心理状态。

（一）利用音乐、绘画影响幼儿的心智进展

幼儿对音乐、绘画有天生的禀赋。艺术课堂的嬉戏活动能够激发幼儿的热忱与爱好，在唱歌、跳舞、绘画中调动他们的感情，满意审美需要，让他们在奇妙的音乐中，有灵气的律动中，自觉地去感受生活中的美。音乐、绘画等艺术形式的教学不仅可以提高幼儿的艺术修养，发掘幼儿的艺术天赋，还可以对幼儿的心智进展起到乐观的促进作用。

（二）创设有意图的小嬉戏，在嬉戏中，注意对个别幼儿的特别化教育

为培育幼儿的自信念，幼儿老师要因材施教、因人而异、因人而宜，有目的、有针对性地设计嬉戏，鼓舞他们大胆地加入到同伴的嬉戏中，并在嬉戏过程中不断鼓舞和表扬他们，在嬉戏中培育他们的力量，转变不良习惯。

三、家园结合，有效进行心理健康教育

要维护与增进幼儿的心理健康，仅靠幼儿园的教育是远远不够的。老师肯定要争取家长的全力协作。首先，老师必需加强家长对幼儿心理健康的重视程度，并定期对家进步行心理健康学问的讲座，让家长知道幼儿心理健康的重要性，同时能够准时了解到自己孩子的心理健康问题，知道如何协作老师、幼儿园共同对幼儿进行恰当的教育。幼儿在和谐暖和的家庭中成长，大人敬老爱幼，家庭成员相互关怀，相互体谅，在这种和谐而又暖和的气氛中，幼儿学到的确定是尊老爱幼，关怀爱惜家人。这对培育孩子良好的心情和性格具有言传身教、潜移默化的意义，是有利于幼儿心理健康成长的，而且这对形成终生的道德情操都有意义。相反，有的父母今日吵嘴，明天打架，把孩子夹在中间，弄得孩子无所适从，恐惊担心。有人讨论证明，这样的孩子不良习惯居多。尤其是裂开家庭，对孩子