煤矿入井安全常识课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。煤矿入井安全常识煤矿入井安全常识21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。煤矿入井安全常识入井须知1.煤矿是高危行业,入井前要吃好、睡好、休息好,精神饱满、神志清酲,保持体能和充沛精力携带引火物品下井,如香烟、火柴、火机、电子表,下井前定要检查衣袋,不能穿化纤衣服。明火和静电可导致瓦斯爆炸及火灾。3入井前要随身佩带矿灯、佩戴安全帽、携带自救器,配备不齐或设备不完好不能入井工作。4.携带锋利工具时,要套好护套,防止伤人。5.通过班前会可了解工作地点的安全生产情况、明确安全注意事项、掌握防范措施,保证作业因此要按时参加班前会。6.自觉遵守《入井检身制度》,听从指挥,排队入井,接受检身。、安全乘车与行走7.上下井乘罐、乘车、乘皮带要听从指挥,不能嬉戏打闹、抢上抢8.要按照定员乘罐、乘车,并关好罐笼门、车门,挂好防护链。能在机车9.人货混装十分危险,不要乘坐已装物料的罐、矿车和皮带。10.开车信号已发出和罐车没有停稳时,严禁上下工品时,要听从管理人员安排,千万不能与上、下班员同时乘罐、乘车。12.乘罐、乘车、乘皮带行驶途中,不能在罐内、车内躺卧和打瞌睡,不能将头、手脚和携带的工具伸到罐箎和车辆外面;不能在皮带上仰卧、打瞌睡和站文、行走,不能用手扶皮带侧帮。(无级绳绞车)时,不触摸绳轮,做到稳上、稳下武术是我国民族传统体育项目的典型代表。随着社会的进步，传统武术的功能价值由技击为主转化为健身为主，这是传统武术在适应时代变化、适应社会需求的必然选择；而功能转化的过程中，以技击为主要内容的传统武术，必然在方方面面表现出与现代社会的不协调，具体表现在传承观念、教学形式、技术要求、训练内容等方面。因此在辽宁各高校开展武术运动，对于实施全民健身计划和构建和谐社会具有十分重要的作用。王少军在《论传统武术发展现状与对策》中指出只有学校教育成为传统武术传播的有效途径，传统武术才能普及、继承及进一步的发展。一、辽宁普通高校武术开展的现状目前辽宁省84.6%的高校开设武术课程，教学内容以初级长拳、24式简化太极拳等国家规定的套路为主，教学方法以教师讲解示范教授学生套路为主，考评以学生练习套路的技评为主。调查结果显示，教学效果并不乐观。（一）教学内容枯燥、教法单一。目前辽宁高校开展的项目以太极拳为主，其次为散打，开设女子防身术、八段锦等其他武术项目的高校不足10%。教学内容采用一直沿用多年的初级类套路和二十四式简化太极拳，教法上单一追求动作的纠正和套路的完整，教学过程缺乏文化的融入与拓展，对学生的兴趣培养和终身体育意识很难提高。兴趣是人类心理活动的一种表现，是使人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。从调查中得知，多数大学生喜欢武术运动，占调查人群的50.43%；但是经常参与武术运动的人却不多，仅为15.26%，说明绝大多数的大学生喜欢武术运动但经常参加的不多。在参与武术运动的形式当中，体育课成了参与武术运动的主要形式，占绝大的比例，由此可见，武术教学改革势在必行。（二）武术教学的专业化程度不高。通过走访调查，辽宁各高校缺少专业的武术教师，绝大部分武术任课教师为非专修武术的教师，“文化空间”小，很难建立起行之有效的专项师资培训机制。高校武术教学改革应在内容上把以套路为主转变为以基本功及有关拳种的基本功法与基本技术为主；在方法上，把以教为主以练为辅的教学课转变为精讲多练的训练课；考核上，把单一技评考核转变为学习过程与学习结果相结合，定量与定性评价相结合的考核。（三）学生参与性不高。网上选课，已成为大学生耳熟能详的事情，辽宁高校选课均采取固定一个时间段供学生们选取自己喜欢并与正常学习不冲突的课程，由选课结果不难看出，大学生对武术项目的兴趣性低。通过调查可知，大学生课余时间玩网络游戏占的比重最大，这也充分说明了当代大学生对未来发展的迷惘，一味追求虚拟的网络世界，对传统文化不重视，特别是传统武术项目，大一学习武术的人数占8%；大二，大三时期占10%；大四时期学习武术的人数只占总人数的5%；相比之下，篮球和跆拳道所占总人数的比重最大，四个年级均占到15-20%。由此可见，大学生受外来文化影响巨大，加之大学生的价值观，人生观正趋于成熟，难免出现随大流，跟时尚的潮流。因此高校加强对大学生武术的学习尤为重要。二、创新教育引发的思考从上个世纪70年代起，我国在创新教育方面已经开始有所研究，并在创新理论、创新技能等方面有了一定的理论成果。但是我国对创新教育的研究多倾向于专业教育方面，利用大学体育教育功能进行传统体育文化创新教育研究的并不多见。武术教学缺少文化性、实效性和趣味性，使学生产生厌学情绪。因此从创新角度出发，对武术教学内容、教学模式、教育体系等方面进行突破创新，从传播途径上创新，从武术自身的角度也要创新，从而实现传统文化的传承和终身体育的灌输。（一）教学内容创新。教学内容创新就是对授课内容的科学编排与重组。中华武术博大精深、流派繁多，武术的传承仅靠有限的课堂教学远远不够。那么武术教学内容的合理化设置对武术的兴趣培养和健身习惯的养成有着深远的影响。首先，可以从武术的基本功出发，紧紧围绕武术的精要，去选择适合学生特点和兴趣的内容。把以套路为主的教学转变为以基本功及有关拳种的基本功法与基本技术为主的教学，拓展基本功的内容，强化武术内功和柔功。可以选取大众喜闻乐见的优秀拳种的基本功法和基本动作为教习内容，并穿插进行腿法、拳法、身法和步法的单独练习和动作组合练习。其次，可以仿造现代健身俱乐部流行的搏击操形式，将经典武术动作与现代音乐相结合，可以大大提高武术的影响力和普及率。（二）教学模式创新。在面对西方竞技体育冲击与新时代学生多元需求的现实环境下，国内诸多学者积极探索传统体育文化的出路。通过文献资料检索，目前武术教学通过游戏教学法、启发式教学法，不仅体现以学生为主体的教学理念，而且可以更好地适应新时期的教育思潮，激发学生的学习兴趣和主动积极性，培养学生们的创造性思维。（三）教育体系创新。传统武术的学习不仅仅局限在课堂上，学校要积极开展武术社团活动，开展校与校联合的武术节，加大对武术学习的重视度，遵循以学生为中心的教育观，提高学生参与的主动性、兴趣性，使学生亲身接触、亲身体会，使大学生真正成为传统文化的传承者和接班人。三、小结传统武术是中华文化的精髓，是中华民族的骄傲，更是先辈为我们留下对身体健康和内心精神世界锻炼的法宝。而大学生对传统武术的缺失，是极为令人痛惜的。传统武术自身的科学化，是推广的基础。所谓“艺术源于生活，又高于生活”。正因为如此本文从传统武术在校园的传播途径，传统武术在于现代流行元素相结合等方面。从而加强大学生对传统武术的继承与弘扬，进而使大学生成为传统武术及中华传统文化的接班人和继承者。阅读让人增长知识，启迪思想，变得睿智，阅读可以充实一个人的心灵、思想。随着教育教学的不断深入、不断改革，阅读教学成了语文教学中的重要内容。小学阶段是培养阅读能力、形成阅读习惯的基础阶段和关键时期，阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，在语文教学中占有举足轻重的重要位置。然而，当前的阅读教学效果却并不尽如人意，笔者发现教学中存在着诸多问题亟需改进。下面，本人结合自己多年的语文教学实践，就此谈谈当前小学语文阅读教学中存在的一些问题：一、教学目标把握不明确阅读不是教师袖手旁观，学生任其兴趣自读，学生读到什么程度、什么结果，教师无以过问，学生主体作用体现不明显，这样的阅读效果不好。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，现在阅读教学课堂上往往是教师在教学上下足功夫，要么是将细致的讲解做得很多，要么是让学生进行小组讨论等以议代读，要么就是将表演、情境创设等新颖的手段过多地引入课堂，从而偏离了教学目标和本质，走上了追求表面热闹而忽略语文实质的错误轨道，忽略了让学生个体与文本对话的过程，淡化了让学生自己读书的体验。其实，教师首先要对学生提出明确的要求，让学生明确要掌握哪些知识和阅读时要注意哪些方面的问题，比如阅读中生字、新词、作者的写作方法、课文的主要内容等等。教师要指导学生边读边积极思考，调动学生的积极性才能提高教学效果。二、拓展、综合过度，忽视了基础能力的培养一些教师片面理解新课程改革，课上一味地拓展、综合、延伸，却忽视了对学生听、说、读、写等基础语文能力的培养，造成学生对词语的理解不准确，语言积累匮乏，对思想情感的体验表达不准确等，学生的理解、体验、积累、表达能力亟待提升。事实上，教师应在掌握各年段教学目标的前提下，注重各阶段字词语句理解感悟表达等语文基础能力的培养，在此基础上作出相应的拓展延伸，从而紧密联系、循序渐进地进行实践。三、教师包办代替，未交给学生阅读的方法根据以往许多老师的教学模式看，大多数语文教师进行阅读教学时包办代替，教师范读课文，指导反复读生字、新词，让学生跟着老师归纳段落大意、中心思想、作者的写作方法等。这种机械的传授方式，学生接受知识还是被动式的接受，被动式的学习方法严重束缚了学生的创新思维的发展。因此，教师在教学过程中要教给学生更多的阅读方法，比如将课文变成容易记住的有趣故事，将生字词变成琅琅上口的儿歌或者谜语让学生加深记忆，这样就可以调动学生的阅读兴趣。四、未给予学生充足的阅读时间教师在进行阅读教学时要给予学生充足的时间去阅读、去思考。因为阅读不是追求看热闹，不是走过场贪多而走马观花、囫囵吞枣，真正的阅读要想取得一定效果即是读了就要有自己的想法，一旦真正读懂了几段或者几篇课文，学生就会体会到阅读的欢快。教师再多给予鼓励，充分给他们放开想象，使之乐此不疲，提高学生的知识素养。总之，要想提高学生的阅读水平，从教师方面来讲，要根据学段目标创设合理、正确的教学目标，有所侧重地做好各个学段阅读教学的主要工作，完成不同学段的教学任务。具体到教学过程中，不是要一味地讲解，而是要通过设定的教学目标有目的地进行教学，通过创设民主、宽松、活泼的学习氛围，把每一个学生学习的主动性调动起来，把兴趣激发出来，给足他们阅读、思考的时间，让他们发挥自主性，去阅读、理解、品味、感悟。在这个过程中，要渗透学习方法的指导，并且在关键处点拨、启发他们的思维。另一方面，从学生方面来讲，要发挥学生的自主性，体现其主体性。要重视让学生朗读、默读，多读、多思，做到口到、眼到、心到，边读边想，通过读、想，把握主要内容，体会思想感情，揣摩文章谋篇布局，学习表达方法等。还要加强培养学生思维，注重积累。阅读是一个积累的过程。在阅读教学中，教师一方面要重视培养和发展学生的思维能力，比如分析能力、概括能力、形象和抽象思维能力、批判性思维、创造性思维等等;另一方面要特别注意提高自身知识水平，加强拓展教学，选取典型的阅读材料和阅读书籍，为学生进行一些相应的辅助、补充、拓展、延伸阅读，引导学生深入学习、理解领悟，这其中尤其要注重加强对学生听说读写基本能力的训练。除此之外，阅读教学还要从课堂走向课外，引导学生课下多读书、读好书，从而在潜移默化之中增长知识、开拓眼界、升华灵魂，获得对生命的感悟与思考，培养阅读好习惯，使学生终身受用。小学阶段是人生的一个基础转折阶段，也是一个人的习惯养成阶段。在阅读教学中，教师不仅要重视课文的讲解、方法的传授，更要把培养学生良好的阅读习惯放在更加重要的位置来加以重视和落实。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人终身受益的宝贵财富享用一生。俗话说：“读万卷书，行万里路。”这句话有着充分的科学道理。入井须知1.煤矿是高危行业,入井前要吃好、睡好、休息好,精神饱满、神志清酲,保持体能和充沛精力携带引火物品下井,如香烟、火柴、火机、电子表,下井前定要检查衣袋,不能穿化纤衣服。明火和静电可导致瓦斯爆炸及火灾。3入井前要随身佩带矿灯、佩戴安全帽、携带自救器,配备不齐或设备不完好不能入井工作。4.携带锋利工具时,要套好护套,防止伤人。5.通过班前会可了解工作地点的安全生产情况、明确安全注意事项、掌握防范措施,保证作业因此要按时参加班前会。6.自觉遵守《入井检身制度》,听从指挥,排队入井,接受检身。、安全乘车与行走7.上下井乘罐、乘车、乘皮带要听从指挥,不能嬉戏打闹、抢上抢8.要按照定员乘罐、乘车,并关好罐笼门、车门,挂好防护链。能在机车9.人货混装十分危险,不要乘坐已装物料的罐、矿车和皮带。10.开车信号已发出和罐车没有停稳时,严禁上下工品时,要听从管理人员安排,千万不能与上、下班员同时乘罐、乘车。12.乘罐、乘车、乘皮带行驶途中,不能在罐内、车内躺卧和打瞌睡,不能将头、手脚和携带的工具伸到罐箎和车辆外面;不能在皮带上仰卧、打瞌睡和站文、行走,不能用手扶皮带侧帮。(无级绳绞车)时,不触摸绳轮,做到稳上、稳下14.在巷道中行走时,要走人行道,不在轨道中间行走,不随意橫穿电机车轨道、绞车道,携带长件工具时,要注意避免碰伤他人和触及架空线,当车辆接近时要立即进入躲避硐空暂避。■15、在橫穿大巷,通过弯道、交叉口时,要做到停、二看、三通过";任何人都不能从立井和斜井的井底穿过:在兼作行人的斜巷内行走时,按照"行人不行车行车不行人的规定,不要与车辆同行。口16.钉有栅栏和挂有危险警告牌的地点十分危险,不擅自进入:爆破作业经常伤人,不可强行通过爆破警戒线、进入爆破警戒区。17.严禁扒车、跳车和乘坐矿车,严禁在刮板输送机上行走;在带式输送杋巷道中,不能钻过或跨越输送带三、灾害预防■18.矿井瓦斯是矿井中主要由媒层气构成的以甲烷为的有害气体。有时单独指甲烷(沼气)。它是在煤的生成和煤的变质过程中伴生的气体。在成煤的过程中生成的瓦斯是古代植物在堆积成煤的初期,纤维素和有机质经厌氧菌的作用分解而成。另外,在高温、高压的环境中,在成煤的同时,由于物理和化学作用,继续生成瓦斯。瓦斯是无色、无味、无臭的气体,但有时可以闻到类似苹果的香味,这是由于芳香族的碳氢气体同瓦斯同时涌出的缘故。瓦斯对空气的相对密度是0.554,在标准状态下瓦斯的密度为0.716kg,所以,它常积聚在巷道的上部及高顶处。瓦斯的渗透能力是空气的1.6陪,难溶于水,不助燃也不能维持呼吸,达到而室息,并能发生燃烧或爆炸。瓦斯是矿井主要灾象氧浓度时,能使人因瓦斯有四大危害:一是可以燃烧,引起矿井火灾是会爆炸,导致矿三是浓度过高时会导致人员缺氧窒息、甚至死亡;四是会发生煤(岩)与瓦斯突出,摧毁、堵寥巷道,甚至引起人员窒息死亡、瓦斯爆炸。19.矿井瓦斯等级是以相对瓦斯潇出量的大小來划分的。《煤矿安全规程》规定,在一个矿井中,只要有一个煤(岩)层发现瓦斯,该矿井即定为瓦斯矿井,并依照矿井瓦斯等级工作制度进行矿井斯等级,根据矿井相对瓦斯渊出量矿井绝对瓦斯涌出量和瓦斯渊出形式划分为1)低瓦斯矿井:矿井相对瓦斯涌出量小于或等于10立方米/吨且矿井绝对瓦斯涌出量小于或等于40立方米/分。(2)高瓦斯矿井:矿井相对瓦斯涌出量大于10立方米/吨且矿井绝对瓦斯潇出量大于40立方米(3)煤(岩)与瓦斯(二氧化碳)突出矿井。煤(岩)与瓦斯突出(简称突出),是在一瞬间几秒钟或几分钟)突然咳出大量瓦斯和煤炭岩石)并伴随有强烈的声响和强大的冲去动力现象。瓦斯突出是指随着煤矿开采深度的增加,瓦斯含量的增在煤中形成了在地应力作用下,互斯群放的引力作用下,使软猜煤属突破抵抗线瞬间料效大量瓦斯和煤而造成的一种地质灾害煤矿开采深度越深,瓦斯瞬间释放的能量也会越大。煤和瓦斯突出主要发生在煤层平巷掘进,上山掘进和石门揭煤时,有的矿并在回采工作面也发生煤和瓦斯突出。瓦斯突出和瓦斯爆炸是两个概念,但灾害都来自于瓦斯。瓦斯突出是一种地质灾害,在大量的有害气体瞬间涌入后,会形成窒息,但不一定会发生爆炸事故。但如果出现n下三种情况后,会引发爆炸事故氧气含量达到12%以上是瓦斯浓度达到5%至1%之间,三是遇到明火,点火温度达到650度以矿井瓦斯脲炸就其本质来说,是一定浓度的甲烷和空气中度作用下产生的潋烈氧化反应。的氧气在一定温度作用下产生的潋氧化反应瓦斯爆炸的条件是浓度的瓦斯、高温火源的存在和充足的氧瓦斯爆炸界限为5%16%。当瓦斯浓度低于5%时,遇火不爆炸,但能在火焰外围形成燃烧层,当瓦斯浓度为9.5%时,其爆炸威力最大(氧和瓦斯完全反应);瓦斯浓度在16%以上时,失去其爆炸性,但在空气中遇火仍会燃烧。互斯爆炸界限并不是固定不变的,它还受温度、压为以及煤它可燃性气体、惰性气体的混入等因素的影响。瓦斯的引火温度,即点燃瓦斯的最低温度。一般认为,瓦斯的引火温度为650℃750℃高温火源的存在,是引起瓦斯爆炸的必要条件井下火<作业等都易